二年級科學集體備課教案

1、集體備課教案集體備課教案2021-2022學年第二學期學校：姓名：科目：年級/班級：課程表上午課時星期一星期二星期三星期四星期五備注第一節(jié)課第課第三節(jié)課第四節(jié)課下午第一節(jié)課第課第三節(jié)課第四節(jié)課學期教學計劃一、學情分析L思維層次和行為習慣經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依 然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和 幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的科學詞匯”外，教師還要注重觀 察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自 制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖

2、動，活動的自覺性和持久性都比較差， 且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模 仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生 喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。2.知識銜接和學習基礎“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常 見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多碳現(xiàn)象有一定的了解，也產生 了一些疑惑，這就成為教學的起點。我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單 元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點 來處理，學生對于感覺

3、器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中， 重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表 現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。二、教材分析二年級下冊教科書由“磁鐵和”我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵” 單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個科學閱讀”內容，兩個單元合計 13課，原則上每課需1課時來完成教學。.“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引什么，2.磁鐵怎樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁極與方向，5.做一個指南針，6.磁極間的相 互作用，7.磁鐵和我們的生活。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的 物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極

4、的特點以及指南針的制作，第7課 是本單元的總結課。本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵 兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交 流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結 構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得 豐富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多體驗”， 體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗 中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討 論。特別說明的是，磁鐵”單元的學習不是小學生認識

5、磁現(xiàn)象的終點，教科書 依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉 化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。.“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：1.觀察我們的身體，2.通過感官來發(fā)現(xiàn)， 3.觀察與比較，4.測試反應快慢，5.發(fā)現(xiàn)生長，6.身體的“時間 膠囊”。其中，廠4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6 課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、 皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促 進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。

6、 在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮 膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己 身體的生長變化。學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官 的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學 生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康 意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合，形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀 察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事

7、實與自已原有的想法不同時，能尊 重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、 用多種方式認識事物。三、教學目標.“磁鐵”單元（1）科學概念目標推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩 個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S” 表示；指北 的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點 制成的。鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。（2

8、）科學探究目標能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證 據的、初步的科學論證活動。能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。（3）科學態(tài)度目標能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證 自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。能按要求進行合作探究學習。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，

9、體會它們給人類生活帶來的便 利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對 人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。.“我們自己”單元(1)科學概念目標我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀 察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事 物及其變化等，具有學習的功能。從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。(2)科學探究目標能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想 象。能夠認識

10、到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法 識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。(3)科學態(tài)度目標能夠如實講述觀察到的事實。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。（4）科學、技術、社會和環(huán)境目標能夠關心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。四、單元科學詞匯1.“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物

11、體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（S 極）和北極（N極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。2. “我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、 皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺， 耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色 的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應：人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據已經知道的事情，

12、想象不知道的事情。五、具體教學措施.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多 樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生 積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡 教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐 好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、 敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。.讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動， 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境

13、中理解和認識科學知識， 鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。.引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具 體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思 考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值 的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng) 學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合?法，學會注意傾聽他人的意見。.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利 用學生已有的知識經驗，隨時

14、引導學生把所學的科學知識應用到生活中 去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學 在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到 系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學 生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時 記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方 法。六、課時安排教學課時：16課時（2021-2022學年度第二學期）周次教學內容課時1科學始業(yè)教育121-1磁鐵能吸引什么131-2磁鐵怎樣吸引物體141-

15、3磁鐵的兩極151-4磁極與方向161-5做一個指南針171-6磁極間的相互作用181-7磁鐵與我們的生活192-1觀察我們的身體110五一假期112-2通過感官來發(fā)現(xiàn)1122-3觀察與比較1132-4測試反應快慢1142-5發(fā)現(xiàn)生長1152-6身體的“時間膠囊”116科學閱讀一皮膚很重要12021一一2022學年第二學期課時安排計劃單元安排單元單元名稱課時起止時間科學始業(yè)課12. 283. 4第一單元磁鐵73.74. 22第二單元我們自己64. 256. 10科學閱讀一皮膚很重要16.136.1720212022學年第一學期教學進度計劃周日期授課題目課時實際進度月日第周科學始業(yè)教育第周1-1

16、磁鐵能吸引什么第1-2磁鐵怎樣吸引物體第四周1-3磁鐵的兩極第 五 周1-4磁極與方法第周1-5做一個指南針第七周1-6磁極間的相互作用第 八 周1-7 磁鐵與我們的生活第 九 周2-1觀察我們的身體第 十 周五一假期第 十周2-2 通過感官來發(fā)現(xiàn)第 十周2-3觀察與比較第 十周2-4 測試反應快慢第 十 四 周2-5發(fā)現(xiàn)生長第 十 五 周2-6身體的“時間膠囊”第 十周科學閱讀一皮膚很重要第 十 七 周第 十 八 周課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：科學始業(yè)課教學目標知識與技能利用視頻和照片回顧二年級上的科學教學活動，激發(fā)學 生學習科學的興趣。過程與方法了解二年級下冊科學的教學

