老師課堂教學(xué)狀況總結(jié)

1、老師課堂教學(xué)狀況總結(jié)_老師教學(xué)狀況總結(jié) 老師課堂教學(xué)狀況總結(jié)。 作為一名老師，在平常教學(xué)狀況中可以每過(guò)一段時(shí)間就總結(jié)一下，可以保證自己的教學(xué)質(zhì)量，提高自己的教學(xué)力量。下面是由工作總結(jié)之家我為大家整理的“老師課堂教學(xué)狀況總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 老師課堂教學(xué)狀況總結(jié)一 首先在思想方面，我忠誠(chéng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，喜愛(ài)黨的訓(xùn)練事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練方針，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人;同時(shí)面對(duì)全體同學(xué)，喜愛(ài)、敬重、了解和嚴(yán)格要求同學(xué)，不卑視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求同學(xué)做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)到處以老師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束自己的言行，仔細(xì)的參與政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治

2、素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。作為新課程試驗(yàn)的老師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。所以，在實(shí)踐中，我努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念。確立了一切為了人的進(jìn)展的教學(xué)理念。樹(shù)立以人為本，育人為本的思想。 其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不由于個(gè)人問(wèn)題耽擱上課，給同學(xué)做了極好的表率。 一、在訓(xùn)練教學(xué)工作中 本人樂(lè)觀仔細(xì)學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完善的結(jié)合，樂(lè)

3、觀、仔細(xì)備好每一個(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)樂(lè)觀學(xué)習(xí)鉆研名師、專(zhuān)家的訓(xùn)練、教學(xué)理論，探究適合班級(jí)的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練模式。與此同時(shí)，向身邊的有閱歷的老師學(xué)習(xí)，樂(lè)觀參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的訓(xùn)練理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，樂(lè)觀探究多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí)，采納敏捷多變的方法，例如演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。詳細(xì)做法如下： 1、深化鉆研教材，備好每一堂課。能依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，制造性地使用教材，編寫(xiě)比較有用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。 2、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，

4、提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。 3、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，仔細(xì)批改作業(yè)。力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性的作，如，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。 4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)力量相對(duì)

5、好的同學(xué)注意他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究;對(duì)于學(xué)習(xí)力量相對(duì)困難的同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的訓(xùn)練教學(xué)，促使他們可以漸漸跟上其他同學(xué)的腳步。 在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。通過(guò)一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預(yù)習(xí)、解決問(wèn)題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng);后進(jìn)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性也有所提高，能自覺(jué)完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也漸漸削減。 5、仔細(xì)做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后準(zhǔn)時(shí)記載本課教學(xué)的勝利和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、老師的備課、教

6、學(xué)目標(biāo)的要求與同學(xué)的認(rèn)知水平及教材的編寫(xiě)等方面加以分析，查找問(wèn)題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 6、樂(lè)觀參與教研活動(dòng)，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中樂(lè)觀發(fā)言，在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)同學(xué)心智進(jìn)展上，擅長(zhǎng)提出自己的看法與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見(jiàn)解和發(fā)表自己的看法。 二、教研方面 自己除了能一如既往地仔細(xì)學(xué)習(xí)、深化鉆研外，樂(lè)觀參與各種教科研活動(dòng)，制定教研方案，并按方案進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、研討、反思，樂(lè)觀上好匯報(bào)課、公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文，為科研課題收集數(shù)

7、據(jù)、資料。一句話，用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)搞好校本教研，搞好教學(xué)科研。 三、在班主任工作方面，首先注意思想政治和道德訓(xùn)練 抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。搞好班級(jí)衛(wèi)生，樹(shù)良好形象，樂(lè)觀穩(wěn)妥地綻開(kāi)班級(jí)競(jìng)選活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)納入工作軌道，同時(shí)借鑒班級(jí)的先進(jìn)閱歷，對(duì)同學(xué)進(jìn)行量化，分組競(jìng)爭(zhēng)，給個(gè)人加減分，期末總評(píng)。與此同時(shí)，樂(lè)觀開(kāi)展各類(lèi)班級(jí)文化消遣活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，融洽師生感情。樂(lè)觀會(huì)同各學(xué)科老師樂(lè)觀備好同學(xué)，探討訓(xùn)練同學(xué)的方法，同時(shí)樂(lè)觀同家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解、把握同學(xué)狀況，共同管理訓(xùn)練同學(xué)。 四、存在的問(wèn)題和努力的方向 新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給老師的成長(zhǎng)帶來(lái)了機(jī)遇?；仡櫼粚W(xué)期的工作，發(fā)覺(jué)也

