濟(jì)源教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁(yè) 濟(jì)源教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案一、單選題1關(guān)于鳥類雙重呼吸的敘述，正確的是（）。 A鼻孔和口同時(shí)“一呼一吸”B肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C吸入的氣體先經(jīng)過(guò)肺再進(jìn)入氣囊D吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)均有新鮮氣體交換 答案：D解析：雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進(jìn)行氣體交換，起暫時(shí)儲(chǔ)存氣體的作用，A、B錯(cuò)誤。吸氣的時(shí)候，大部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換，一部分氣體進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲(chǔ)存；呼氣時(shí)，氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺部，進(jìn)行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時(shí)，肺內(nèi)均有新鮮氣體交換，因此C錯(cuò)誤

2、，D正確。 2模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）設(shè)計(jì)了一種全新的教學(xué)活動(dòng)生物模型建構(gòu)。而所安排的諸如“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生嘗試建立（ ）。 A.物理模型B.數(shù)學(xué)模型C.物質(zhì)模型D.思想模型 答案：B解析：“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”研究需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，故本題選B。 3一個(gè)基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個(gè)異常精細(xì)胞，精細(xì)胞甲的基因型和性染色體組成為aYY，精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是（ ）。 A.精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙不可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞B.

3、與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞C.精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次D.精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中未分離 答案：C解析：精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生的染色體變異不同，精細(xì)胞甲的基因和性染色體組成為aYY，說(shuō)明在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后，兩條YY染色體移向了細(xì)胞的同一極，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY，說(shuō)明在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體XY沒有分離，移向了細(xì)胞的同一極，故D項(xiàng)正確。綜上所述，甲和乙是不可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞的，A項(xiàng)正確。與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞，其

4、基因和性染色體組成為AXbY、a、a，B項(xiàng)正確。 4有關(guān)環(huán)境容納量的敘述，正確的是（ ）。A.改變環(huán)境條件，K值一定不變B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):種群和群落的知識(shí)。環(huán)境容納量的大小與環(huán)境有關(guān)，種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。與題干不符，排除。B項(xiàng)：環(huán)境容納量指在自然環(huán)境不受破壞的前提下，一定空間中所能容許的種群數(shù)量的最大值。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素

5、主要是出生率和死亡率。與題干不符，排除。 5下列屬于條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時(shí)分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來(lái)的暫時(shí)性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動(dòng)的基本反射，是不需要經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成?？鐧谶\(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的條件反射，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：狗吃食物時(shí)分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除

6、。B項(xiàng)：嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。C項(xiàng)：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干不符，排除。 6下列關(guān)于性染色體及其基因的遺傳方式的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.性染色體上基因的遺傳方式與性別相聯(lián)系B.XY型生物體細(xì)胞內(nèi)一定含有兩條異型的性染色體C.體細(xì)胞內(nèi)的兩條性染色體是一對(duì)同源染色體D.X、Y染色體上存在成對(duì)的等位基因 答案：B解析：性染色體上基因的遺傳總是與性別相關(guān)，屬于伴性遺傳，A項(xiàng)正確。XY型生物中只有雄性個(gè)體的體細(xì)胞內(nèi)含有兩條異型的性染色體X和Y，雌性生物的體細(xì)胞內(nèi)含兩條同型的性染色體X和X，B項(xiàng)錯(cuò)誤。X、Y染色體是同源染色體，二者雖然形狀、大小

7、不相同，但在減數(shù)分裂過(guò)程中X、Y染色體的行為與同源染色體的行為一樣，要經(jīng)歷聯(lián)會(huì)和分離的過(guò)程，因此體細(xì)胞內(nèi)的兩條性染色體是一對(duì)同源染色體，C項(xiàng)正確。在X、Y染色體的同源區(qū)段，存在成對(duì)的等位基因，D項(xiàng)正確。 7各類原子通過(guò)化學(xué)鍵連接形成細(xì)胞中的化合物，下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個(gè)ATP分子中含有三個(gè)高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過(guò)肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個(gè)脫氧核苷酸之間通過(guò)氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過(guò)氫鍵相連，A項(xiàng)正確。每個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)高能

