課題結(jié)題范文

1、各位領(lǐng)導(dǎo)、專家您們好歲月流轉(zhuǎn)，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼年度的教育教學(xué)與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員就曾家小學(xué)的小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究課題研究工作，進行匯報有不當之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評指正。曾家小學(xué)于年月進行了“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”的課題申報在年月得到了安康市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)辦公室的正式立項批復(fù)確定我校的“小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮大家信心倍增、激情高揚立即行動了起來各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于年月本組成員組織了課題開題活動隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究的課題研究。后期工

2、作一是由于學(xué)校輪崗人事變動課題負責人和主要研究人員的調(diào)整二是為了更好地讓每一個老師學(xué)生在研究中受益提高師生的素養(yǎng)。故這一課題探究用時一年半載?，F(xiàn)已完成預(yù)定研究任務(wù)達成研究目標達到課題結(jié)題要求?；仡欉^去主要做了以下工作一、背景及課題的提出弘揚民族文化的需要我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優(yōu)秀的古詩詞是小學(xué)語文教育的重要資源，古詩詞的優(yōu)美詞句、豐富的內(nèi)涵、高遠的意境，都是我們?nèi)≈槐M、用之不

3、竭的寶藏。作為語文教師應(yīng)該重視古詩詞的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。但是，目前，小學(xué)語文教學(xué)對古詩詞的教學(xué)重視不夠，尤其是農(nóng)村小學(xué)在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學(xué)生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師的傳統(tǒng)教法，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應(yīng)當讓學(xué)生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現(xiàn)今不少語文課堂教學(xué)依然要求學(xué)生采用“死摳字詞理解句意總結(jié)思想”的

4、老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。二、研究目標（1）通過研究，形成一套行之有效的小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法。（2）通過研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹立有效教學(xué)的理念，自覺地在教學(xué)中實施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和語文教學(xué)研究能力。()通過研究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。三、研究內(nèi)容1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創(chuàng)設(shè)和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學(xué)目標。2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。3、使

5、用不同的教學(xué)方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學(xué)生古詩的積累。四、課題組成員的構(gòu)成及分工情況1課題組人員組長成員2課題組分工情況1前期階段課題組組長負責課題指導(dǎo)、組織實施負責課題申報、整理資料負責主講。2后期階段課題組所有成員同課異構(gòu)與跟蹤調(diào)查。五、研究的主要過程和活動開展情況在“以課堂教學(xué)為主渠道以金典誦讀活動為載體以校園文化為依托突破重點整體推進”的研究工作思路的指導(dǎo)下，根據(jù)實際情況提出“一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：第一階段：準備階段：201年76月至201年79月此階段主要做好課題研究內(nèi)容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研

6、究任務(wù)，加強學(xué)習(xí)，廣泛搜集，充實有關(guān)資料，并建立檔案。第二階段：發(fā)現(xiàn)問題階段：201年79月至201年712月主要以與學(xué)生交流、調(diào)查研究問卷等形式，幫助學(xué)生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時遇到的問題從而掌握學(xué)情。根據(jù)了解到的問題和調(diào)查問卷的結(jié)果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思、教學(xué)敘事等。第三階段：研究課題階段：201年712月至201年83月研究新課標小學(xué)古詩詞教學(xué)大綱，找準教學(xué)要求。調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困惑及學(xué)情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y(jié)如何提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力與自我情感調(diào)控能力。在此

7、期間要求課題組成員積極完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等。第四階段：結(jié)題總結(jié)階段：210年83月至201年86月對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結(jié)，形成結(jié)題報告，力求做到研究現(xiàn)象具有普遍性，理論依據(jù)具有科學(xué)性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關(guān)成果，接受專家評估。六、研究計劃的執(zhí)行情況課題組在每階段制定了課題研究計劃每期結(jié)束時進行了課題研究總結(jié)。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對課題研究高度重視每周的學(xué)校工作安排例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)更是舍得下深水事事帶頭做。、夯

8、實了經(jīng)常性常規(guī)工作1學(xué)校以書香校園為特色精心打造校園詩詞文化。、加強少年宮建設(shè)確立詩詞興趣小組每周開展詩詞朗誦開活動。3每學(xué)期組織學(xué)校詩詞大會。4邀請大學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校同課異構(gòu)。2開展了各類調(diào)查與分析1對班級學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞情況進行了跟蹤調(diào)查與分析。2對科任教師教學(xué)效果進行Y問卷調(diào)查與分析。5組織學(xué)校教師經(jīng)驗交流、論文提交、能力大賽等。、課題研究人員收集、整理了各類資料形成Y我校詩詞教學(xué)特色課堂。七、研究成果的發(fā)表、出版、交流、獲獎情況通過小學(xué)古詩詞教學(xué)的方法研究課題的研究促進了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高推動了古典文化課程更加有效的開展取得了豐碩的成果。年月在大學(xué)區(qū)小學(xué)語文教研活動中凌境老師承擔公開課

9、憶年年年年的方法。年告。年年月陳衛(wèi)平老師寫出小學(xué)生詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析報告月嚴優(yōu)華老師在學(xué)校交流心得淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)月王鵬老師完成小學(xué)古詩詞教學(xué)方法的研究中期報月王鵬老師交流憶江南教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。月校內(nèi)論文交流淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾種做法。7制作Y小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)卡8設(shè)計Y學(xué)校古詩詞大會方案八、研究工作的保障條件1專項教研經(jīng)費到位。學(xué)校重新購置了小學(xué)生古詩詞必背圖書套，供學(xué)生課外閱讀。購置物品、創(chuàng)建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。2研究人員到位。學(xué)校成立Y以教務(wù)主任、課題研究人員為核心的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對實驗研究過程進行監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。、時間到位。為了確保研究有保障本組堅持每月召開一次課題研討會并做到每次研究有中心發(fā)言人有專題研究內(nèi)容。另外學(xué)校定期在期中、期末召開經(jīng)驗交流會讓實驗教師匯報研究成果交流經(jīng)驗。九、存在的問題分析與研討通過本課題的實踐研究我們雖然取得了一定的成績但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。1如何利用學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源提高詩詞校本課程開發(fā)的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合尚有待于進一步研究