8、存在一些問(wèn)題與困惑。如，班級(jí)的學(xué)困生還比較多;平常的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)閱歷論文的撰寫(xiě)方面比較少動(dòng)筆;課題的試驗(yàn)上摸不著邊;備課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問(wèn)題。還如，課堂上： 1、老師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系? 2、如何處理好個(gè)性進(jìn)展與全面提高的關(guān)系?如何做到既敬重同學(xué)又達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題? 3、老師對(duì)課堂教學(xué)中如何做到關(guān)注三個(gè)維度目標(biāo)、如何有效進(jìn)行整合?這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。 五、今后努力方向 1、樹(shù)立先進(jìn)、正確的訓(xùn)練觀。要樹(shù)立現(xiàn)代同學(xué)觀，學(xué)會(huì)以進(jìn)展的眼光看待每一個(gè)同學(xué)。信任同學(xué)的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神，促進(jìn)同學(xué)的主體

9、進(jìn)展，努力做到因材施教。 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新和充電，自覺(jué)拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的進(jìn)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最有用的學(xué)問(wèn)和技能傳授給同學(xué)。同時(shí)主動(dòng)把握、使用和開(kāi)發(fā)以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的學(xué)問(wèn)和技能，為使用校內(nèi)網(wǎng)，進(jìn)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。 3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的討論，爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上，以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作課題試驗(yàn)為依托，從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探究現(xiàn)代課程改革的路子。 4、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本訓(xùn)練教學(xué)專(zhuān)著并做好學(xué)習(xí)體會(huì)，平常仔細(xì)閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)討論

10、每學(xué)期撰寫(xiě)一篇比較有價(jià)值的訓(xùn)練教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研力量。 一分耕耘一分收獲。然而，成果代表過(guò)去，將來(lái)還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵(lì)，以飽滿的熱忱、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。 老師課堂教學(xué)狀況總結(jié)二 依據(jù)訓(xùn)練局關(guān)于20 xx年開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的看法，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從x月到x月，先后進(jìn)行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)老師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)細(xì)心組織，仔細(xì)支配，各位老師高度重視，全員參加，各個(gè)老師仔細(xì)備課，細(xì)心授課。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展本著教有所感、教有所悟、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句

11、號(hào)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下： 一、活動(dòng)表現(xiàn)的突出特點(diǎn) 1、高度重視活動(dòng)開(kāi)展的重要性，正確熟悉活動(dòng)開(kāi)展的必要性。為此xx區(qū)xx學(xué)校特地召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)校長(zhǎng)會(huì)議，做了細(xì)心的動(dòng)員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開(kāi)課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)老師在熟識(shí)課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)老師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開(kāi)發(fā)區(qū)一支專(zhuān)業(yè)化的老師隊(duì)伍。 2、活動(dòng)實(shí)行“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動(dòng)開(kāi)展有成效。 針對(duì)轄區(qū)老師的層次不同，實(shí)行不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，

12、讓達(dá)標(biāo)成為老師相互聽(tīng)課、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)。督促每一個(gè)老師進(jìn)展，而不是“一刀切”，老師能夠樂(lè)觀大膽轉(zhuǎn)變?cè)械慕搪?，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特殊是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在肯定程度上轉(zhuǎn)變了過(guò)去一些不合理的地方。 3、老師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。 不少的老師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)力量的培育訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的眼到、口到、耳

13、到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的習(xí)得、體會(huì)?？傊?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。 4、活動(dòng)開(kāi)展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。 不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，