17、內容，提出自己的學習意見 和愿望。情感態(tài)度價值觀強調科學課堂的教學常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣和合作 意識。教學重點回顧二年級科學的主要教學活動，激發(fā)學生學習科學的興趣。教學難點了解本學期的教學內容，提出自己對學習科學的意見和愿望。課型和課時復習引導課1課時教學手段案例教學情景教學教學方法和學習方式講授法談論法演示法研討交流學習德育滲透通過了解沈括、夢溪筆談及指南針，學會利用指南針辨別方向。教學準備學生準備：科學書和學生活動手冊。 教師準備：多媒體課件。教學過程個性修改(二次備課)一、復習導入(1)我們的地球家園都有哪些“成員”？(學生發(fā)揮自己的想象回答)(2)教師帶領學生小結。并復習太陽、月相、

18、天氣、一年四季的相關 知識。(3)強調土壤是地球家園的重要成員之一，那土壤對地球和我們的生 活有什么作用呢？2.材料(1)還記得我們生活的世界分為哪兩個世界？(2)我們知道了身邊的物品都是用材料制造而成的，你們還記得生活中常用的物品，是用什么材料做的？(學生自由回答教師進行引導) (3)(你們還記得文字的由來嗎)在很久很久以前，人們沒有文字， 人們就用在繩子打結的方式記錄事情，后來發(fā)明了文字，就用樹枝 在泥土寫字，再后來人們用毛筆在竹簡上面書寫，直到后來有一個 偉大的人物出現(xiàn)，改變了書寫，你還記得是誰嗎？3、蔡倫發(fā)明了什么？造紙術的出現(xiàn)改變了人們書寫習慣，它也是中國古代四大發(fā)明之一， 誰還記得

19、是哪四大發(fā)明嗎？4.我們這個學期學習的知識也和四大發(fā)明有關，請同學們把科學書 翻到“科學家這樣做”閱讀。自己默讀，想一想從這個故事知道了 什么？二、沈括與指南針.這個單元要學習四大發(fā)明分別是哪些。分別是誰發(fā)明的。(學生 根據閱讀內容回答，教師適時引導).夢溪筆談是沈括(1031 1095年)所著的有關我國古代科學技 術的著作，書中談到磁學和指南針的一些問題。.從“科學家這樣做你還知道哪些知識？. (1)水浮法一一將磁針上穿幾根燈心草浮在水面，就可以指示方 向。(2)碗唇旋定法一一將磁針擱在碗口邊緣，磁針可以旋轉，指示方向。 (3)指甲旋定法一一把磁針擱在手指甲上面由于指甲面光滑，磁針可 以旋轉

20、自如，指示方向。(4)縷懸法一一在磁針中部涂一些蠟，粘一根蠶絲，掛在沒有風的 地方，就可以指示方向了。三、科學課的要求1.介紹科學期末考核的組成部分。(1)基礎知識考核：基礎知識掌握情況。(2)觀察考核：學生活動手冊完成情況。(3)實驗操作：實驗，拓展活動完成情況。2.這個學期的相關要求。四、科學材料要求下節(jié)課需要帶的實驗材料：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導 線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他 不同金屬材質的物體、不同材質的硬幣、學生活動手冊。條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵。板書設計科學始業(yè)教育中國古代四大發(fā)明：科學成績：造紙術一一蔡倫基礎知識印刷

21、術觀察考核火藥實驗操作指南針 沈括作業(yè)設計回家找找磁鐵能吸引哪些物體，并將小件物品帶到校園里教學反思學生出勤：應到實到單元教學計劃第一單元單元名稱：磁鐵教 材 地 位 及 作 用本單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引什么，2.磁 鐵怎樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁極與方向，5. 做一個指南針，6.磁極間的相互作用，7.磁鐵和我們的 生活。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸 弓1, 3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是 本單元的總結課。本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的 作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。 學生在趣

22、味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩 個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理， 利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐 富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學 生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多 “觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論 證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論。特別說明的是， “磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照 課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究碳和 電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。教 學 目 標（1）科學概念目標推力和

23、拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引 作用。磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表 示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南 北方向的特點制成的。鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。(2)科學探究目標能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由 此開展基于證據的、初步的科學

24、論證活動。能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進 行改進。(3)科學態(tài)度目標能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實 驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。能按要求進行合作探究學習。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生 活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識 到科學技術對人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過

