高中生物相關(guān)小論文參考

1、第 高中生物相關(guān)小論文參考摘要隨著對學生素質(zhì)要求的提高，高中生物教學也開始受到了重視，要求生物教師提高重視，讓學生學習到生物知識，豐富學生的知識體系。因此，生物教師要認真分析生物教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)制約教學的相關(guān)因素，積極改進，提高生物教學的質(zhì)量，從而提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的未來做準備。 關(guān)鍵詞高中生物;困境;對策 目前，高中學生的偏科現(xiàn)象十分嚴重，而生物課就是其中之一，學生缺乏學習興趣，嚴重阻礙了生物教學質(zhì)量的提高。因此，必須認真分析生物教學的困境，積極進行改進，進而提高學生的綜合素質(zhì)。 一、高中生物教學面臨的困境 1)生物課不受到重視。對學科的重視程度直接影響了生物教學質(zhì)量，尤其在目前的高

2、考形式下，生物一直處于比較尷尬的地位。生物科學是人類發(fā)展中必不可少的科學之一，為促進社會經(jīng)濟的發(fā)展、提高人類的素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。但在高考制度的影響下，不同的分值成為了影響生物教學的開展，其分值所占理科綜合的比重一直較低，與當今社會對生物科學發(fā)展的要求極不相符，很容易讓學生、家長認為生物課不重要，這就對學生的學習動機造成了很大的影響，學生學習缺乏動力，嚴重影響了教師的教學熱情。教學中學生和教師是兩大基本要素，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用、尊重學生的主體地位，努力形成合力才能保證生物教學的質(zhì)量。 2)教材質(zhì)量較低。教材是教學的主要依據(jù)，是學生學習知識的主要材料。因此，在選用教材時一方面要注

3、意教材的適用性，一方面要注意教材的科學性，確保教材作用的發(fā)揮;另外，還要選用高質(zhì)量的教輔資料。但目前，教材版本多，質(zhì)量不能得到保證，教師在選擇教材時一旦選擇錯誤，影響了教學質(zhì)量。 3)教學設(shè)備不足。生物是一門實驗性較高的學科，因此，模型、實驗器材等是生物教學必不可少的教學設(shè)備，它能夠提高教學的直觀性，提高知識傳遞的效率，能夠幫助學生更好地獲取、理解知識。但由于受到經(jīng)濟條件的限制，很多學校缺乏資金，再加上傳統(tǒng)觀念的束縛，對生物教學設(shè)備的投入不足，嚴重缺乏教學設(shè)備，阻礙了生物教學質(zhì)量的提高。 二、提高高中生物教學質(zhì)量的對策 高中生物因其獨特的學科特點，使得生物教學必須遵循以下原則：理論結(jié)合實踐，要

4、在課堂教學中積極結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生認識到生物知識在實際生活中的作用，促進學生思考和掌握;體系化，即要按照生物學的邏輯要求把生物知識體系化，便于學生記憶、理解;重視質(zhì)量，不僅要讓學生掌握一般的概念，同時還要加強訓練，提高學生對知識的掌握程度。具體措施如下： 1)正確認識生物教學中的困境。外部環(huán)境的變化使得教學也隨之改變，教學中的困境是正常發(fā)展的正常現(xiàn)象，雖然給生物教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但如果能努力走出困境，生物教學質(zhì)量將實現(xiàn)質(zhì)的飛越。因此，教師要正確認識生物教學中的困境，積極尋找困境的突破口。隨著社會的發(fā)展，教師工作職責不僅僅是教學，同時還要認真反思教學中存在的問題，積極進行改革。對教師

5、來說，教學困境說明當前的生物教學已不再適應時代的需要，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，努力提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教學的引導作用，適應社會發(fā)展的需要。而對學生來說，教學中的困境反應了學生對生物教學提出新的要求。因此，要想順利走出教學困境，一方面，教師要努力提高自身素質(zhì)，另一方面，要認真分析學生的需求，積極開展生物教學改革。 2)要創(chuàng)新生物教學理念。人類生命科學的發(fā)展依賴于教育的支持。因此，要創(chuàng)新生物教學理念，為生命科學的發(fā)展提供充足的智力支持。一方面，要樹立正確的育人觀。傳統(tǒng)的教育理念要求教師要為少數(shù)尖子生服務，但只培養(yǎng)出了少量高層次的學生，不符合社會對多層次人才的需求，因此，要轉(zhuǎn)變育人觀，面對每一

