對(duì)稱的美說(shuō)課稿

1、對(duì)稱的美說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教版四年級(jí)第九對(duì)稱的美要教材分析、 教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。一、 說(shuō)教：(一說(shuō)學(xué)分析：首先，我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，確定巧用對(duì)稱形一課屬于“設(shè) 計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材， 學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧對(duì)稱與均衡等式原理甩繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想感 受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。巧用對(duì)稱形在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形步成空間觀念的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形供了很好的素 材教通過(guò)讓學(xué)生欣賞

2、生活中的有關(guān)對(duì)稱形助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形及稱 形在生活中的廣泛運(yùn)用加對(duì)學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)生感受對(duì)稱美對(duì)年級(jí)學(xué)生而 言用刀剪出對(duì)稱圖案并不難要這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。 (二說(shuō)學(xué)目標(biāo)：眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。 根年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求對(duì)節(jié)課 的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱形，知道對(duì)稱形剪紙的折法。2、能力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝 術(shù)的熱愛(ài)，提高動(dòng)手能力。(三說(shuō)

3、學(xué)的重、難點(diǎn)：我認(rèn)為藝術(shù)來(lái)源于生活就應(yīng)該服務(wù)于生活于生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱花紋 需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“對(duì)稱”的形式原理組合作品。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)意，運(yùn)用“對(duì)稱”的形式原理組合作品。 二、說(shuō)教法運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué) 中采用了激勵(lì)探究實(shí)踐評(píng)價(jià)的教學(xué)方法據(jù)課學(xué)生的接受能力運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)示范 及多媒體演示結(jié)合化堂教學(xué)高堂效率提不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。 這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)

4、生為主體，因此本課運(yùn)用大量實(shí)物圖片、教具堂中創(chuàng)設(shè)情 境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中 學(xué)學(xué)中玩四、說(shuō)學(xué)習(xí)流程：本課教學(xué)由課前激勵(lì)賞受究領(lǐng)會(huì)踐創(chuàng)作示評(píng)價(jià)拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成。 (一課激勵(lì)教師出示各種自制對(duì)稱性紅雙喜字目的是通過(guò)教師祝福的傳遞流感情激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。(二欣感受這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱形圖片領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱的世界受活 中對(duì)稱的美請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖懿⒗f(shuō)出日常生活中常見(jiàn)的對(duì)稱圖形的例子師 鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野教師板書(shū)課題 (三探領(lǐng)會(huì)1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對(duì)稱

5、形定義(1)通猜圖游戲，找出對(duì)稱圖形的另外一半組成整個(gè)圖形。(2)觀平面圖形，找出它們的共同特征。總對(duì)稱圖形的定義。(其的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境)2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的制作方法。本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對(duì)稱形的制作方法。( 其的是讓學(xué) 生探究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形剪紙的制作方法)(教板書(shū)：折疊、畫(huà)線、剪)3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按照折、畫(huà)、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì)對(duì)稱折和連續(xù)對(duì)稱折。 ( 其 目的是通過(guò)學(xué)生試剪對(duì)上一個(gè)識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸驗(yàn)剪紙的過(guò)程激了學(xué)生強(qiáng)烈 的好奇心和求知欲。(教板書(shū)：對(duì)稱折、連續(xù)對(duì)稱)4、質(zhì)疑再探，

6、嘗試其他折法。團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對(duì)稱之美。本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法生試折團(tuán)之美還在于信手而來(lái)的的驚喜教師鼓勵(lì)學(xué) 生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團(tuán)花試剪。(其的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的對(duì)稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維(教板書(shū)：三角折、四角折、五角折、六角)(四實(shí)創(chuàng)作看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)自由創(chuàng) 作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題。(其的讓學(xué)生回 顧對(duì)稱形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣(五展評(píng)價(jià)剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)評(píng)的過(guò)程

7、中共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的 語(yǔ)言向他人展示并描述自己的作品勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法師耐心地聆聽(tīng)他們 的發(fā)言，找出不足護(hù)他們的自尊心和自信心隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓 學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。(六拓思維剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠師通過(guò)展示剪紙藝術(shù)的其他用途發(fā)生美化生活的 愿望，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課 巧用稱形對(duì)稱折1、折疊 連續(xù)對(duì)稱折2、畫(huà)線 三角折、四角折、五角折、角折3、剪裁這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)體本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。以上是我對(duì)巧用對(duì)稱形一課的整體構(gòu)

8、思，懇請(qǐng)各位專家指正。謝!以上就是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)：巧用對(duì)稱形說(shuō)課稿 全部容供學(xué)生參考，請(qǐng)認(rèn)真閱!一、教材分析：對(duì)稱美秩序美是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè) 課的內(nèi)容屬 于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué)習(xí) 活動(dòng)本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受對(duì)稱美序美的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況利用發(fā)現(xiàn)美 的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生直觀形象地理解 對(duì)稱美、秩序美的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解對(duì)稱知識(shí)，掌握鏡面對(duì)稱、平移對(duì)稱及旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的特征，并能區(qū) 分各種對(duì)稱圖例。操作目標(biāo)：能表現(xiàn)出不同形式的對(duì)稱，并盡量