25、程。教 學 重 點.磁鐵能吸引鐵一類的物體.磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作 用。.磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個 磁鐵有兩個磁極。.磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示； 指北的磁極叫北極，用字母N表示。.相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。教 學 難 點.能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。.能通過移動小車感受推力和拉力。.能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象。.能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改 進。單 元 課 時 安 排序號課題課時數(shù)起止時間1磁鐵能吸引什么13.7-3.112磁鐵怎樣吸

26、引物體13.14-3.183磁鐵的兩極13.21-3.254磁極與方向13.28-4.15做一個指南針14.44.86磁極間的相互作用14.11-4.157磁鐵和我們的生活14.18-4.22課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：1.磁鐵能吸引什么教學目標知識與技能.知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。.知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。過程與方法科學探究目標.能根據已有的經驗，對“磁鐵能吸引什么樣的物體” 做出猜想和預測。.在教師的指導下，能用實驗獲得證據，從而檢驗自己 的猜測，會與同學交流探究的過程與結論。.能利用磁鐵，通過重復實驗的方法鑒別物體是否含有 鐵。情感態(tài)度與價值 觀.激發(fā)

27、學生對磁鐵進行科學探究的興趣。.能夠在獲取證據后，如實地講述事實。.養(yǎng)成認真的實驗態(tài)度，培養(yǎng)重復實驗的意識。.愿意跟同伴共同操作、交流研討。教學重點.知道磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。.知道磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。教學難點通過“磁鐵能吸引哪些材料的實驗，知道磁鐵能吸鐵，并體驗利用磁鐵尋找 含鐵的物質的活動，知道磁鐵能吸鐵一類物質的特點叫磁性，磁鐵有磁性。課型和課時新授課 1課時教學手段PPT教學方法和 學習方式教學方法：演示法、示范實驗法學習方法：觀察法、實驗法德育滲透激發(fā)學生對磁鐵進行科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真完成實驗的態(tài)度。教學準備教師準備：金、銀制品，鑲片、鉆片，班級記錄表為學生準

28、備：紙片、木片、銅片、鐵片、鋁片、錫環(huán)，回形針、小鋼珠、玻璃 球、燕尾夾、勺子、導線、剪刀、鐵釘、橡皮筋，1塊條形磁鐵和1張記錄表。教學過程個性修改（二次備課）一、游戲導入（-）游戲體驗，聚焦問題.讓學生體驗磁鐵釣魚游戲。.師：我們是怎樣把小魚釣上來的？ 預設：魚竿上有磁鐵，磁鐵吸住了小魚。 追問：仔細觀察，小魚是用什么材料做成的？磁鐵吸住小魚的哪個 部位？（-）磁鐵到底能吸引什么（揭題）（板書：磁鐵能吸引什么）學生簡單預測。二、通過“找朋友”的游戲，明確磁鐵可以吸引鐵（-）出示材料，進行預測。.預測說理，引起認知沖突。師：老師幫助大家準備了紙、木、銅、鐵、鋁、錫六種材料，大 家覺得磁鐵能吸引

29、它們嗎？為什么？（學生討論交流）.指導記錄方法。師：同學們可以把自己的想法記錄在表格中“我來猜一猜”中， 你覺得它能被磁鐵吸引，就畫，你覺得它不能被吸引，就畫 “X”。每位同學都把自己的想法記錄下來，稍后要跟其他同學一 起交流哦！.學生進行預測并填表。.交流統(tǒng)計。師：現(xiàn)在到了一個非常重要的時刻，每個同學都要根據自己的預 測進行匯報。敢于發(fā)表自己的想法，是一件很酷的事情，老師特別 欣賞具有科學精神、實事求是的同學。交流匯總全班同學的預測。（二）討論方法，明確要求游戲的方法導入新課： 引導學生初步認識磁 鐵，磁鐵的吸力。通過“找朋友的游戲”， 引導學生磁鐵可以吸 引鐵的知識.師：有什么辦法能知道大

30、家的預測是不是正確呢？預設：用磁鐵試一試。追問：還有補充嗎？我們要觀察什么呢？.師：我們一邊實驗，一邊把實驗的結果記錄到表格中。這里有三個格子，為什么要有三個格子呢？為了讓實驗結果更準確，我們每種材料要重復檢測3次。每一個 同學手里都有磁鐵，但是材料要輪流使用，相互配合。（三）開展實驗，檢驗預測教師巡回指導，鼓勵學生相互合作，人人實驗，及時記錄。實 驗完成后，提醒學生把材料放回原來的地方。（四）交流小結，理性思考.師：看一看我們的預測，哪些是對的？哪些是錯的呢？通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引什么材料？不能吸引什么材 料？哪個同學來跟大家交流一下？預設：磁鐵只能吸引鐵，不能吸引紙、木、銅、鋁、錫。

