論護(hù)理學(xué)專業(yè)（本科）臨床教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

1、論護(hù)理學(xué)專業(yè)本科臨床教學(xué)基地建立的研究與理論【論文關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)教學(xué)基地建立【論文摘要】建立可以滿足本科護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量要求的臨床實(shí)習(xí)基地，保證臨床教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級(jí)護(hù)理專門人才。方法：通過調(diào)查研究、建立臨床實(shí)習(xí)方案、確立臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院關(guān)系、施行協(xié)議、加強(qiáng)建立，最后進(jìn)展總結(jié)，以便進(jìn)步實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教程度。結(jié)果：討論出與教學(xué)基地建立相關(guān)的方法、條件、措施等。結(jié)論：建立起三結(jié)合一穩(wěn)定的護(hù)理學(xué)專業(yè)本科臨床教學(xué)基地。隨著醫(yī)學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的要求也在不斷的進(jìn)步。而對(duì)于以高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目的的高等護(hù)理教育來說,校外實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)過程的施

2、行和人才培養(yǎng)質(zhì)量的上下。受國(guó)家醫(yī)療體制改革的影響，醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍規(guī)模越來越大,覆蓋面積越來越廣,但是不可無視的是許多高校缺乏必備的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，沒有布局合理資質(zhì)良好的校外實(shí)習(xí)基地,疏于對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理和考核評(píng)價(jià),導(dǎo)致辦學(xué)程度的低下和人才規(guī)格的縮水。如何選擇與建立良好的校外實(shí)訓(xùn)基地,是護(hù)理專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展的重要保證。我院經(jīng)過調(diào)查研究，現(xiàn)將體會(huì)介紹如下：1、方法我院于2022年6月-2022年5月通過調(diào)查研究，對(duì)現(xiàn)有承當(dāng)護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)的臨床教學(xué)基地和可能建立臨床教學(xué)基地關(guān)系的醫(yī)院進(jìn)展相關(guān)研究資料調(diào)查、核查、補(bǔ)充、完善。對(duì)擬建立臨床教學(xué)基地關(guān)系的醫(yī)院進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)、溝通、磋商與

3、會(huì)談，對(duì)形成共識(shí)的提出建立方案。建立教學(xué)基地關(guān)系的協(xié)議合同文本，簽定協(xié)議，明確關(guān)系。必要時(shí)，可在醫(yī)院加掛北華大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)基地牌匾。選派合適、適量學(xué)生進(jìn)駐承受臨床教育教學(xué)理論。在教學(xué)方面,臨床帶教教師按教學(xué)方案認(rèn)真?zhèn)湔n,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),純熟掌握操作規(guī)程,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行護(hù)士長(zhǎng)管理,專職教師負(fù)責(zé),以一對(duì)一的帶教方式,落實(shí)每位護(hù)生的實(shí)習(xí)方案,安排每周1次講課,1次護(hù)理查房,做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際1。對(duì)與臨床護(hù)理教學(xué)相關(guān)的要素進(jìn)展必要的建立，適時(shí)檢查指導(dǎo)，使其適應(yīng)、符合、到達(dá)、進(jìn)步臨床教學(xué)階段的質(zhì)量要求。對(duì)每一輪臨床教學(xué)的中期和完畢時(shí)，都要進(jìn)展總結(jié)，提出開展和改良的詳細(xì)意見，為下一輪教學(xué)提供借鑒和保

4、障，以便得到穩(wěn)固和進(jìn)步。2、護(hù)理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建立中存在的問題2.1類型單一,與學(xué)生的個(gè)性開展不協(xié)調(diào)許多院校在選擇校外實(shí)習(xí)基地的過程中,只關(guān)注醫(yī)院的地理位置，沒有充分地考慮到醫(yī)院的層次和級(jí)別，就會(huì)不可防止地出現(xiàn)各種各樣的問題。如學(xué)生所接觸到的病例過少，動(dòng)手才能差。不利于拓展學(xué)生的就業(yè)渠道和職業(yè)開展。2.2局部教師缺乏帶教意識(shí)，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生。有的帶教教師業(yè)務(wù)才能較差，不能指導(dǎo)學(xué)生掌握全面的護(hù)理知識(shí)。有的教師只分派學(xué)生完成詳細(xì)工作,不講為什么做、怎樣做好,以致護(hù)生感到,知其然,不知其所以然。還有的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法單一,師生溝通欠缺,教學(xué)評(píng)價(jià)不全面。影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)程度2.3實(shí)習(xí)基

5、地過少，與護(hù)理專業(yè)的開展不匹配問卷調(diào)查中有的護(hù)生反映動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)少。原來實(shí)習(xí)醫(yī)院只有12家，各科室加床多,重癥多,周轉(zhuǎn)快,臨床護(hù)士人力資源相對(duì)缺乏。在以病人為中心的效勞理念下,臨床帶教教師既要很好地完本錢職工作,保證病人需求,又必須以臨床病人為實(shí)習(xí)對(duì)象來指導(dǎo)護(hù)生練習(xí)各項(xiàng)操作,病人自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng),回絕護(hù)生操作,造成教學(xué)與臨床工作的現(xiàn)實(shí)矛盾。3、校外實(shí)習(xí)基地的選擇策略3.1結(jié)合就業(yè)建立多元化實(shí)習(xí)形式實(shí)習(xí)加就業(yè)是中國(guó)高等教育開展的必由之路,也是被理論證明了的正確的道路。經(jīng)過近幾年的理論和理論探究,我校在實(shí)習(xí)與用人合作方面獲得了一定的經(jīng)歷,創(chuàng)出了一些具有中國(guó)特色的實(shí)習(xí)促就業(yè)的形式,如訂單式,并獲得

