中班健康活動《兩人三足》說課稿

1、Word - 3 -中班健康活動兩人三足說課稿 本文是關于中班健康活動兩人三足的說課稿，希翼對大家有所協(xié)助，中班健康活動兩人三足說課稿。 各位評委教師： 我今日要說的內容是中班健康活動兩人三足，下面我將從以下幾點說起。 本學期開頭，我發(fā)覺幼兒在大班教師的帶領下(歡樂系手帕的教學活動)對民間體育嬉戲十分感愛好，因此，這次我就試試開展了民間體育嬉戲兩人三足的教學活動。 本次活動采納試試、發(fā)覺、合作（學習）的方式，使幼兒變被動學習為主動、歡樂的學習?；顒又校變合染?，經(jīng)老師引發(fā)思量，進一步多想、多看、多試試，更好地習得如何理解學問、進展能力、學會學習的閱歷與技能。 活動中合作目標的設計，是以中班孩子

2、年齡特點為依據(jù)的。中班孩子的伙伴關系已經(jīng)沖破了親子、師生等關系的局限，開頭向同齡人關系過渡，他們需要去分工、合作，共同完成任務，從而體悟合作的愉悅。而幼兒與伙伴之間的合作意識卻是中班孩子所缺少的，因此在這次活動中，我特意強化了這方面的滲透和引領。如在兩人三足中兩名幼兒的腿綁在一起要同時走動，他們必需得隨著身體的逐漸協(xié)調全都，才干合作完成任務，體悟合作活動的歡樂。之后，在不斷加快的速度中，在嬉戲的歡樂氣氛中，幼兒的互助、合作能力則得到了再一次凸顯。 兩人三足是一種民間體育嬉戲，因此，本次活動開頭部分就以民間音樂為背景，以兩人合作并配以兒歌的民間嬉戲拍手嬉戲歌導入，創(chuàng)設了具有民間特色的嬉戲氛圍。兩

3、人三足是一種控制性較強的合作嬉戲，有較高平衡、協(xié)調的要求，這里選用雙人合作嬉戲拍手嬉戲歌作為前奏，既集中了幼兒的注重力，調動了大腦皮層的高興性，使身體各器官迅速進入狀態(tài)，又為基本部分的合作、協(xié)調作了特地預備，h4資料分享平臺/h4中班健康活動兩人三足說課稿(https:/.)。 接下來的兩人合作兩人三足既是本次活動的重點，也是難點，因為幼兒是第一次合作兩人三足走，愛好很高，因此我就鼓舞幼兒自己去試一試。在有過第一次試試的閱歷以后，我便給幼兒提供充分表述、表現(xiàn)的機會，并挑選12對勝利與不勝利的活動范例，與幼兒一起分析成敗緣由。一方面可以讓大家來發(fā)覺問題、解決問題，同時又可以遷移幼兒的試試閱歷，是

4、總結提高幼兒閱歷的重要過程。幼兒在此溝通中，自然便產(chǎn)生了再一次試試、探究的劇烈愿望。 于是，我便順水推舟鼓舞第一次沒勝利的孩子繼續(xù)試試，讓已經(jīng)勝利的小伴侶，試試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的進展水平上都得到了進一步提升，也使他們都體悟到了勝利的喜悅。 兩次試試之后，幼兒的閱歷相對的豐盛了。于是，我就讓大家來溝通、共享各自的閱歷，一來，遵從了健康活動中動靜交替原則，二來達到幼兒教幼兒的目的。接著，幼兒十分樂意地按照伙伴的閱歷再次試試兩人三足走，讓自己也走得又快又穩(wěn)。這樣，既體現(xiàn)了活動進程中伙伴群體的作用，又使每個新的活動環(huán)節(jié)的浮現(xiàn)都成為孩子們主動思量和解決問題的過程。 接著，接著，帶子寶寶回家的嬉戲又將此次活動推向了一個新的高峰，幼兒興致勃勃地為伙伴加油著，也為自己吶喊著，不但達到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分體悟到這一體育嬉戲的樂趣。最后在嬉戲競技情境中，不知不覺地達到了收拾嬉戲場地的目的。 最后，老師為幼兒創(chuàng)設了寬裕、和睦的師幼氛圍，在這樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的歇息，更讓幼兒體悟到了集體合作活動的歡樂。 囫圇活動我采納了 試試教學法，力求讓幼兒先練后講先試后導，試試在前、解釋在后、引發(fā)