31、.追問：大家的實驗結果都相同嗎？（五）演示實驗，強化結果.師：老師這里有一個銀手鐲，磁鐵能吸嗎？老師還特別戴了一個金的首飾，磁鐵能吸嗎？這條金項鏈，磁 鐵能吸嗎？下面我們就檢驗一下。（教師用磁鐵實驗）這些現(xiàn)象告訴了我們什么？.小結：通過實驗，我們知道了磁鐵能夠吸引鐵，不能吸金和銀 三、通過“尋找鐵”的游戲，強化概念（-）個人體驗，運用提升.師：同學們通過自己的嘗試，經過認真分析，找到了問題的答 案，真的很了不起！接下來有兩個挑戰(zhàn)任務，我們一起來嘗試完成 吧！.挑戰(zhàn)一：老師準備了這些物體，磁鐵能吸引它們嗎？我們把磁 鐵能吸引的物體放一堆，不能吸引的物體放一堆，邊實驗邊做好記 錄。.挑戰(zhàn)二：完成挑

32、戰(zhàn)一的同學，還可以嘗試用磁鐵去吸一吸教室里的其他物體，找一找，教室里哪些物體是用鐵做的。師：對于能被吸引的物體，可以在小組的資料庫中找到它們的“小 名片”，了解一下這個物體的成分。思考：磁鐵能吸引的物體有什么共同點？.提示學生：（1）完成挑戰(zhàn)一，再嘗試挑戰(zhàn)二。（2）電視機、電腦、磁卡、手表、手機等不能用磁鐵吸。.學生分組完成挑戰(zhàn)。師：跟剛才一樣，我們還是要一邊實驗一邊做好記錄，每種物體 至少試3次！（現(xiàn)場找的物體可以用圖畫的方式記錄）（-）科學論證，形成概念.師：磁鐵能吸引的物體有哪些？它們有什么共同特點嗎？能把 你們的實驗結果跟大家交流分享一下嗎？教師選擇一名學生進行分享。.師：大家同意這個

33、同學的觀點嗎？有沒有不同的觀點或是補充 的觀點呢？其他學生進行補充。（三）補充小結，完善概念.師：通過這個活動，我們知道了磁鐵能吸引的物體有什么共同 點？預設：都是鐵或者是用鐵做的。.師：小結：磁鐵能吸引含鐵的物質，并反問，磁鐵只能吸引含 鐵的物質嗎？同時（拿出鉆片、鑲片）：老師這里還有兩塊不知道 名字的金屬，但確定它們都不是鐵。你們覺得，磁鐵能吸引它們嗎？ 為什么？預設：不能，因為磁鐵只能吸鐵。師：那我們來試試吧！演示：兩塊金屬片能夠被磁鐵吸引。介紹：這兩種金屬分別是鉆和鎂。這是除了鐵之外，也能被磁鐵吸引的金屬。因為這兩種金屬在我們生活中很少見，所以科學家們 也是通過很長時間的研究才發(fā)現(xiàn)的。

34、3.小結：我們把磁鐵能吸鐵、鉆、鎮(zhèn)的特點叫磁性，磁鐵有磁性。 （通過研究總結，學生深刻的認識到了磁鐵能夠吸引鐵的概念）四、解決問題，拓展延伸（一）問題呈現(xiàn)，運用解決師：老師不小心把小鋼珠（或回形針）掉到了這堆紙屑中，同學 們有什么辦法幫老師找出來嗎？哪一種最快速？學生上臺演示。研討：為什么可以這樣做？五、課堂小結通過今天這節(jié)課，我們知道了磁鐵具有磁性。對于磁鐵的研究， 你們還想知道什么呢？在以后的學習中會被一一解決！今天這節(jié)課 就上到這里，同學們再見！板書設計1.磁鐵能吸引什么磁性：磁鐵能吸引鐵（含有鐵）一類物質的特性鉆和鍥作業(yè)設計課后準備一根磁鐵，去吸一吸，哪些物品還能被吸引？教學反思學生出

35、勤：應到實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字:教學題目：2.磁鐵怎樣吸引物體教學目標知識與技能1、磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產生吸引作用。2、推力和拉力是常見的力，可以讓小車運動起來。過程與方法能運用推力、拉力和磁力，讓小車運動起來。能簡單 講述探究過程，并與同學交流研討。情感態(tài)度價值觀能按要求進行合作探究學習教學重點引領學生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運動起來的方法，并對如何讓小 車運動產生思考與設計的興趣。教學難點能根據觀察獲得的證據，完善和修正自己的想法。課型和課時新課、1課時教學手段PPT教學方法和 學習方式教學方法：演示法實驗探究法學習方法：觀察法、實驗法德育滲透通

