共產(chǎn)兒童團(tuán)歌說課課件市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、 共產(chǎn)兒童團(tuán)歌 制作人：蔡靜芳第1頁(yè)第1頁(yè)一教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）二 教材分析共產(chǎn)兒童團(tuán)歌這是一首誕生于國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歌曲，是一首進(jìn)行曲風(fēng)格革命歌曲，也是電影紅孩子插曲歌曲含有鼓動(dòng)性歌詞和號(hào)召性音調(diào)，表示了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好抱負(fù)和堅(jiān)定信念，附點(diǎn)在音樂中起了推動(dòng)作用。 第2頁(yè)第2頁(yè)三 教學(xué)內(nèi)容共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌，附點(diǎn)音符四 教學(xué)目的知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)演唱共產(chǎn)兒童團(tuán)歌，并能純熟演唱過程與辦法： 理解附點(diǎn)音符作用情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意投入到歌曲表演和創(chuàng)編中第3頁(yè)第3頁(yè)附點(diǎn)目的設(shè)定意圖： 二年級(jí)學(xué)生開始接觸樂理中，作為樂理最基礎(chǔ)就是音時(shí)值（即唱多少拍），附點(diǎn)影響著音長(zhǎng)短。放在二年級(jí)下冊(cè)接觸附點(diǎn)，比較

2、適合學(xué)生年齡段和教學(xué)進(jìn)度。其意義是更準(zhǔn)確地演唱作品，若對(duì)附點(diǎn)一無所知，則無法演唱，更無法表達(dá)號(hào)召推動(dòng)音樂特點(diǎn)。 不斷出現(xiàn)附點(diǎn)音符，使歌曲充斥了雄壯豪邁氣勢(shì)，形象地反應(yīng)了兒童團(tuán)員們吹起軍號(hào)奮勇邁進(jìn)、時(shí)刻準(zhǔn)備迎接戰(zhàn)斗堅(jiān)強(qiáng)決心。 第4頁(yè)第4頁(yè)興致勃勃 引人注目 科學(xué)技術(shù) 百花盛開 瓜果香 十分茁壯利用 講授法、聽賞法、對(duì)比法，輔導(dǎo)法等多手段教學(xué) 學(xué)習(xí)辦法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，本節(jié)課我緊扣教學(xué)目的，通過自主分析，生生合作、自主探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在寬松、自由氣氛中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。1 聽唱，聽賞法 聽唱感知，整體把握 ： 音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱手段來感受內(nèi)涵、體味情

3、感聽唱是學(xué)生感知一個(gè)基本手段。2 對(duì)比法對(duì)比分析，取得知識(shí) ：這種辦法能夠充足發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，取得知識(shí)。3 自主體驗(yàn)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論： 將自己探究中得出結(jié)論利用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目的。第5頁(yè)第5頁(yè)教學(xué)辦法1、講授法即使新課標(biāo)提出了“以學(xué)生為主體”，但是講授法仍然是教學(xué)中不可少教法，教師在其中起引導(dǎo)作用2、比較法對(duì)比分析，取得知識(shí)聽附點(diǎn)音符和沒有附點(diǎn)音符練習(xí)曲，從感性上讓學(xué)生體驗(yàn)音樂改變3 活動(dòng)實(shí)踐，得出結(jié)論。 在課堂上留給學(xué)生一段自主活動(dòng)時(shí)間和展示個(gè)性空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)既在注重知識(shí)傳授，更要注重學(xué)法指導(dǎo)。第6頁(yè)第6頁(yè)教學(xué)過

4、程 （一）導(dǎo)入視頻導(dǎo)入典型電影紅孩子片段，簡(jiǎn)介歌曲故事背景。考慮采用講故事 或由學(xué)生朗讀形式 ，觀看影片劇照等手段加深學(xué)生對(duì)電影插曲共產(chǎn)兒童團(tuán)歌印象。第7頁(yè)第7頁(yè) 紅孩子 1934年，紅軍北上抗日后，江西蘇區(qū)赤衛(wèi)隊(duì)在蘇維埃李主席領(lǐng)導(dǎo)下，上山打游擊。李主席兒子蘇保和他小伙伴細(xì)妹等目睹敵軍暴行，決心給鄉(xiāng)親們報(bào)仇。他們背著大人留下來，隱藏在一個(gè)山洞里，構(gòu)成了一支少年游擊隊(duì)，與盤踞在李家坳白軍和反動(dòng)勢(shì)力展開斗爭(zhēng)。他們想出巧妙辦法，毀滅了一些敵人，還奪來了槍支。在一次戰(zhàn)斗中，李主席被捕。孩子們?cè)诶罟I(lǐng)導(dǎo)下，救出了李主席，并打死了追捕他們敵團(tuán)黃團(tuán)長(zhǎng)。 影片插曲共產(chǎn)兒童團(tuán)歌傳唱至今。 第8頁(yè)第8頁(yè)第9頁(yè)第

5、9頁(yè)第10頁(yè)第10頁(yè)（二）展開學(xué)習(xí)1 學(xué)唱共產(chǎn)兒童團(tuán)歌重新播放全曲，教師先帶唱，學(xué)生跟唱。處理歌曲中生字 “滴 嗒”2 分析歌曲A 全曲分幾段，你覺得一共有多少句？二段 四句（二年級(jí)學(xué)生才剛開始接觸樂理，先用簡(jiǎn)淺段，句關(guān)系分析音樂，待四年級(jí)再簡(jiǎn)介曲式結(jié)構(gòu)）第11頁(yè)第11頁(yè)B 比較 1 3。1 2 5 和 1 3 1 2 5老師：哪個(gè)更能夠表示出 兒童昂揚(yáng)精神風(fēng)貌？學(xué)生：第一個(gè)教師：為何呢？第一個(gè)和第二個(gè)區(qū)別在于哪個(gè)地方？學(xué)生：點(diǎn)引出附點(diǎn)在音樂中起到作用第12頁(yè)第12頁(yè)比較教師以鋼琴演奏抒情風(fēng)格和進(jìn)行曲風(fēng)格共產(chǎn)兒童團(tuán)歌，哪個(gè)版本更激動(dòng)教師：為何進(jìn)行曲風(fēng)格比較激動(dòng)，兩個(gè)版本區(qū)別在于哪里？學(xué)生：快，慢教師：歌曲風(fēng)格除了考音符形式（附點(diǎn)音符）表現(xiàn)以外，尚有速度，速度能夠該改變歌曲風(fēng)格。換形式演唱以對(duì)答形式演唱歌曲，加深印象第13頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)第14頁(yè)第15頁(yè)第15頁(yè)（三）拓展最后，老師希望你們能夠發(fā)揮自己創(chuàng)意，為這首激動(dòng)共產(chǎn)