8、磷酸鍵，B項(xiàng)錯(cuò)誤。蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間是通過(guò)二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項(xiàng)錯(cuò)誤。同一條DNA鏈中的兩個(gè)脫氧核苷酸之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（ ）。 A.線蟲發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞數(shù)量減少，是細(xì)胞衰老、死亡的結(jié)果B.惡性腫瘤細(xì)胞有無(wú)限增殖的特性，所以不易被化療藥物殺死C.人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞D.體外培養(yǎng)時(shí)，兒童的成纖維細(xì)胞傳代次數(shù)多于成人的成纖維細(xì)胞 答案：D解析：線蟲發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞數(shù)量減少，；是細(xì)胞分化、凋亡的結(jié)果，A項(xiàng)錯(cuò)誤。惡性腫瘤細(xì)胞不易被化療藥物殺死是因?yàn)槠溥m應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。人的造血干細(xì)胞是

9、多能干細(xì)胞而不是全能干細(xì)胞，可分化為多種細(xì)胞，C項(xiàng)錯(cuò)誤。兒童成纖維細(xì)胞分化程度低，成人的成纖維細(xì)胞分化程度高，體外培養(yǎng)時(shí)前者傳代次數(shù)多，D項(xiàng)正確。 9下列哪項(xiàng)不是激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)?（ ） A.微量高效B.與靶細(xì)胞膜受體結(jié)合C.通過(guò)體液運(yùn)輸D.提供能量 答案：D解析：激素調(diào)節(jié)具有三方面的特點(diǎn)：微量高效。通過(guò)體液運(yùn)輸。內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素直接進(jìn)入內(nèi)分泌腺的毛細(xì)血管中，隨血液（體液）運(yùn)輸?shù)饺怼Ｗ饔糜诎衅鞴?、靶?xì)胞。激素與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合，調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的生命活動(dòng)。激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活。綜上所述，A、B、C三項(xiàng)均正確。激素對(duì)機(jī)體的代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等具有重要的調(diào)節(jié)作用，但不

10、提供能量、不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也不參與細(xì)胞反應(yīng)。故本題選D。 10生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟是（ ）。查閱文獻(xiàn)制訂研究計(jì)劃選題分析研究搜集并整理資料撰寫報(bào)告 A.B.C.D. 答案：B解析：生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟是選題、查閱文獻(xiàn)、制訂研究計(jì)劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報(bào)告。 11“依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”。這一重要概念屬于的一級(jí)主題是（ ）。 A.科學(xué)研究B.生物與環(huán)境C.生物多樣性D.生物體的結(jié)構(gòu)層次 答案：B解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）將初中生物課程內(nèi)容劃分為十個(gè)一級(jí)主題，確定了五十個(gè)重要概念，其中一級(jí)主題“生物與環(huán)境”包括五條重

11、要概念，“依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”便是其中的一條。 12某教師在講解“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，通過(guò)展示鳥的骨架標(biāo)本，來(lái)幫助學(xué)生理解概念。該教師的做法遵循的教學(xué)原則是（ ）。 A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.公平性原則 答案：A解析：直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)用各種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生在自身已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方式直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象，形成生動(dòng)、形象的認(rèn)知。教師通過(guò)展示鳥的骨架標(biāo)本讓學(xué)生直接感知鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)，遵循了直觀性原則。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際原則指在生物教學(xué)中必須堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活的結(jié)合和統(tǒng)一，用

12、理論分析實(shí)際，在實(shí)際中驗(yàn)證理論，使學(xué)生在理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)中真正理解并掌握知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。C項(xiàng)，啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。D項(xiàng)，公平性原則是注重有教無(wú)類，讓全體人民、每個(gè)家庭的孩子都有機(jī)會(huì)接受比較好的教育。 13在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥類求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實(shí)物投影儀展示和講解鳴卵的結(jié)構(gòu)最后討論和總結(jié)鳥類適應(yīng)陸

13、生生活的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是（ ）。A.提問(wèn)技能B.變化技能C.強(qiáng)化技能D.演示技能 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):演示技能。題干中教師通過(guò)展示多種多樣的相關(guān)照片、圖片、雞卵等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以助說(shuō)明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：提問(wèn)是通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思考、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式，是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要技能。與題干不符，排除。B項(xiàng)：變化技能是教學(xué)過(guò)程中信息傳遞，師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料使用的轉(zhuǎn)換方式。與題干不符，排除。C項(xiàng)：強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持學(xué)習(xí)力量的方式

