《尋覓春天的蹤跡》 說課設(shè)計

1、Word - 3 -尋覓春天的蹤跡 說課設(shè)計名之為“春天的腳印”，活動2名之為“春天的贊歌”，活動3名之為“詩情畫意的春天”?？紤]教材對本次活動的定位是“寫作口語交際綜合性學習”，是小型綜合性活動，即突出寫作與口語交際能力。因此，我力求能利用活動達到有重點地讓同學舉行寫作試試和口語交際訓練。必選活動2，任選活動1、3。三項活動與寫作分為四個階段（詳細支配和指導見“課外活動設(shè)計”），每個階段結(jié)束準時予以評價，所有活動結(jié)束后，舉行總結(jié)性評價?！净顒幽繕恕空n程標準建議綜合性學習主要體現(xiàn)為語文學問的綜合運用，聽說讀寫能力的整體進展、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)合作精神，突出同學的自主性，重視同學

2、主動樂觀的參加精神，特殊注意探究和討論的精神。重點培養(yǎng)同學搜集資料、篩選信息和討論問題的能力。結(jié)合同學的實際，擬訂教學目標為：1、學問和能力：利用學習成績的出示、溝通，培養(yǎng)初步的自然欣賞能力和藝術(shù)觀賞能力以及自我評價能力。提升同學的文化素質(zhì)。引領(lǐng)同學用適當?shù)姆绞奖硎鲎约旱母形蚝透星?，培養(yǎng)能將描寫和抒情相結(jié)合語言表述能力。2、過程和辦法：活動指導法、自我評價法、成績出示法。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)熱愛春天的情感，提升對自然初步的欣賞能力，對藝術(shù)的觀賞能力以及評價能力，提升同學的文化素質(zhì)。【活動辦法】在階段性活動中指導同學主動的參加活動，并樂觀地為解決問題去搜集資料、篩選信息、收拾資料。指導同

3、學利用各種方式和渠道搜集資料，向同學介紹正規(guī)的內(nèi)容豐盛的網(wǎng)站，以及正確的搜尋辦法，引領(lǐng)同學通過網(wǎng)絡(luò)資源，并且把自己搜集的資料舉行收拾，再創(chuàng)作，然后與學生溝通，合理、精確地舉行自我評價和互相評價，體悟勝利的歡樂的同時獲得學問，提升學習能力。【學習方式】在活動過程中，同學是活動的主體，采納自主、合作、探索的學習方式。在初步搜集資料的時候主要是自主搜集，然后舉行溝通，碰到問題時合作探索，在活動中提升語文學習能力?！净顒訒r光】課內(nèi)活動1課時?！净顒舆^程】一、導入新課，創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放歌曲春天在哪里。二、課堂活動活動一：春天的蹤跡春文化：1、同學以手抄報的形式出示自己所搜集的有關(guān)春天的文化學問，解說所出示的內(nèi)容并舉行自我評價。如