優(yōu)秀教案《用線畫(huà)人物》

1、第2課用線畫(huà)人物一、教材分析使用線條進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作是人類(lèi)最早的造型語(yǔ)言，中西方藝術(shù)家在線條的使用上有共通之處，也有各 自的特點(diǎn)。西方藝術(shù)家在線條使用上從客觀描繪現(xiàn)實(shí)事物，到開(kāi)始從內(nèi)心出發(fā)表達(dá)不同的形式美感，而 中國(guó)畫(huà)家從一開(kāi)始就以線條為主要造型手段，以線條的粗細(xì)、濃淡、長(zhǎng)短、輕重等變化，表現(xiàn)出不同物 象或蒼勁古樸，或輕柔順暢，或剛勁有力等的不同變化，產(chǎn)生了中國(guó)畫(huà)的意向美、節(jié)奏美、韻律美。本 課的教學(xué)，基于學(xué)生在己有的寫(xiě)生知識(shí)以及表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條這個(gè)特別的造型手段， 學(xué)習(xí)使用疏密變化，長(zhǎng)短有秩，流暢靈動(dòng)的線條進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作，訓(xùn)練觀察身邊事物的雙眼，表達(dá)出自 己對(duì)線質(zhì)的理解。本課屬于

2、“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材內(nèi)容共兩頁(yè)。第一頁(yè)呈現(xiàn)的是各種用線表現(xiàn)人物的中外名作, 第二頁(yè)那么包括了速寫(xiě)步驟圖、學(xué)生寫(xiě)生場(chǎng)景、同齡人作品及學(xué)習(xí)建議等，便于學(xué)生進(jìn)行自主式探究學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)第三學(xué)段，已經(jīng)掌握了各種較為豐富的藝術(shù)語(yǔ)言用以表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所 感所想。而“線條”這一藝術(shù)語(yǔ)言在之前的學(xué)習(xí)中，從簡(jiǎn)單的涂鴉，到第二學(xué)段的描繪身邊的書(shū)包、植 物等物象，學(xué)生已經(jīng)對(duì)線條運(yùn)用有所感悟，并能初步欣賞線條中的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)等的變化之美，進(jìn) 而有需要進(jìn)一步探究線條的更多表現(xiàn)形式以及內(nèi)涵。本課的用線畫(huà)人物，可以選擇兩種不同的繪畫(huà)形式, 既可以以西方繪畫(huà)的線條方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也

3、可以選擇以毛筆作為繪畫(huà)工具，從中國(guó)傳統(tǒng)水墨的 角度去表現(xiàn)身邊的人物，滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)于材料的選擇。三、教學(xué)目標(biāo). 了解人物速寫(xiě)的繪畫(huà)方法，敢于用線條進(jìn)行人物畫(huà)寫(xiě)生創(chuàng)作。.欣賞不同畫(huà)家的線描人物畫(huà)作品，感受不同畫(huà)家在不同部位使用不同線條表現(xiàn)出的質(zhì)感。.在欣賞與作業(yè)過(guò)程中開(kāi)闊視野，感受線條帶來(lái)的無(wú)窮變化，激發(fā)對(duì)人物線描繪畫(huà)的興趣和與人相 處的積極情感。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解線條在人物寫(xiě)生中的變化，敢于使用流暢的線條進(jìn)行寫(xiě)生。難點(diǎn)：理解線條的不同表現(xiàn)力，能用流暢的線條來(lái)表現(xiàn)人物不同部位的變化，創(chuàng)作出富有情感的線 描人物作品。五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備L教具：課件、視頻、勾線筆.學(xué)具：勾線筆

4、、毛筆七、學(xué)教過(guò)程（一）線條游戲?qū)耄A(yù)計(jì)用時(shí). 3分鐘）教師活動(dòng)：“你能用一根連續(xù)不斷的線條畫(huà)一個(gè)人的頭像嗎？ ”學(xué)生活動(dòng)：嘗試直接用一根連續(xù)線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物頭像。實(shí)在連不上的地方，可以稍微斷開(kāi)。教師活動(dòng)：展示學(xué)生的作品，并評(píng)價(jià)線條的流暢性，感受線條的表現(xiàn)力。并展示畢加索的線條人物 頭像，感受畫(huà)家是如何用流暢的長(zhǎng)線來(lái)表現(xiàn)人物的。學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出對(duì)線條人物造型有初步的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的回答，提出線條是人類(lèi)繪畫(huà)最早的表現(xiàn)手段，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，教師板 書(shū)課題用線畫(huà)人物?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受流暢的線條具有的表現(xiàn)力，回憶以前學(xué)過(guò)的對(duì)繪畫(huà)線條的要求。通過(guò)有意識(shí)地觀 察評(píng)價(jià)，導(dǎo)入“用線畫(huà)人物”。（二