14、。與題干不符，排除。 14布盧姆等人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。下列動(dòng)詞屬于情感領(lǐng)域的是（ ）。A.進(jìn)行B.運(yùn)用C.反應(yīng)D.評(píng)價(jià) 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):初中生物學(xué)課程的目標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)域。反應(yīng)屬于情感領(lǐng)域，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：進(jìn)行屬于技能領(lǐng)域。與題干不符，排除。B項(xiàng)：運(yùn)用屬于認(rèn)知領(lǐng)域。與題干不符，排除。D項(xiàng)：評(píng)價(jià)屬于認(rèn)知領(lǐng)域。與題干不符，排除。 15制作饅頭和面包時(shí)，加入適量酵母，饅頭或面包會(huì)膨大而松軟，這是因?yàn)榻湍缚梢裕ǎ?A把淀粉分解成葡萄糖B把葡萄糖轉(zhuǎn)化為乳酸C把葡萄糖轉(zhuǎn)化成為麥芽糖D把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳 答案：D解析：做饅頭或面包時(shí)，經(jīng)常要用

15、到酵母菌，酵母菌可以通過(guò)呼吸作用分解面粉中的葡萄糖，無(wú)氧條件下產(chǎn)物為酒精和二氧化碳，二氧化碳是氣體，遇熱膨脹而形成小孔，使得饅頭或面包松軟多孔。故選D。 16在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中把同樣多的鼠婦同時(shí)放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化?（ ） 答案：D解析：本題結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)考查環(huán)境對(duì)生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)量相等，但隨著時(shí)間的推移，鼠婦會(huì)慢慢地向較暗的環(huán)境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D選項(xiàng)曲線符合。 17“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的

16、問(wèn)題在教學(xué)中被稱為“概念探針”，這里所說(shuō)的“探針”主要用來(lái)檢測(cè)（ ）。 學(xué)生的前概念概念的缺陷 學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因 學(xué)生對(duì)概念掌握的程度A.B.C.D.答案：D解析：“概念探針”的作用是：檢測(cè)前概念；轉(zhuǎn)變前概念；及時(shí)地反饋；診斷概念缺陷。故本題選D。 18RNA的功能不包括( )。?A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì) 答案：B解析：RNA的功能包括一些病毒的遺傳物質(zhì)；某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，具有催化作用；參與DNA控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，作為基因表達(dá)的媒介。RNA不能在細(xì)胞間傳遞信息。 19當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，有關(guān)敘述正

17、確的是( )。A.奮噬細(xì)胞不參與免疫過(guò)程B.效應(yīng)T細(xì)胞也同時(shí)參與抗體的產(chǎn)生過(guò)程C.在記憶細(xì)胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D.B細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解暴露出抗原 答案：C解析：吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫，當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，吞噬細(xì)胞同樣吞噬處理抗原，A項(xiàng)錯(cuò)誤?？贵w是由漿細(xì)胞(效應(yīng)8細(xì)胞)產(chǎn)生B項(xiàng)錯(cuò)誤。記憶細(xì)胞可以增殖并分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體，C項(xiàng)正確。與靶細(xì)胞密切接觸并使之裂解的是效應(yīng)T細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 20在方形暗箱的右側(cè)開一小窗，暗箱外的右側(cè)有一固定光源，在暗箱內(nèi)放一盆幼苗，花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn)，但暗箱不轉(zhuǎn)，一周后，幼苗的生長(zhǎng)狀況應(yīng)為（

18、 ）。 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物生長(zhǎng)素的作用。 【答案】B?！窘馕觥繂蝹?cè)光會(huì)刺激莖尖，引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)生長(zhǎng)快，因而向光彎曲生長(zhǎng)。本題中，花盆勻速旋轉(zhuǎn)而暗箱不轉(zhuǎn)。則幼苗莖尖接受的是均勻光照。生長(zhǎng)素均勻分布，因此直立生長(zhǎng)B項(xiàng)正確。 21從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，各級(jí)學(xué)校目前舉行的年段考試、期中考試屬于以下哪類教學(xué)評(píng)價(jià) （） A配置性評(píng)價(jià)B診斷性評(píng)價(jià)C形成性評(píng)價(jià)D終結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：C解析：(1)配置性評(píng)價(jià)，如性向測(cè)驗(yàn)、綜合入學(xué)檢測(cè)等；這類評(píng)價(jià)的目的旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程，施予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)。 (2)診斷性