14、讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。 5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。 不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，老師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是爭(zhēng)論情境。課堂情境，讓同學(xué)進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓同學(xué)回到課堂中，才能使同學(xué)更好地理解學(xué)問(wèn)。由于同學(xué)只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱忱、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能使同學(xué)以飽滿的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合同學(xué)的心理特點(diǎn)。爭(zhēng)論情境里老師力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)爭(zhēng)論的氛圍，以設(shè)疑

15、激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)求知欲，形成爭(zhēng)論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的樂(lè)觀性。爭(zhēng)論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。 6、著力培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 教學(xué)中每個(gè)老師都樂(lè)觀鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、解疑?；蛟S，正是這些“意外”，才會(huì)使老師發(fā)覺(jué)并捕獲到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。老師鼓舞同學(xué)自己提出問(wèn)題，讓同學(xué)自己想方法解決問(wèn)題，同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們顯得特別興奮，思路也會(huì)因此而開(kāi)闊，制造性的火花也會(huì)因此而不斷出現(xiàn)。老師們開(kāi)頭從兒童的視角去探究他們的思維方式，真正理解同學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都得到理解、信任，讓每個(gè)同學(xué)都在自己原有的基礎(chǔ)上有

16、所提高，讓每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到張揚(yáng)。老師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而是去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚醒、鼓舞同學(xué)的求知欲，教給同學(xué)如何找路走，更應(yīng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存，使各科教學(xué)早日找到最適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)。 二、不足之處 1、老師處理“同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。 一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，在新課程理念下，同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、溝通的，而合作、探究、溝通的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展現(xiàn)出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握?若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的老師的課中也會(huì)常常看到老

17、師為體現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)同學(xué)合作、探究、溝通，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒(méi)完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個(gè)度，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，有責(zé)任指導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)同學(xué)思維處肯定要放，讓同學(xué)充分合作、探究、溝通，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣;但當(dāng)同學(xué)已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要準(zhǔn)時(shí)收，當(dāng)同學(xué)的溝通開(kāi)頭不斷重復(fù)時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)同學(xué)新的思維。這樣開(kāi)闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、老師難以處理好“好同學(xué)”與“整體進(jìn)展”之間的關(guān)系。 我們?cè)诼?tīng)課中，常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，個(gè)別好同

18、學(xué)回答問(wèn)題不斷，后進(jìn)生則一個(gè)問(wèn)題也不回答，這就是個(gè)體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯，特殊是同學(xué)中進(jìn)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中，往往會(huì)看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的同學(xué)樂(lè)觀討論、探討、發(fā)表看法，而反應(yīng)慢的同學(xué)則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽(tīng)眾”或旁觀者。這種差異勢(shì)必就會(huì)帶來(lái)整體進(jìn)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)沖突，我們通過(guò)驗(yàn)收后的爭(zhēng)論達(dá)成以下全都的觀點(diǎn)，就是老師在引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，同學(xué)自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些詳細(xì)的方式還有待解決。老師應(yīng)教給同學(xué)合作的方法，把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的同

19、學(xué)組合在一個(gè)小組，讓他們相互融合、相互學(xué)習(xí)，并選出小組長(zhǎng)，并告知組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特殊是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，關(guān)心每個(gè)同學(xué)學(xué)懂學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)合作。 3、老師的教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。 通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給同學(xué)一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，學(xué)問(wèn)是無(wú)限的，一個(gè)人假如只滿意于現(xiàn)在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì)被.所淘汰。在授課中老師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的狀況，語(yǔ)文老師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清，數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象。 老師課堂教學(xué)狀況總結(jié)三 在緊急與勞碌中，已經(jīng)參與工作兩年多，回