5、）名畫(huà)欣賞走近線條（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）教師活動(dòng)：課件展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)歷史上的白描名作朝元仙仗圖局部。讓學(xué)生感受線條 豐富的變化，觀察不同位置畫(huà)家采用的不同線條，凸顯線條的魅力。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察作品，感受線條豐富的表現(xiàn)力，找一找不同畫(huà)面上不同位置畫(huà)家所用的不同線 條，總結(jié)下中國(guó)畫(huà)家對(duì)線條的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】從中國(guó)名畫(huà)中直接展現(xiàn)線條豐富變化，讓學(xué)生對(duì)線條有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（三）結(jié)合名畫(huà)分析線條（預(yù)計(jì)用時(shí). 8分鐘）教師活動(dòng)：欣賞大衛(wèi)霍克尼的男人半身像作品，設(shè)問(wèn)：“這幅人物作品給你最明顯的印象是什么？ ”學(xué)生活動(dòng)：講講自己欣賞完作品后的第一印象，感受畫(huà)家在處理畫(huà)面人物時(shí)，使用了大量單線長(zhǎng)線 條，

6、讓畫(huà)面看起來(lái)更加清爽，在衣紋處配合短線條，畫(huà)面產(chǎn)生更多變化。教師活動(dòng)：出示馬蒂斯作品坐在扶手椅上的女人，感受畫(huà)面的節(jié)奏，畫(huà)家是如何讓畫(huà)面產(chǎn)生疏 密變化的。學(xué)生活動(dòng)：欣賞畫(huà)家作品，感受畫(huà)面上疏密的節(jié)奏感，感受長(zhǎng)短線在畫(huà)疏密節(jié)奏感時(shí)的使用。教師活動(dòng)：欣賞葉淺予的舞蹈人物，看線條的輕重變化，思考畫(huà)家是如何表現(xiàn)不同部位的質(zhì)感 的。學(xué)生活動(dòng)：欣賞并感受線條的柔軟、彈性、厚重等的變化，理解不同部位線條的處理方法。教師活動(dòng)：在學(xué)生的理解上總結(jié)出畫(huà)好線描人物畫(huà)所需要的變化，加深對(duì)線質(zhì)的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析畫(huà)家們?cè)谟镁€畫(huà)人物時(shí)候所使用的方法，加深對(duì)線描人物畫(huà)畫(huà)面的構(gòu)成，線 條的使用的理解，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生

7、體會(huì)線條的微妙變化。（四）教師示范練習(xí)線條（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）教師活動(dòng)：出示一張學(xué)生照片，根據(jù)照片做寫(xiě)生示范:用鉛筆定位；鼓勵(lì)學(xué)生直接從感興趣的部位開(kāi) 始勾線，注意線條的流暢性；局部示范，在表現(xiàn)衣袖與頭發(fā)時(shí)，特別關(guān)注線條的長(zhǎng)短，輕重的變化，用 以表現(xiàn)不同部位的質(zhì)感。學(xué)生活動(dòng)：觀看老師示范，并自己試著做勾線練習(xí)，嘗試在運(yùn)筆時(shí)產(chǎn)生變化。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生練習(xí)作品做點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)更直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生能看到老師是如何對(duì)著身邊的同學(xué)來(lái)進(jìn)行線條人物畫(huà)創(chuàng)作 的，特別是一些局部的觀察練習(xí)，能讓學(xué)生看到從圖片到作品的一個(gè)處理過(guò)程。（五）寫(xiě)生創(chuàng)作表現(xiàn)線條（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）教師活動(dòng)：展示同齡人的

8、用線畫(huà)人物作品，鼓勵(lì)孩子大膽地用流暢的線條進(jìn)行人物寫(xiě)生。分成幾個(gè) 小組進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作。在創(chuàng)作前思考是創(chuàng)作頭像，半身像，或者是全身像。學(xué)生活動(dòng)：自主進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對(duì)真人進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作，比對(duì)著照片畫(huà)更加富有情感，畫(huà)面更容易生動(dòng)，所以在創(chuàng)作 過(guò)程中，學(xué)生自己選擇描繪對(duì)象，選擇角度，并用今天學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)短線條，輕重線條來(lái)表現(xiàn)人物的不同 部位，在畫(huà)面構(gòu)成中，處理好疏密的關(guān)系，讓畫(huà)面產(chǎn)生節(jié)奏的變化。（六）描述評(píng)價(jià)線條拓展（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）教師活動(dòng)：讓學(xué)生將自己的作品展示到黑板，并對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！澳阌∠笞钌畹淖髌肥悄囊环?？ ” “這幅作品為什么給你留下深刻印象？ ”“哪些部位的線條用得最好？ ”“如果是你，你會(huì)對(duì)這個(gè)畫(huà)面 進(jìn)行怎樣的處理？ ”“構(gòu)圖上有什么變化？ ”學(xué)生活動(dòng)：用語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)與自己的作品。教師活動(dòng)：除了今天我們用勾線筆來(lái)表現(xiàn)線條人物，其實(shí)還有很多材料可以用來(lái)描繪，比方我們的 毛筆，還有更多濃淡深淺的線條變化，藝術(shù)家還用鐵絲做出了線的人物，甚至畢加索還用光來(lái)畫(huà)出了人 物