19、評(píng)價(jià)，如課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等；這類評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考。 (3)形成性評(píng)價(jià)，如年段考試、期中考試等；這類評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)。 (4)終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試等。這類評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就。作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考。 22下面關(guān)于血液功能的敘述中，不正確的是（）。 A運(yùn)輸氧氣和二氧化碳B運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物C釋放供應(yīng)能量D防御保護(hù)作用 答案：C解析：本題考查血液的主要功能。血液是流動(dòng)在心臟和血管內(nèi)的不透明紅色液體，主要成分為血漿、血細(xì)胞，屬于結(jié)締組織。血液中含有各種營(yíng)養(yǎng)成分，如無(wú)機(jī)鹽

20、、氧、以及細(xì)胞代謝產(chǎn)物、激素、酶和抗體等，血液的主要功能包括運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物，參與體液調(diào)節(jié)，保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，防御保護(hù)等。 23真核細(xì)胞的某個(gè)基因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成。其中堿基A占20。下列說(shuō)法正確的是（）。 A.該基因復(fù)制3次則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2800個(gè)B.該基因的一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2C.若該基因某處的堿基對(duì)被替換。導(dǎo)致基因突變一定會(huì)導(dǎo)致性狀改變D.該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)的染色體上 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查與DNA復(fù)制有關(guān)的計(jì)算等知識(shí)。 【答案】B。【解析】真核細(xì)胞的某個(gè)基因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成，其中堿基A占20，則根據(jù)堿

21、基互補(bǔ)配對(duì)原則。C和G各占30，即一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2，故B項(xiàng)正確。復(fù)制3次，需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為200030(23_1)=4200個(gè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。生物性狀由生物的表現(xiàn)型決定。一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，影響到密碼子的變化，但64個(gè)密碼子中只決定二十多個(gè)氨基酸，只要決定的氨基酸相同，表現(xiàn)型就不會(huì)改變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。該基因可以在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選8。 24人體感受外界寒冷刺激的感受器主要位于（）。 A.眼B.肌肉C.皮膚D.汗腺 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查體溫調(diào)節(jié)。 【答案】C。【解析】人體的皮膚有冷覺感受器和溫覺感受器，故本題選C。 25下列不屬于影響

22、測(cè)驗(yàn)信度的因素的是（）。 A.試題的數(shù)量B.試題的難度C.試題的順序D.試題的區(qū)分度 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查測(cè)驗(yàn)信度的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥坑绊憸y(cè)驗(yàn)信度的因素包括試題的數(shù)量、試題的難度、試題的區(qū)分度與試題的順序無(wú)關(guān)。故選C。 26下列是關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的幾種說(shuō)法，其中正確的是（ ）。 A色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同B研磨葉片時(shí)加碳酸鈣的作用是使研磨更加充分C色素分離的結(jié)果可以用該圖表示(1、2,3、4分別是胡蘿b素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b)D層析液可用93號(hào)汽油代替 答案：D解析：色素提取的原理是色素能溶解于有機(jī)溶劑，而分離的原理是色素在層

23、析液中的溶解度不同，A錯(cuò)誤；研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣的目的是為了防止色素被破壞，B錯(cuò)誤；若色素分離的結(jié)果如圖中所示，則1、2、3、4分別表示的應(yīng)是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素，C錯(cuò)誤；93號(hào)汽油在化學(xué)性質(zhì)上與層析液有相似之處所以可以用93號(hào)汽油代替層析液。 27下圖表示某水域生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，下列分析正確的是（ ）。 A.該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是大型植物B.該食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成C.信息在鯉魚和梭子魚之間進(jìn)行雙向傳遞D.鯉魚在該食物網(wǎng)中占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) 答案：C解析：在食物鏈和食物網(wǎng)中，信息進(jìn)行雙向傳遞，因此信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。信息在鯉魚和梭子魚之間進(jìn)行雙向傳遞，C

24、項(xiàng)正確。A項(xiàng)，該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是自養(yǎng)型鞭毛蟲和大型植物。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，該圖中的食物鏈有6條：自養(yǎng)型鞭毛蟲纖毛蟲鯉魚梭子魚；自養(yǎng)型鞭毛蟲水蚤蜻蜓幼蟲三刺魚梭子魚；自養(yǎng)型鞭毛蟲水蚤水螅蜻蜓幼蟲三刺魚梭子魚；自養(yǎng)型鞭毛蟲水蚤蜻蜓幼蟲鯉魚梭子魚；自養(yǎng)型鞭毛蟲水蚤水螅蜻蜓幼蟲鯉魚梭子魚；大型植物鯉魚梭子魚。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，鯉魚在該食物網(wǎng)中屬于第二、第三、第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，占有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 28圖3表示溫棚內(nèi)光照強(qiáng)度（X）與農(nóng)作物凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差）的關(guān)系（棚內(nèi)溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均處于適宜的條件下）。請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說(shuō)法中不正確的是（ ）。 A.和Q點(diǎn)相比，