9、展現(xiàn)特有的秩序美感。情感目標(biāo)將感受到的對(duì)稱美秩序美延伸到生活學(xué)習(xí)中做一個(gè)遵守秩序的小 公民。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞生活中的景物范例解識(shí)對(duì)稱的秩序美并在生活中感受秩序美。 四、教學(xué)難點(diǎn)：如何用剪紙的方法表現(xiàn)對(duì)稱美、秩序美。課時(shí)：1 課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、彩紙、剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、等。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從小，我們?cè)诠矆?chǎng)所，排隊(duì)買票、等車候車，上下樓梯、 爸爸媽媽和老師們都會(huì)要求我們要遵守秩序這樣方便了我們的生活也避免了危險(xiǎn)相信同學(xué)們知道秩序在我們生活中的重要性其實(shí)啊秩序還有一個(gè)很重 要的作用，大家想知道是什么嗎？二、 認(rèn)識(shí)

10、秩序美1燈片對(duì)比不規(guī)則圖片有序排列前后的不同引申到去發(fā)現(xiàn)生活中有秩序 的事物。談話這些不規(guī)則的圖片經(jīng)過(guò)變一變請(qǐng)同學(xué)們討論一下現(xiàn)在的圖片給你們什 么感受呢？很顯然當(dāng)這個(gè)不規(guī)則的圖片被整齊排列之后原本雜亂無(wú)章的畫(huà)面 變的有序很多也舒服很多所以秩序也可以使雜亂無(wú)章的畫(huà)面變的美麗整齊 能帶來(lái)美，就是“秩序美題）2、感受生活中的秩序美（幻燈片）細(xì)心的同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生活當(dāng)中，好多運(yùn)用這樣的事物，你能說(shuō)說(shuō)有哪些 嗎？學(xué)生交流，師生交流，欣賞畫(huà)面整齊的自行車、閱兵隊(duì)伍、整齊的樹(shù)林，一 幢幢相似的樓房，還有很多新華書(shū)店當(dāng)中排列有序的書(shū)本）3、過(guò)渡小結(jié)：當(dāng)事物按照一種規(guī)律井然有序的存在叫做秩序。三、 深入體驗(yàn)

11、秩序美（按各自不同規(guī)律的排列秩序）1、展示圖“大自然中的秩序美幻燈片）向日葵的花瓣圓形排列蝴蝶的翅膀左右相反方向生長(zhǎng)彩虹弧形排列四、 學(xué)習(xí)“對(duì)稱美”導(dǎo)語(yǔ)剛才大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有有人說(shuō)蝴蝶是對(duì)稱的實(shí)際上剛才的幾幅圖有秩序美 的畫(huà)面他們都是對(duì)稱的今天老師就來(lái)和同學(xué)們一起研究“秩序美中的對(duì)稱 美次揭題）同學(xué)們討論一下你知道這幅畫(huà)面中有哪些對(duì)稱形式嗎？幻燈片出示蝶、 雪花、竹子1、分析蝴蝶圖片中對(duì)稱的形式鏡面對(duì)稱蝴蝶的花紋左右完全一樣可以折疊重合它具有左右或上下對(duì)稱的 特點(diǎn)，像這樣的對(duì)稱叫鏡面對(duì)稱。（交流） 想想生活中有哪些事物具有這樣的特點(diǎn)呢？2、分析竹節(jié)圖片中對(duì)稱的形式平移對(duì)稱當(dāng)畫(huà)面中這段竹節(jié)平行移動(dòng)到一

12、定的間隔并且圖形完全重復(fù)的時(shí) 候，會(huì)給人一種連貫流暢的感覺(jué)，我們將之稱為“平移對(duì)稱”3、分析雪花圖片中對(duì)稱的形式旋轉(zhuǎn)對(duì)稱一片非常美麗的雪花其中的一片與其他的一摸一樣如果老師將雪 花旋轉(zhuǎn)一下發(fā)現(xiàn)雪花的位置完全一樣也就是當(dāng)一個(gè)圓形事物被旋轉(zhuǎn)后其形 狀保持不變，我們便稱之為“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱”（交流） 想想生活中又有哪些事物具有這樣的特征呢？4、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：剛才我們學(xué)了哪 3 種對(duì)稱形式？5、鞏固：游戲“連一連”倒影的風(fēng)景畫(huà)，體育場(chǎng)的座椅、電風(fēng)扇面6、情感領(lǐng)域：想一想如果生活中沒(méi)有了秩序，會(huì)怎么樣呢？十字路口交通秩序、公交車站臺(tái)上下車秩序。做一個(gè)遵守秩序的小公民。五、 制作：1、談話：對(duì)稱美、秩序美，以各種形式存在，今天我們就用剪紙的形式來(lái)表現(xiàn)。 2、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣來(lái)剪出鏡面對(duì)稱。指名示范：把紙對(duì)折，再畫(huà)，再剪。3、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么樣來(lái)剪出旋轉(zhuǎn)對(duì)稱。教師示范要點(diǎn)：