36、過不斷地實驗方法，體會不斷改進對科學與技術發(fā)展的意義。教學準備教師：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。學生：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、 鐵片、回形針、紙蝴蝶、學生活動手冊。教學過程個性修改（二次備課）一、聚焦：怎樣讓小車動起來（預設3分鐘）材料準備：小車一輛1.出示一輛放在桌面上的小車：怎樣讓小車動起來？2.學生自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹，用磁鐵吸引二、探索：讓小車動起來（預設25分鐘）.拉動小車和推動小車材料準備：各組一份，小車1輛，棉線一條（1）出示小車和棉線，討論實驗操作方法。（2）分組領材料進行實驗，教師巡回指導。（3）組織反饋，提問：

37、是什么力量讓小車動起來？（4）拓展：用扭扭車進一步引導學生認識“推力”、“拉力”。.用嘴吹能否使小車動起來學生嘗試用嘴吹動小車，并進行交流說說感受。.用磁鐵讓小車動起來材料準備：各組一份，小車1輛，條形磁鐵1塊（1）出示小車和磁鐵，學生說說實驗的操作方法。（2）分組領取器材進行實驗。（3）學生研討實驗現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感受。(4)在活動手冊上畫一畫用磁鐵吸引小車的這種力量。小結：磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動起來，這種力量就是磁 力。4.隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動起來？材料準備：各組一份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片等，小車1輛，條形磁鐵1塊(1)出示實驗材料

38、，生說說怎樣操作，小組如何分工合作。實驗提示：合理分工，先預測后實測；每次檢測至少重復做三次， 避免實驗的偶然性；完成實測后在活動手冊上做好記錄，結束時整 理好實驗器材。(2)分組進行實驗，并在活動手冊上做好記錄，教師指導。(3)各組整理實驗器材，準備匯報。三、研討：總結歸納(預設4分鐘)L提問：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動起來？各小組匯報實驗結果，并完成活動手冊第4頁內容。2.提問：隔著物體吸引小車這個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研究 什么？學生自由發(fā)言。四、拓展：“蝴蝶飛”游戲(預設8分鐘)材料準備：紙蝴蝶1只，回形針1個，棉線1條，條形磁鐵1塊.介紹“蝴蝶飛”游戲。.課件出示“蝴蝶飛”游

39、戲的制作方法。.學生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。.討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？五、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？板書設計2.磁鐵怎樣吸引物體推力、拉力磁力 隔物吸鐵作業(yè)設計完成活動手冊第二課磁鐵怎樣吸引物體。教學反思學生出勤：應到 實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：1.3磁鐵的兩極教學目標知識與技能知道磁鐵不同部分磁力的大小不同，磁鐵的兩端磁力大， 中間磁力?。恢来盆F上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵 有兩個磁極。過程與方法能根據研究的目的設計、操作實驗，在實驗過程中積極 動腦動口；通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀體會認真實驗、細致觀察的重要性；培養(yǎng)小

40、組合作探究 的科學精神。體會設計實驗、修改實驗的必要性。教學重點知道磁鐵兩端磁力強，能正確地描述磁鐵的特點。教學難點設計研究磁極性質實驗。課型和課時新授1課時教學手段PPT多媒體視頻教學方法和 學習方式教學方法：創(chuàng)設情境，引導探究。 學習方式：觀察法、實驗探究法。德育滲透培養(yǎng)良好的學習習慣以及合作探究意識。教學準備條形磁鐵、小鋼珠、鐵粉盒、塑料尺、回形針、蹄形磁鐵教學過程個性修改（二次備課）一、聚焦：揭示課題材料準備：條形磁鐵1塊，小鋼珠若干.提問：把磁鐵放入小鋼珠堆中，再輕輕拿出，會看到什么現(xiàn) 象？教師進行演示，學生認真觀察，發(fā)表自己的意見。.提問：磁鐵的各個部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎

41、？學生自由猜測，可以提出不同的假設。.引導：有什么辦法能證明自己的猜測呢？學生自由發(fā)表。二、探索：條形磁鐵磁力的分布.活動一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小材料準備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針1個(1)出示條形磁鐵和回形針，提問：就用一個回形針，怎么來 檢測磁鐵不同部位的磁力大小呢？學生自由討論實驗方法。(2)教師歸納實驗方法：先將條形磁鐵放在桌上，然后用手指 拿著回形針，放在條形磁鐵的各個部位，感受條形磁鐵上各個部位 的磁力。(3)學生分組進行活動，每個人都感受一次，教師觀察指導。重點指導：什么情況說明磁力大？什么情況說明磁力小?（4）學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。.活