20、首這兩年多的工作學(xué)習(xí)，我的感受許多，現(xiàn)就以下方面做工作總結(jié)： 在思想上，加強(qiáng)個(gè)人訓(xùn)練理論與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，為了提高個(gè)人訓(xùn)練理論水平，堅(jiān)持學(xué)習(xí)高等訓(xùn)練學(xué)高校教學(xué)論等訓(xùn)練理論。針對(duì)職業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基于工作工程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的理論基礎(chǔ)，并形成了大量的學(xué)習(xí)筆記。 在教學(xué)方面，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配，保質(zhì)保量完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，主要擔(dān)當(dāng)了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、物流管理專(zhuān)業(yè)成本會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)任務(wù)，累計(jì)工作量達(dá)x學(xué)時(shí)。在完成正常工作的同時(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)兩期會(huì)計(jì)證的.培訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)效果良好，深受領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的好評(píng)。 在科研方面，在完成正常教學(xué)任務(wù)

21、的基礎(chǔ)上了，我全身心的投入科研工作，主要方向是進(jìn)一步加深在自己專(zhuān)業(yè)方面的深度，撰寫(xiě)實(shí)證論文xxxxxxxx、xxxxxxx兩篇(待發(fā))，在同學(xué)工作方面，通過(guò)調(diào)研分析撰寫(xiě)論文xxxxxxx一篇(待發(fā))，此外，依據(jù)自己愛(ài)好愛(ài)好，發(fā)表跨學(xué)科論文xxxxxxx一篇。在這個(gè)交叉領(lǐng)域中，我收集了大量的資料，拓寬了自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域和視野，同時(shí)加深了對(duì)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的理解。在教材編寫(xiě)方面，參加編寫(xiě)xx高校出版社出版的xxxxxx項(xiàng)目十八財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。為進(jìn)一步申請(qǐng)科研立項(xiàng)打下基礎(chǔ)。 在個(gè)人進(jìn)展方面，樂(lè)觀參加學(xué)院及系部組織的各種培訓(xùn)，樂(lè)觀落實(shí)系部組織的聽(tīng)課評(píng)課制度，樂(lè)觀主悅耳取閱歷豐富老師的公開(kāi)課，通過(guò)老師之間的互

22、聽(tīng)互評(píng)，使我深刻熟悉到能夠把一個(gè)復(fù)雜的東西講得很淺顯易懂才是一個(gè)老師最高的境界。在專(zhuān)業(yè)方面，20 xx年五年參與了會(huì)計(jì)師考試，x月參與注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，20 xx年x月通過(guò)了經(jīng)濟(jì)師考試，此外，分別20 xx年在x月通過(guò)了職稱英語(yǔ)考試，x月通過(guò)了職稱計(jì)算機(jī)考試，已達(dá)到“雙師型”的要求。 在取得成果的同時(shí)我也感覺(jué)到自己學(xué)問(wèn)的匱乏和單一，在以后工作中將進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高。在這期的工作中，我得到了整個(gè)教研室團(tuán)隊(duì)的關(guān)懷和關(guān)心，沒(méi)有他們無(wú)私的關(guān)心，我也無(wú)法獲得如此快的進(jìn)步和提高，在此我一并表示感謝! 更多總結(jié)編輯推舉 課堂教學(xué)月活動(dòng)總結(jié) 提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，這是每一個(gè)學(xué)校的目標(biāo)。下面

23、我整理了關(guān)于課堂教學(xué)月的活動(dòng)總結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心！ 為進(jìn)一步更新訓(xùn)練教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為全體老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。開(kāi)展了以“引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。盼望通過(guò)一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，達(dá)成以下五個(gè)層面的目標(biāo)：一是每位老師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有提高；二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型老師和典型閱歷；三是每個(gè)級(jí)部都形成深厚的討論課堂教學(xué)的氛圍；四是課堂教學(xué)效益有較大提高，能夠促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的全面提升;五是鼓舞骨干老師凸顯教學(xué)特色，帶動(dòng)老師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)。 課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)