6、了一定成效,在訂單式人才培養(yǎng)形式中,醫(yī)院與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議,共同制定人才培養(yǎng)方案,共同組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接在實(shí)習(xí)醫(yī)院就業(yè)。充分利用了學(xué)校和醫(yī)院雙方資源,是很好的實(shí)習(xí)形式。3.2實(shí)習(xí)醫(yī)院的合理性選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院的層次是保證學(xué)生將理論很好地應(yīng)用理論最重要的因素。有關(guān)資料顯示，目前以北京、上海、廣東為中心的區(qū)域板塊是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最為興旺,醫(yī)院技術(shù)才能最為先進(jìn)的地區(qū),也是醫(yī)學(xué)開展程度最高的地區(qū)。護(hù)理專業(yè)在選擇校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中,除考慮效勞于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的因素外,還應(yīng)與中國(guó)醫(yī)學(xué)的開展主流相適應(yīng),校外實(shí)訓(xùn)基地的區(qū)位應(yīng)當(dāng)布局合理。對(duì)其實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量起著重要的保障作用。合理的區(qū)位分布對(duì)學(xué)生將來職業(yè)開展提供更

7、為廣闊的空間,隨著高校招生范圍的不斷擴(kuò)大,生源已不局限于某個(gè)省份,在實(shí)習(xí)就業(yè)的選擇中必然會(huì)出現(xiàn)多區(qū)域選擇的趨勢(shì)。因此高校在實(shí)習(xí)基地的選擇和布局中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生多樣化、個(gè)性化的角度出發(fā),兼顧不同區(qū)域?qū)W生將來職業(yè)開展的可能性,建立具有一定代表性的基地,防止校外實(shí)訓(xùn)基地區(qū)位分布過于集中的情況。3.3運(yùn)行機(jī)制的選擇專業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化過程,有效的運(yùn)行機(jī)制是校外實(shí)訓(xùn)基地得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)現(xiàn)共贏的保障。學(xué)生到崗實(shí)習(xí)并不意味著學(xué)校完成了教學(xué)任務(wù),它代表著新的管理階段的開場(chǎng)。為防止實(shí)習(xí)過程中矛盾的產(chǎn)生建立，全方位多角度的運(yùn)行保障機(jī)制尤為重要。應(yīng)增加實(shí)習(xí)醫(yī)院之間的聯(lián)絡(luò)2，成立由校方和醫(yī)院方共同組成的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)或產(chǎn)學(xué)

8、合作工程教學(xué)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu),對(duì)基地的選擇、教學(xué)方案的制定、教學(xué)安排、師資培養(yǎng)、基地考核全面負(fù)責(zé)。同時(shí),選派業(yè)務(wù)才能和責(zé)任心強(qiáng)的校方和醫(yī)院方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的思想動(dòng)態(tài)、崗位工作情況、畢業(yè)論文等進(jìn)展指導(dǎo),進(jìn)步實(shí)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程性控制與評(píng)估,建立學(xué)校、行業(yè)、用人單位三位一體的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估體系。建立動(dòng)態(tài)的對(duì)醫(yī)院方的考評(píng)機(jī)制,進(jìn)步醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視和管理,促進(jìn)雙方合作關(guān)系穩(wěn)定與和諧地開展。4、理論成果4.1建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地通過上述方法與基地建立選擇策略，我們的實(shí)習(xí)基地逐年擴(kuò)大，由原來的12所，增加到20所，取締3所，并且相對(duì)穩(wěn)定，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。4.2建立完善了實(shí)習(xí)管理制度成立

9、臨床護(hù)理教學(xué)指導(dǎo)小組,制定臨床護(hù)理教學(xué)程序、護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制方法等對(duì)全院的臨床護(hù)理帶教給予檢查、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。并舉辦臨床帶教教師培訓(xùn)班,以進(jìn)步帶教教師的教學(xué)技能。同時(shí)注意組織學(xué)生自學(xué)討論,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,促進(jìn)自學(xué);應(yīng)用角色扮演、情景模擬教學(xué)等形式，以更好的掌握知識(shí)3。4.3進(jìn)步了就業(yè)率該研究成果于2022年開場(chǎng)應(yīng)用于北華大學(xué)護(hù)理學(xué)院護(hù)理本科生的理論教學(xué)，學(xué)生的綜合操作成績(jī)明顯進(jìn)步，對(duì)臨床實(shí)習(xí)的態(tài)度積極，實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)反應(yīng)，學(xué)生具有很好的臨床思維才能，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能好，進(jìn)入臨床角色快。學(xué)生的就業(yè)率由原86%上升至99%?？傊?，通過研究，建立能集臨床理論帶教教學(xué)與臨床相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合、與提供生活效勞相結(jié)合、與就業(yè)相結(jié)合的，相對(duì)穩(wěn)定的三結(jié)合一穩(wěn)定型護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)基地。獲得了豐碩的成果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1商臨萍.臨床護(hù)