42、動二：用磁鐵的不同部位接觸回形針材料準備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針5個（1）出示實驗器材條形磁鐵和5個回形針，出示教材中的觀察 方法，引導學生思考：怎樣做能夠看出磁鐵的磁力大小？學生發(fā)表自己的觀點和分析。（2）教師歸納實驗方法，強調要點：將條形磁鐵放置在測磁力 卡上，將磁鐵和5枚回形針放在對應的位置，回形針統(tǒng)一用小頭朝 著磁鐵。然后輕輕地推動條形磁鐵，慢慢靠近回形針，觀察實驗現(xiàn) 象。（3）學生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。（4）完成實驗，各組整理好實驗器材。（5）組織交流，進行概括：條形磁鐵兩端磁力大，越往中間磁 力越小。3.活動三：磁鐵吸盒里的鐵粉材料準備：各組一份，條形磁鐵1個，鐵粉盒1個

43、（1）出示實驗器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問：如果把條形磁 鐵靠近鐵粉盒，會產生什么現(xiàn)象？學生先自由探索。（2）教師根據學生的實際情況，講解實驗方法和觀察重點：將 磁鐵緊緊貼在盒子上，輕微、快速抖動，觀察鐵粉的情況。重復幾 次，做好記錄。（3）學生再次分組實驗，并在活動手冊上畫一畫觀察到的鐵粉 分布。（用小點表示，磁力大的部位點多，磁力小的部位點少。）（4）完成實驗，各組整理好實驗器材。（5）組織交流，進行概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn).交流：3個實驗有哪些現(xiàn)象？說明了什么？學生進行回顧并發(fā)言。小結：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。.講解：磁鐵磁力最強的部分叫磁極。條形

44、磁鐵有2個磁極。四、拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極（預設10分鐘）材料準備：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針.出示實驗材料：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針。.提問：蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個磁極？.學生自由探索。.匯報交流：用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。.根據實驗結果在活動手冊的蹄形磁鐵圖形上用“0”標出磁極。五、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？板書設計磁鐵的兩極條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小磁極2個作業(yè)設計回家試試找找家里磁鐵的磁極。教學反思學生出勤：應到實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：1.4磁極與方向教學目標知識與技能磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S

45、表 示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。過程與方法在教師的指導下，能用支撐和懸掛的方法組裝實驗 器材。情感態(tài)度價值觀知道指南針在生活中的作用，它為人們辨認方向帶來了便利。教學重點磁鐵能指示南北方向，指南的磁極叫南極，用字母“S”表示，指北的磁 極叫北極，用字母“N”表示。教學難點用支撐和懸掛法尋找南北極課型和課時課型：新授課。課時：1課時。教學手段多媒體課件教學方法和學習方式教學方法：引導探究法學習方法：合作探究法德育滲透指南針是生活中常見的科技產品，人們可以用指南針來辨別方向。教學準備旋轉支架（包括底座和旋架）、用白紙包裹的條形磁鐵（與旋轉支架配套 使用）、方位紙、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、細線、

46、木制支架或塑料支架、指南針、 學生活動手冊。教學過程個性修改（二次備課）一 弟住、 木，希出示一塊磁鐵，請學生說出磁鐵哪里磁力大，再請學生說出磁 鐵磁力大的部位叫什么。現(xiàn)在老師有一條魚，想要釣起來，但是這條魚總是轉圈，這是 怎么回事兒呢？原來這條魚里面也含有磁鐵。聚焦：磁極除了磁力 大之外還和方向有關，同學們有沒有興趣呢？我們今天一起來探究 一下吧?。ㄒ稣n題并板書：磁極與方向）二、探索（）條形磁鐵的磁極會指示南北方向.出示并安裝裝置（底座和支架、白紙包裹并標注1和2的條 形磁鐵），教師把磁鐵放在支架上，輕輕撥動磁鐵，讓磁鐵轉動， 問：你們想試試嗎？.提出實驗要求：先把方向紙按照實際方向擺好；

47、轉動時不要太用力；記錄磁鐵停下來后兩端分別指向的方向。.指導活動手冊的記錄方法,并提醒學生做3遍實驗。.學生分組操作，教師巡回指導，提醒學生在活動手冊上記錄 結果，并強調要做3次。.小組內討論：打開白紙觀察指示“南的是哪個顏色的磁極？ 指示“北”的是哪個顏色的磁極。.學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。.教師在黑板上畫出條形磁鐵并標出磁極指示的南北方向。（二）蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也能指示南北方向嗎？.出示蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，分別將蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵懸掛 起來，輕輕轉動，提問：停止轉動后，紅色磁極和藍色磁極也會指 示方向嗎？.再次強調實驗要求。.學生分組實驗并完成活動手冊，教師提醒學生做3次。.小組討論總結：蹄形磁