24、板塊：百花開(kāi)放、名師攜手、百家講壇、讀書(shū)沙龍。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地，整合教學(xué)資源，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益，深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色，促進(jìn)老師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 一、百花開(kāi)放人人參加教學(xué)討論，提高課堂教學(xué)水平。 在百花開(kāi)放活動(dòng)中，全校共60位老師進(jìn)行了課堂展現(xiàn)，其中語(yǔ)文老師22人，數(shù)學(xué)老師10人，英語(yǔ)老師12人，其他學(xué)科老師16人參與了講課活動(dòng)，體育老師因競(jìng)賽沒(méi)有參與活動(dòng)。全部的教研組長(zhǎng)和教育處的成員組成評(píng)委參與了評(píng)課活動(dòng)。 從百花開(kāi)放活動(dòng)看老師們的進(jìn)展與變化，主要有以下優(yōu)點(diǎn)： 1參賽老師對(duì)本次活動(dòng)特別重視，課堂教學(xué)預(yù)備比較充分，從備課、課件制作、活動(dòng)器材預(yù)備等方面都能體現(xiàn)出老

25、師的重視程度。 2 從老師的課堂教學(xué)中，發(fā)覺(jué)多數(shù)老師能夠較為精確的把握教材，教學(xué)目標(biāo)定位較精確，符合教材的特點(diǎn)，符合同學(xué)的實(shí)際狀況。多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中，也能夠依據(jù)課堂實(shí)際狀況作微調(diào)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)避開(kāi)了泛濫、堆砌，目標(biāo)落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí)、高效、趣味性較強(qiáng)。 3多數(shù)老師重視營(yíng)造一個(gè)輕松而又開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，能以公平、真誠(chéng)、友善的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，能看出老師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷、智力訓(xùn)練，以及對(duì)同學(xué)的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 4課堂上，絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)聽(tīng)講，中高班級(jí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等力量表現(xiàn)突出。約95%以上的同學(xué)擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈，同學(xué)都能較扎實(shí)的把握教材的內(nèi)容，并且達(dá)到當(dāng)

26、堂背誦、計(jì)算、表演的程度。 5。在本次講課活動(dòng)中成果比較突出的老師是：XXX等老師。 二、名師攜手專(zhuān)家指導(dǎo)名師引領(lǐng)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 學(xué)校從11月25日開(kāi)頭，先后邀請(qǐng)了于永正老師、人民訓(xùn)練出版社學(xué)校英語(yǔ)教材編審專(zhuān)家；pep學(xué)校英語(yǔ)教材的中方副主編，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)名師吳悅心老師等國(guó)家名師來(lái)學(xué)校講課、評(píng)課、作報(bào)告，指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長(zhǎng)、侯京友和薛秉群科長(zhǎng)、張梅老師，區(qū)訓(xùn)練局的張嶸局長(zhǎng)、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參與了名師攜手活動(dòng)。 于永正老師展現(xiàn)了自己的課堂教學(xué)賜予樹(shù)，并作了題為簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔

27、單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展的報(bào)告，吳悅心老師做了題為課堂嬉戲教學(xué)的探究與思索專(zhuān)題報(bào)告。學(xué)校的骨干老師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展現(xiàn)了課堂教學(xué)，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專(zhuān)家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評(píng)析，并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性看法。 徐云鴻老師贊揚(yáng)我校老師素養(yǎng)好，教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手，讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺(tái)，學(xué)會(huì)有效討論，討論自己的課堂、自己的同學(xué)，從課堂教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)閱歷，共同共享，這種草根式的討論利于老師自身進(jìn)展。 徐老師在評(píng)課中指出：做課老師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，制造性的使用教材；教學(xué)活動(dòng)設(shè)

28、計(jì)層次性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，很好的培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)力量；問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，給同學(xué)留出了合適的空間，利于同學(xué)借助已有的閱歷學(xué)習(xí)；難點(diǎn)突破措施好，能夠借助好玩的嬉戲、大量的動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評(píng)價(jià)奇妙，避開(kāi)了生硬的套話俗語(yǔ)，處理到位，起到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用；同學(xué)的進(jìn)展水平很高，課堂上同學(xué)樂(lè)于探究、會(huì)探究，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，質(zhì)疑水平高。 在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向：老師要用好課堂上同學(xué)的生成資源。要能夠準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)的生成資源，再綻開(kāi)，讓全體同學(xué)解讀，并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué)，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)；大家要重視課堂問(wèn)題的討論，對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精益求