25、P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C5的含量較Q點(diǎn)低B.當(dāng)XQ時(shí)，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率C.在N和Q點(diǎn)時(shí)，分別取農(nóng)作物上部成熟葉片酒精脫色后用碘蒸氣處理，葉片顯藍(lán)色D.當(dāng)x=P時(shí)，葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 答案：A解析：與Q點(diǎn)相比，P點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度高，光反應(yīng)強(qiáng)度高，但凈光合速率為O2總光合強(qiáng)度低，是因?yàn)槎趸脊?yīng)減少，C5化合物的消耗減少，因此P點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)C，化合物的含量較Q點(diǎn)高，A項(xiàng)錯(cuò)誤。XQ時(shí)，可采取遮光措施確保作物的最大光合速率，B項(xiàng)正確。N和Q點(diǎn)時(shí)，分別取農(nóng)作物上部成熟葉片用碘蒸氣處理，由于凈光合作用強(qiáng)度大于O2植物積累了有機(jī)物，所取的葉片顯藍(lán)色，C項(xiàng)正確

26、。當(dāng)x=P時(shí)，實(shí)際光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度，葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D項(xiàng)正確。 29教師在講授“鳥”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察從家里帶來(lái)的雞的骨骼，然后分析其特點(diǎn)。該教師運(yùn)用的課程資源類型是(（ ）。A.模型資源B.實(shí)物資源C.學(xué)校資源D.圖書館資源 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):課程資源的類型。從家里帶來(lái)的雞的骨骼屬于實(shí)物，因此該教師運(yùn)用的課程資源類型是實(shí)物資源，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：模型資源是展示一些模型授課。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)校資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。與題干不符，排除。

27、D項(xiàng)：圖書館資源是在圖書館內(nèi)獲取的資源信息等。與題干不符，排除。 二、問(wèn)答題30閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。某中學(xué)生物教師對(duì)“血液循環(huán)”的教材分析如下：31材料： “動(dòng)物在自然界中的作用”一節(jié)的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)： 展示課件幾幅漂亮的圖，提問(wèn)：探究動(dòng)物對(duì)植物的影響 動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中還有哪些作用呢 有人還曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場(chǎng)草牧草卻生長(zhǎng)良好，這是為什么呢 閱讀資料1，分析討論人類能隨意剿滅麻雀嗎 為什么 閱讀資料2分析討論野兔數(shù)量增多的主要原因是什么 為什么 閱讀資料3，分析討論蝗蟲數(shù)量

28、能不能無(wú)限增長(zhǎng) 以上資料說(shuō)明動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有何作用 問(wèn)題： (1)上述提問(wèn)體現(xiàn)了提問(wèn)設(shè)計(jì)的哪些原則 (10分) (2)說(shuō)明課堂提問(wèn)在教學(xué)中的作用。(10分) 解析：(1)上述提問(wèn)體現(xiàn)了提問(wèn)設(shè)計(jì)目的性原則、系統(tǒng)性原則、啟發(fā)性原則和民主性原則。 目的性原則：教師設(shè)計(jì)課堂上所提的問(wèn)題，都圍繞著教學(xué)目的，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。本堂課為“動(dòng)物在自然界中的作用”，上述提問(wèn)全部是關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的有關(guān)問(wèn)題。 系統(tǒng)性原則：整體設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，將學(xué)生思維不斷引向深入。提問(wèn)應(yīng)從整體考慮，使提問(wèn)成為一個(gè)問(wèn)題之間彼此有著內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)，由淺入深，由點(diǎn)到面，層層椎進(jìn)，步步提高。材料分析中所設(shè)計(jì)的提問(wèn)由易到難，由動(dòng)物對(duì)植物的作用深入到動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則 三、材料分析題32在“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，存在以下問(wèn)題：1小魚因?yàn)轶w積、缺氧易動(dòng)、價(jià)格（色素較少的小魚一般10元一條）、尾鰭色素干擾等因素，影響學(xué)生的觀察效果。2普通顯微鏡一般都是一個(gè)學(xué)生一臺(tái)，因此無(wú)法很好地做到