48、鐵、環(huán)形磁鐵靜止后它們的磁極分別 指示哪個方向。.學生匯報，教師在黑板上畫出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的兩個磁 極分別對應的方向。三、研討.通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁極與方向存在關系，藍色的磁 極總是指向南方，紅色的磁極總是指向北方。.我們還發(fā)現(xiàn)藍色的磁極上都有一個英文字母S,紅色的磁極 上都有一個英文字母N。N是英文north （北方）的首字母，S是英 文south （南方）的首字母。.指向北方的磁極（N）叫北極，指向南方的磁極（S）叫南極。四、拓展.我國古人利用磁極能指示南北方向的特點，發(fā)明了指南針， 這也是我國古代四大發(fā)明之一。（出示指南針）.介紹指南針的結構，閱讀學習指南針的使用方法。.帶著指

49、南針，去校園找一找國旗在哪個方向，校門又是在哪 個方向。五、課堂小結這節(jié)課同學們通過學習有關于磁鐵的新內容，你有什么想說 的？板書設計磁極與方向1J作業(yè)設計回家和父母分享磁極并演示給父母看。教學反思學生出勤：應到實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：1.5做一個指南針教學目標知識與技能鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。過程與方法用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極； 合作設計制作指南針。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學重點用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉的方法。教學難點判斷自制磁針的南北極。課型和課時新授1課時教學

50、手段強力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）教學方法和 學習方式小組合作法、實驗操作法德育滲透指南針，古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針在天然地磁 場的作用下可以自由轉動并保持在磁子午線的切線方向上，磁針的南極指向地 理南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。教學過程個性修改（二次備課）一、談話激趣，揭示課題L、出示指南針的圖片，引導：同學們，大家知道這幅圖片上是什 么嗎？（指南針。）2、教師繼續(xù)引導：大家知道指南針是怎么發(fā)明出來的嗎？又有什么 作用呢？今天這節(jié)課，我們就來學習第五課一一做一個指南針。3.以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指

51、 南針，想不想？（板書：制作一個指南針）.你認為微指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標、一 枚小磁針）.你認為在這些材料中，哪個材料最難找到了？（磁針）二、引導思考，學做磁針L你認為有哪些方法可以得到一枚小磁針？.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學生看課本的內容。.看書后交流制作磁針的注意點：a.不能來回摩擦，要沿一個方向摩擦；b.重復做20-30次；C.小心操作，別讓鋼針扎手。.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。.交流測試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？ （去接近小鐵針）.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？ （用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去

52、接近分辨，因為磁鐵的磁性太強）.給自己的小鋼針做上南北極的記號。（可作記號，也可默記）三、繼續(xù)探索，安裝磁針教學準備盒式指南針（判斷指南針的磁極）、課件.找能讓磁針水平旋轉的方法。（讓學生設想，小組討論后陳述理由）.闡述自己的方法，交流點評。（總結歸納有：支撐、懸掛、水浮式）.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學生課內制作。 四、交流展示，互評指南針.展示小組制作的指南針，相互點評并改進指南針。.我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功 嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。.自制的指南針辨認方向。五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針.朋友們的指南針已經制作成功，你們可以用自己制作的指

53、南針去 測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針 嗎？試一試當發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設計的新的指南針，可以把樣式 畫下來，更希望它做出來。板書設計制作一個指南針支撐、懸掛、水浮式作業(yè)設計制作一個指南針教學反思學生出勤：應到 實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：1.6磁極間的相互作用教學目標知識與技能了解磁極之間的作用是相互的，相同磁極相互排斥，不同 磁極相互吸引過程與方法通過重復實驗來收集磁極間相互作用的證據，發(fā)現(xiàn)磁極 間相互作用的規(guī)律情感態(tài)度價值觀在探究磁極間的相互作用的實驗中，培養(yǎng)學生耐心、細 致的科學態(tài)度，能

54、主動與他人合作。教學重點發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律教學難點解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北方向”的現(xiàn)象課型和課時新授1課時教學手段PPT多媒體，實物演示教學方法和 學習方式演示法小組合作法、實驗操作法德育滲透初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識在日常生活中的應用教學準備教師：多媒體課件，小車、條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵，環(huán) 形磁鐵、塑料支架、線小組：條形磁鐵、學生活動手冊教學過程個性修改（二次備課）一、游戲導入1、同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的玩具，讓我們先來 看一看是什么有趣的玩具。（播放視頻，強調學生要仔細觀察，并 說一說你在視頻里都看到了什么）2、視頻：不接觸小