29、精，既要給同學(xué)留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學(xué)中最有價(jià)值的東西是同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，作為老師要高度重視同學(xué)溝通反思解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)結(jié)論。 吳悅心老師贊揚(yáng)我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)求真、求實(shí)、豐滿、生動(dòng)、自然。老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意很濃，同學(xué)參加的欲望和動(dòng)機(jī)很足，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在確定我們成果的同時(shí)，吳老師更為我們的英語(yǔ)教學(xué)教導(dǎo)迷津，提出許多中肯的珍貴建議：一是英語(yǔ)教學(xué)要“淺、簡(jiǎn)、顯”。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，老師要選擇才智的教學(xué)方法，讓課變得簡(jiǎn)潔，通過(guò)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)，淺顯的方式，達(dá)到明顯的教學(xué)效果；二是老師要選擇渾然一體的嬉戲活動(dòng)，選擇意義性嬉戲，通過(guò)實(shí)踐語(yǔ)言的才智嬉戲，利用好言語(yǔ)認(rèn)知

30、信息差，激活語(yǔ)言，達(dá)到讓同學(xué)真正運(yùn)用語(yǔ)言的目的；三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢(shì)，要有個(gè)性；四是要重視教法和學(xué)法的討論，要讓同學(xué)體會(huì)到勝利感，并保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好；五是要有教學(xué).，注意教學(xué)藝術(shù)水平的提升。 于永正老師贊揚(yáng)我們學(xué)校語(yǔ)文老師整體素養(yǎng)特別好，課上得很勝利，但是也指出老師解讀文本要從細(xì)處著手，語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)潔，低班級(jí)要重視常規(guī)訓(xùn)練。 三、百家講壇溝通課堂教學(xué)閱歷，提高教學(xué)理論水平。 12月1至3日，學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動(dòng)，學(xué)校97名任課老師仔細(xì)總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點(diǎn)，溝通了課堂教學(xué)閱歷溝通。區(qū)教研室的孫寶玲主任參與了講壇活動(dòng)，并提出了指導(dǎo)看法。孫主任充分確定了這種教研活動(dòng)形式好，老師們相互溝

31、通、相互學(xué)習(xí)，利于老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)鼓舞老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，要大膽地放手讓同學(xué)去做，形成同學(xué)、老師、學(xué)校三個(gè)層面相互促進(jìn)、共同進(jìn)展的良好局面。 在百家講壇活動(dòng)中，成果比較好的老師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛(ài)堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威武、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬(wàn)紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)閱歷做法，很好的指導(dǎo)了其他老師的教學(xué)工作。 四、讀書(shū)沙龍溝通讀書(shū)心得、暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、厚實(shí)文化底蘊(yùn)。 11月27日上午，學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)活

32、動(dòng)月的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。山東訓(xùn)練社編審，訓(xùn)練專(zhuān)家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參與了活動(dòng)。 活動(dòng)圍圍著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推動(dòng)狀況、語(yǔ)文經(jīng)典誦讀、老師教學(xué)亮點(diǎn)、讀書(shū)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、班級(jí)管理”五個(gè)話題進(jìn)行，長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的讀書(shū)溝通氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、熱鬧。這次沙龍活動(dòng)，充分展現(xiàn)了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊(yùn)。陶老師贊揚(yáng)我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運(yùn)用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo)；劉愛(ài)堂的大刀闊斧從小加強(qiáng)同學(xué)的練筆、寫(xiě)話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語(yǔ)教學(xué)法；李桂珍老師的英語(yǔ)作文教學(xué)法；梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個(gè)性教學(xué)方

33、法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點(diǎn)到唐春華老師的語(yǔ)言美，讀書(shū)多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于曾國(guó)藩家書(shū)的做人做事；魏玉龍老師的讀書(shū)是自己對(duì)歷史的討論；蔡彩老師的讀書(shū)是才智，心靈安靜；殷坤老師的抱著占廉價(jià)的心來(lái)，只有自己幸福，同學(xué)才會(huì)幸福；阮思思老師的書(shū)卷飄香伴我行，文學(xué)與英語(yǔ)結(jié)合；陳麗輝老師的讀書(shū)是一種安靜的歡樂(lè)，語(yǔ)言美，富有哲理。陶老師還充分確定了劉群老師對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。 陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓舞老師們連續(xù)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)厚實(shí)文化底蘊(yùn)，提高自己的綜合素養(yǎng)，并向老師們推舉了幾本好書(shū)面包里的