6、個學生，培養(yǎng)多層次的人才，滿足社會的要求。另一方面，要樹立正確的質(zhì)量觀。在傳統(tǒng)質(zhì)量觀的影響下，升學率是衡量教學是否合理的唯一標準，教師只重視學生的分數(shù)，而忽視了學生的綜合素質(zhì)?？茖W的質(zhì)量觀要從片面的分數(shù)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的全面發(fā)展。第三，要樹立科學的教學觀。傳統(tǒng)的教學觀念重傳授知識、輕培養(yǎng)能力，重理論輕實踐，嚴重阻礙了學生能力的開發(fā)。因此，要轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學生的智力和能力并重發(fā)展。第四，要以學生為中心。學生是學習活動的主體，教學活動要堅持以學生為中心，讓學生在自主、合作中學習。 3)認清高中生物的價值。第一，要認清生物學科的教育價值。傳統(tǒng)的觀念對生物教學重結(jié)果、重標準答案。但素質(zhì)教育認為，關(guān)于

7、知識的教學要重視過程，重視方法的學習。因此，在生物教學應以獲取科學的態(tài)度、科學的精神、科學的方法為主。第二，要認清生物學科的社會價值。人類的發(fā)展離不開社會實踐，而生物教學與社會實踐有著密切的聯(lián)系。因此，生物教學不能因為考試而教，要提高知識的實用性，既要讓學生掌握一般的生物學概念，同時還要讓學生懂得生物與社會的聯(lián)系，讓學生掌握一般的生物學方法。 4)積極構(gòu)建新的生物教學體系。高中生物教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，要積極構(gòu)建新的生物教學體系，促進學生綜合素質(zhì)的提高。首先，在培養(yǎng)目標方面，既要讓學生掌握基本的生物知識和生物技能，同時也要讓學生樹立科學的世界觀。其次，在課程體系方面，要注重課程的實用

8、性和前瞻性。第三，要構(gòu)建科學的評價體系，要正確使用考試的評價功能，但又不能陷入應試的誤區(qū)，使考試真正成為促進學生知識和能力提高的一種力量。第四，要積極與家長形成合力。要積極與家長形成合力，不僅要讓家長認識生物學科的作用，同時還要讓家長為學生提供良好的生物學習環(huán)境，與學校生物教學形成合力。 5)創(chuàng)新生物教學方法。第一，要重視基礎(chǔ)知識的教學。萬丈高樓平地起，學習生物也一樣，要從基礎(chǔ)學起，一步步實現(xiàn)突破。例如，在認識細胞時，首先要認識生命與細胞的關(guān)系，然后再學會觀察細胞，接著學習細胞的不同結(jié)構(gòu)。第二，要積極實踐性教學。實踐性教學有利于提高學生的學習興趣，學生能夠更加牢固地掌握知識，教師也能夠掌握學生

9、的學習情況，幫助教師改進教學。例如，在學習生物與環(huán)境時，如果教師一味地講解生物如何適應環(huán)境，而不注重舉出例子，學生很不容易理解，因此，教師可以利用圖片、視頻等讓學生了解一些生物適應環(huán)境的例子，提高學生的理解程度。 三、結(jié)論 生物學科的教學是高中教學中的重要組成部分，它不僅能夠讓學生掌握生物學知識和能力，同時也能夠讓學生適應新時代對學生生物素養(yǎng)的要求。因此，高中生物教師要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極學習科學的教學方法，構(gòu)建科學的評價體系。作者簡介：張?；ǎ?979年生，女，山西省晉中市榆次區(qū)人，中小學二級教師，研究方向為高中生物教育教學。 參考文獻 1周智超.高校生物教學面臨的困境及對策研究J.

10、農(nóng)家顧問,2022. 2金仁俊.關(guān)于高中生物教學面臨的困境及對策的探討J.文理導航(中旬),2022. 高中生物相關(guān)小論文范文二：高中生物教學論文 一、提高學生認識，讓學好生物的意識深入人心 學生對于生物學科的重視來自于多方的指導，學校及教育主管部門的重視固然重要，但起決定作用的還在于教師。生物教師應該利用一切可以利用的機會向?qū)W生宣傳生物學的重要性，讓學生懂得生命科學的發(fā)展關(guān)系著人類社會的健康進步。生物教師的宣教還不夠，還需要其他與之不相關(guān)的人的觀點來加以強化，第三者的觀點對于個人的選擇判斷往往會起到?jīng)Q定性的作用。在學校，其它科目的任課教師、班主任、校領(lǐng)導對生物學科的認識很重要，所以學校教學生

