人教版四年級上冊數(shù)學(xué) 第七單元 １格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。 過程與方法：使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。 情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解1格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會繪制簡單條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，增加難度，用1格代

2、表2個單位，要求學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取可能多的信息，而且還能根據(jù)獲取的信息提出并解決問題?！窘虒W(xué)方法】遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入你們都喜歡吃什么早餐呢？來看看圖中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表?？纯此麄兌枷矚g吃些什么。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。二、合作交流，探究新知教學(xué)例2。1.師：這是是四(1)班同學(xué)最喜歡吃的一種早餐(不包括主食)統(tǒng)計(jì)表，請你用條形統(tǒng)計(jì)圖把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來。2思考：（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個格代表幾個人？（2）最喜歡哪種早餐的人最多？兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。（3）你認(rèn)

3、為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？ 一個格是2人，那么半個格則是1人。你認(rèn)為用哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？師小結(jié)：觀察兩個條形統(tǒng)計(jì)圖，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)較大時，用1格表示1個單位，作出的統(tǒng)計(jì)圖，既不美觀，又不方便?？梢杂?格代表多個單位，這樣繪圖、讀圖都比較簡單。3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。生獨(dú)自完成條形統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在書上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖)，教師巡視。教師出示完成后的統(tǒng)計(jì)圖，并出示問題。師：觀察完成的統(tǒng)計(jì)圖，回答下面的問題。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。教師總結(jié)出示答案。4.小結(jié)。師：繪制統(tǒng)計(jì)圖時要根據(jù)給出數(shù)據(jù)的大小以及特點(diǎn)進(jìn)行繪制，可以“以一當(dāng)當(dāng)二”，是繪制統(tǒng)計(jì)圖更為簡便、美觀。四、鞏固拓展1. 下面是朝陽幼兒園小朋友喜歡吃的水果的情況，請用條形統(tǒng)計(jì)圖把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來，然后回答問題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個別指導(dǎo)，個別問題講解。2. 完成97頁做一做。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法）六、作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)十九3題。【板書設(shè)計(jì)】條形統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵：確定1格表示2個單位?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖后，稍微加大了難點(diǎn)，用1格代表2個單位。關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會如何確定1格表示多少個單位，這是本課的難點(diǎn)。反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)繪制“條形統(tǒng)計(jì)圖”這個環(huán)節(jié)時，