55、車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車 推出去。3、學生認真觀看視頻，看完后討論交流：為什么不接觸小車，用磁 鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去呢？學生作出預測：車上有磁鐵，小車的前進和后退與磁鐵有關。4、教師引導學生復習我們之前學過的有關磁鐵的知識：磁鐵上磁性最強的部分叫（叫磁極）。一塊磁鐵有兩個磁極，分別為（南極）和（北極），紅色的為（北 極），用字母（N）表示，藍色的為（南極），用字母（S ）表示。5、教師引導：同學們，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過 來、推出去，這跟磁極間的相互作用有關系。6、今天我們就來研究磁極間的相互作用，并根據磁極間的相互作用 來做一些有趣的小玩

56、具。7、揭示課題：磁極間的相互作用二、探究磁極間的相互作用1、教師引導：同學們，在剛才的視頻上，我們并沒有接觸小車，用 磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。這是因為當兩塊磁鐵相互靠近的時候，會發(fā)生不一樣的現(xiàn)象。讓我 們一起來親自動手研究一下吧。2、教師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標上1號，另一塊條形 磁鐵上標上2號，把2號磁鐵固定在小車上，手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵。讓兩個磁極靠近，會有幾種情況？會發(fā) 生什么現(xiàn)象呢？請大家動手做一做這個探究實驗。3、教師出示實驗記錄1號磁鐵2號磁鐵預測實驗結果，將實驗結果標注在記錄單上。4、教師引導學生分步做好這個實驗。第一步：請同學說一說手拿1號

57、磁鐵去靠近2號磁鐵會有幾種情況？ 學生回答，有四種情況：1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵 的北極1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵 的南極學生回答并把這四種情況填寫在實驗記錄單上。第二步：引導學生預測當這四種情況出現(xiàn)的時候，兩塊磁鐵會發(fā)生 什么現(xiàn)象？是相互靠攏？還是相互遠離？學生預測并把自己的預測填寫在實驗記錄單上。第三步：教師進行演示實驗，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的 北極，看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象？教師經過演示實驗得出結論，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的 北極，結果是相互靠攏。教師把這一實驗結論填寫在實驗記錄單上，并引導學生，按照老師

58、的 方法，動手去試一試另外三種情況，仔細觀察實驗現(xiàn)象并把實驗的 結果填寫在實驗記錄單上。第四步：學生動手進行實驗并填好實驗記錄，教師巡視，強調：同 小組同學相互協(xié)作，共同完成這個實驗，在實驗中仔細觀察并做好 實驗記錄。做這個實驗的時候可以重復多做幾次。5、學生做完實驗之后全班進行交流，指生說一說本小組的實驗結論 并在全班進行演示。6、教師引導：同學們，不知道大家有沒有注意，當我們用1號磁鐵 的南極去靠近2號磁鐵的南極，或者用1號磁鐵的北極去靠近2號 磁鐵的北極，小車就會遠離，這種現(xiàn)象在科學上叫相互排斥。而我們用1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，或者用1號 磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的南極，小車

59、是靠攏過來的，這種現(xiàn)象在科學上就叫做相互吸引。7、教師出示實驗記錄單的范例，引導學生看一看并且交流討論：同 學們，磁極間的相互作用是有規(guī)律的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學生說一說自己從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師小結：同學們，磁鐵上相同 的磁極叫同極，不同的磁極叫異極。那么我們就可以把磁極間的相互作用歸納為同極相互排斥，異 極相互吸引。教師板書：同極相互排斥，異極相互吸引。學生讀一讀，進一步了解磁極間的相互作用的規(guī)律。8、引導：同學們，我們剛才研究的是條形磁鐵，那么其它形狀的磁 鐵也有同樣的規(guī)律嗎？請大家來動手做一做實驗，研究研究蹄形磁 鐵和蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵以及蹄形磁鐵和條形磁鐵之間 是不是也是這樣的規(guī)

60、律？學生動手做一做其他形狀形狀磁鐵的實驗，進一步體會磁極間的相 互作用。學生做完實驗之后，全班交流討論：其它形狀的磁鐵是不是也是同 樣的規(guī)律呢？9、教師引導：同學們，我們發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律在各種不同 形狀的磁鐵上都是一樣的，那就是同極相互排斥，異極相互吸引。 學生齊讀“同極相互排斥，異極相互吸引”，進一步體會磁極間的 相互作用。三、”同極相斥，異極相吸”規(guī)律的運用。1、教師引導：同學們，我們已經知道了磁極間相互作用的規(guī)律，就 讓我們一起利用磁極間相互作用的規(guī)律來做一些磁鐵小玩具吧！今天為大家準備的磁鐵小玩具是跳跳蛙。2、教師出示跳跳蛙玩具展示給學生看，激發(fā)學生動手制作跳跳蛙的 興趣。3、