11、活中，應該營造一種學習沒有副科的氛圍，這也是新課程理念對素質(zhì)教育的要求。同時，學校的公共資源如校刊、黑板報、廣播等都是宣傳生物學知識及生物學對科技進步和人民生活改善的有力陣地。在校外，生物教師可以利用適當?shù)臋C會，與學生家長多溝通，講明學好生物的重要性。還可以請已參加工作，且在生物學科方面有所成就的畢業(yè)生現(xiàn)身說法，給學生們講講學好生物對于個人發(fā)展的促進作用。另外，生物教師可以結(jié)合當前高考制度下的3+X的優(yōu)勢，讓選考生物的學生深入學習高中生物，讓他們對生物學的熱愛感染身邊的同學，使大家知曉學好生物是必須的。 二、激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛上物課 興趣是學習的源動力，學生的好奇心一直是最可利用的有利

12、教學條件，而生物是實驗學科，學生對實驗的興趣是不言而喻的。教學中，教師可以充分利用學生對生物實驗的好奇心，引導學生親自操作教材中的實驗，學生失敗了，鼓勵他們不要急于求成，多指導，必要時與學生共同完成一項實驗，然后再讓學生獨自完成，使學生獲得足夠的成就感，逐漸培養(yǎng)學生對生物的學習興趣。要使學生真正喜歡學習生物，教學方法很重要，一味的教學方法，只會讓學生生厭，最終使得生物課堂沒有一個聽眾。因此，教師須創(chuàng)新教學方法和教學方式，運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。有的課程可以在教室內(nèi)生硬的講解，也可以把課堂搬到室外，與教學相得益彰的大自然來個親密融合，取得的教學效果將會事半功倍。例如，在教學生物與

13、環(huán)境和人與生物圈內(nèi)容時，完全可以把教室搬到野外，既可以增強學生熱愛自然的感情，又可以激發(fā)學生的求知欲望。另外，還可以應用現(xiàn)代化的教育技術(shù)、多媒體、投影儀以及許多報刊等輔助生物教學。例如，在學習細胞有絲分裂一課時，教師可以一方面向?qū)W生播放了正常細胞和癌細胞有絲分裂的錄像，另一方面，利用Flash制作的動物細胞有絲分裂過程，把生物的圖像展現(xiàn)在屏幕上，根據(jù)教材、課程進展的需要，調(diào)節(jié)圖像、控制圖像，使其能靜止或連續(xù)滾動播放，分開或合并，前進或后退，再配上文字、色彩，讓學生對有絲分裂過程中染色體的復制、分離有一個形象的概念。通過這樣的實時情景就可以幫助學生更好地掌握有絲分裂的有關(guān)內(nèi)容，使他們的形象思維和

14、抽象思維得到統(tǒng)一和發(fā)展。 三、加強學科知識活動，促進生物教學更加深入 各門學科之間本來就有著千絲萬縷的聯(lián)系，本來就是研究同一事物的不同方面，將相關(guān)學科知識滲透進教學中，可加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生知識的遷移能力和綜合應用能力。如內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中，正常人血液中的緩沖物質(zhì)是如何起到緩沖作用的這就需結(jié)合相關(guān)化學知識(強堿弱酸鹽與碳酸的性質(zhì))來理解。在計算遺傳病的發(fā)展概率中，常常用到數(shù)學中的加法原則與乘法原則，數(shù)學中對該知識的學習滯后，因此，教師應結(jié)合有關(guān)實例講明原則的實質(zhì)及應用范圍。光對海洋中植物分布的影響，涉及到不同波長的光在水的穿透能力不同，使之能到達的水層深度不同，這是決定水中植物分布的

15、主要因素。進行大棚植物栽培時，地膜顏色的選擇就滲透了物理學相關(guān)知識。 四、運用不同教學方法施材施教 讓學生全面發(fā)展剛從初中畢業(yè)的高中生，他們的知識儲備水平有限，在教學中不能一蹴而就，而是要循序漸進，因此，教學中須針對不同的年齡段，運用不同的教學方法。對于高一的學生，應該以培養(yǎng)他們學習生物課程的興趣為主要教學目標，在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學習生物的重要性。例如，結(jié)合當前的社會熱點，讓學生認識到生物與社會、生活、經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，這樣會極大提升他們學習生物的興趣。而到了高二和高三，要以拓展學生知識為主要目標，可以在講解完課本內(nèi)容之后，額外增加一些課外知識。例如，教學DNA的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時，可以與化學的