34、幸福人生奧勒留深思錄幸福之路。陶老師還鼓舞老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書(shū)，不止是訓(xùn)練著作，要涉獵更多的文學(xué)名著，古典名著。他還貼別強(qiáng)調(diào)做訓(xùn)練不能急功近利，保持心靈的安靜，積淀文化，積淀思想，做一個(gè)厚積薄發(fā)的訓(xùn)練者。 在讀書(shū)沙龍活動(dòng)中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會(huì)。 五、課堂活動(dòng)月成效顯著 課堂教學(xué)活動(dòng)月的四項(xiàng)活動(dòng)的圓滿結(jié)束，我們收獲很大，感受頗深：第一，百花開(kāi)放活動(dòng)，老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手，深化教學(xué)研討，展現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)狀況，看到了課堂上老師同學(xué)的教學(xué)狀態(tài)，也發(fā)覺(jué)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和存在

35、問(wèn)題。其次，學(xué)校以各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，讓老師們從不同的角度展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，促進(jìn)了老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第三，老師們以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，靜下心來(lái)反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)出了自己的教學(xué)閱歷和訓(xùn)練教學(xué)工作中的亮點(diǎn)，理順了自己的教學(xué)思路，更加清楚了課堂教學(xué)的一些模式。第四，各學(xué)科的大師進(jìn)校內(nèi)、進(jìn)課堂，市區(qū)兩級(jí)教研室的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家深化學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，給老師們帶來(lái)了先進(jìn)的訓(xùn)練理念，給了許多教導(dǎo)和思想引領(lǐng)，提高了老師們的熟悉。同時(shí)大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹(shù)立了很好的榜樣作用，對(duì)老師個(gè)人的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶

36、動(dòng)了老師們參加到訓(xùn)練教學(xué)討論中來(lái)，小到朗讀技巧、活動(dòng)設(shè)計(jì)，大到教學(xué)策略、訓(xùn)練理念的切磋討論。第六，提高了老師把握教材和同學(xué)的力量，通過(guò)競(jìng)賽相互聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出自己的不足。第七，促進(jìn)了不同學(xué)科老師之間、教研組成員之間的相互學(xué)習(xí)借鑒與提高，形成了深厚的教研氛圍。 六、存在的問(wèn)題 第一，部分老師在活動(dòng)中存在著很大的差距，態(tài)度不夠仔細(xì)，不夠主動(dòng)，沒(méi)有真正走進(jìn)活動(dòng)中。其次，透視課堂看到個(gè)別老師教學(xué)路子陳舊，課堂實(shí)效性差、同學(xué)參加意識(shí)較弱，指導(dǎo)同學(xué)朗讀水平不高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本力量有待加強(qiáng)。第三，課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)問(wèn)力量訓(xùn)練多，缺少策略和方法的指導(dǎo)。第四，同學(xué)的制造性思維沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，

37、趣味教學(xué)做的不夠，把握教材不夠精確，有待深鉆教材。第五，部分老師的訓(xùn)練教學(xué)理念亟待提高。 七、今后努力方向： 第一，老師要進(jìn)一步提升訓(xùn)練教學(xué)理念和自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量的意識(shí)，調(diào)整教學(xué)策略，選擇能促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的教學(xué)方法。其次，重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的討論。同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后，主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。同學(xué)需要很強(qiáng)的自學(xué)力量，所以在學(xué)校階段必需強(qiáng)化師生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化同學(xué)的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量。第三，加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第四，加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量的培育，利用各種活動(dòng)與方法培育同

