兒童心理學心得體會

1、兒童心理學心得體會通過對兒童學的學習，老師一些無意的動作和贊美，對孩子來 說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是 值得信賴的，在此談?wù)勑牡谩Ｏ旅媸菫榇蠹沂占膬和睦韺W，歡 學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大 的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活 動中，心理開展異常迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身開展提 通過學習幼兒心理學，我深知：幼兒階段是人生的奠基階 段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起 著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān) 系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到平安、放松，讓他

2、 們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓 我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能 為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒 園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或 者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害 怕性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的時機，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的 條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開展。害怕的 幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種 作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是 教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他 們的性格特

3、征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己 可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什 在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游 讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些 我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的 小朋友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛 笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可 愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有一次，她主動到我這 又快樂又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來 說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是 友，保證他們幸福的成長。同時

4、要認真學習心理知識，不斷完善自 前段時間幼兒園布置每位教師要學習一本專著，我學習了幼兒 心理學，通過學習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒 教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作 用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為根本活動形式，寓 作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼 兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊 重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得 每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表 現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家 表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，

5、他們在幼兒園里比 較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒 園來了陌生人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格 如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開展。害怕的幼兒往 往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種害怕的 性格，我們努力為幼兒提供“說”的時機，讓幼兒在每個人面前表 作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是 教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他 們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己 可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什 在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的

6、游 讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些 很小的事，對他進展贊美，他們定會有所開展，有所進步。在我的 工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比 較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不 你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有一次，她主動 到我這里對我說：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш爢?？”我當時真是又快樂又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和 贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師 所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋 我當時真是又快樂又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和 贊美，對孩子來說卻

7、是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師 我認識到，對幼兒進展教育，如果不懂得幼兒的心理開展的特 讓我體會最深的就是幼兒學習的心理特點。幼兒學習的心理特 導下的直觀形象性;學習的無意性和個別差異性。在我及我周圍的同 行中，很少人懂得以上這些，所以在進展教學活動過程中，常常不 有時，當孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩 子好奇、好問、好探究、好模仿的學習心理，常常給孩子的就是隨 口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興 趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學習的環(huán)境來進展 教學活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定，然 后認真答復(fù)，答復(fù)不出來的，可以請其他幼兒答復(fù)，如果都不知 道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再 告訴你。同時，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周 香老師講的案例里的老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發(fā)了 我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理開展特點及規(guī) 死記硬背，體會不到學習的快樂，在幼兒園學的小學知識最