38、學(xué)的自信念、熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，讓同學(xué)能夠條理的把所思所想表達(dá)出來(lái)。第五，扎實(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，豐富積累，拓展學(xué)問(wèn)面。特殊要科學(xué)指導(dǎo)同學(xué)博覽群書(shū)，留意閱讀書(shū)目的多樣性，文學(xué)書(shū)要看，科普、歷史類(lèi)、天文地理方面的書(shū)籍也要看。更要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)梳理學(xué)問(wèn)，建立學(xué)問(wèn)鏈，讓學(xué)習(xí)條理清淅。第六，連續(xù)抓好雙語(yǔ)特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)討論，加強(qiáng)同學(xué)習(xí)作的訓(xùn)練，讓同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面力量全面進(jìn)展。第七，進(jìn)一步做好品德與.、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第八，要常常性的進(jìn)行跨學(xué)段的教學(xué)討論與探究，高班級(jí)老師要熟識(shí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)問(wèn)教學(xué)連接和同學(xué)心理成長(zhǎng)的過(guò)度指導(dǎo)。 課堂教學(xué)總結(jié)

39、報(bào)告依據(jù)訓(xùn)練局關(guān)于XX年開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的看法，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后進(jìn)行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)老師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)細(xì)心組織，仔細(xì)支配，各位老師高度重視，全員參加，各個(gè)老師仔細(xì)備課，細(xì)心授課。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展本著教有所感、教有所悟、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、活動(dòng)表現(xiàn)的突出特點(diǎn)1、高度重視活動(dòng)開(kāi)展的重要性，正確熟悉活動(dòng)開(kāi)展的必要性。為此博山開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校特地召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)校長(zhǎng)會(huì)議，做了細(xì)心的動(dòng)員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開(kāi)課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)老師在熟識(shí)

40、課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)老師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開(kāi)發(fā)區(qū)一支專(zhuān)業(yè)化的老師隊(duì)伍。2、活動(dòng)實(shí)行“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動(dòng)開(kāi)展有成效。針對(duì)轄區(qū)老師的層次不同，實(shí)行不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為老師相互聽(tīng)課、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)。督促每一個(gè)老師進(jìn)展，而不是“一刀切”，老師能夠樂(lè)觀大膽轉(zhuǎn)變?cè)械慕搪?，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特殊是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系

41、逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在肯定程度上轉(zhuǎn)變了過(guò)去一些不合理的地方。 3、老師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。 不少的老師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)力量的培育訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的習(xí)得、體會(huì)?？傊?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。4、活動(dòng)開(kāi)展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，

42、同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)

43、，不管是英語(yǔ)教學(xué)，老師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是爭(zhēng)論情境。課堂情境，讓同學(xué)進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓同學(xué)回到課堂中，才能使同學(xué)更好地理解學(xué)問(wèn)。由于同學(xué)只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱忱、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能使同學(xué)以飽滿的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合同學(xué)的心理特點(diǎn)。爭(zhēng)論情境里老師力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)爭(zhēng)論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)求知欲，形成爭(zhēng)論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的樂(lè)觀性。爭(zhēng)論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。6、著力培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 教學(xué)中每個(gè)老師都樂(lè)觀鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、解疑?；蛟S，正是這些“意外”，才會(huì)使老

44、師發(fā)覺(jué)并捕獲到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。老師鼓舞同學(xué)自己提出問(wèn)題，讓同學(xué)自己想方法解決問(wèn)題，同學(xué)有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們顯得特別興奮，思路也會(huì)因此而開(kāi)闊，制造性的火花也會(huì)因此而不斷出現(xiàn)。老師們開(kāi)頭從兒童的視角去探究他們的思維方式，真正理解同學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都得到理解、信任，讓每個(gè)同學(xué)都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到張揚(yáng)。老師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而是去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚醒、鼓舞同學(xué)的求知欲，教給同學(xué)如何找路走，更應(yīng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存，使各科教學(xué)早日找到最適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)。 三、不足之處 1、老師處理“同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。 一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，在新課程理念下，同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、溝通的，而合作、探究、溝通的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展現(xiàn)出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的老師的課中也會(huì)常?？吹嚼蠋煘轶w現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)同學(xué)合作、探究、溝通，眼看下課鈴