優(yōu)秀政治老師工作計劃參考

1、第 頁優(yōu)秀政治老師工作計劃參考一、指導思想 新中學課程標準在明確中學培育目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學資料、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了專心的改革探究，在教學中我們應緊跟中學課程改革的步伐前進。教學要切實有利于廣闊學生的自主發(fā)展。新課程對我們老師來講既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。只有仔細探討，深化思索，努力實踐才能贏得主動，在接下來的教學實踐中，我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，專心摸索和總結(jié)教學規(guī)律，盡快提升學生在學習中的認知潛力和求知愛好。 二、教材分析 中學思想政治課程是一個具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的整體，整個中學階段一共有四本必修本，分別是經(jīng)濟生活、政治生活

2、、文化生活、哲學生活。 在整個高一階段將學習經(jīng)濟生活和政治生活這兩冊。而高一第一學期，著重學習經(jīng)濟生活。 在經(jīng)濟生活中，我們從學生身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象講起，從學生每天都見到的商品講到價格和價值，講到消費和消費觀，然后從消費追朔到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟制度，講到勞動和經(jīng)營、勞動者和企業(yè)，再講到收入和安排，包括個人收入的安排、國家收入的安排，講到稅收和依法納稅，最終特地用一個單元講社會主義市場經(jīng)濟，講小康社會的經(jīng)濟建設，講到經(jīng)濟全球化和我國的對外開放。也就是說，根據(jù)馬克思主義經(jīng)濟學和中國特色社會主義理論向?qū)W生講解經(jīng)濟生活的常識。 三、學情分析及學法指導 我擔當高一年級兩個文科班的教學，高一新生一方面由于初次來到

3、一個新環(huán)境，心理和作息習慣都有一個適應的過程，另一方面由于初中的基礎學問都比較薄弱，但作為文科班學生，他們學習看法比較端正，記憶和理解潛力較強，他們對經(jīng)濟生活的理解更簡單。同時由于經(jīng)濟生活比較貼近現(xiàn)實，文科班就應也不會有太大問題。最關(guān)鍵的是中學的思想政治和初中的思想品德有較大的區(qū)分，因此詳細的教學方法和措施也有所差異。 因此教學中將面對全體，搞好連接;立足課本，注意規(guī)范;強化積累，拓展視野;注意基礎，因材施教。同時教學應注意基礎的培育和愛好的培育。此外，老師在教學過程中應穿插一些時政學問，盡量多地運用多媒體協(xié)助教學，多方式將學問呈現(xiàn)給學生。 四、教法設計 貫徹新課程理念，教學中運用自主學習，探

4、究學習，合作學習的方法，綜合考點資料，突出學科內(nèi)的學問連接，注意學科間的貫穿，拓寬學生學問面，提高學生的思維潛力;基礎訓練，重在運用;拓展訓練，重在提高;綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，又能對所學學問點結(jié)合，融會貫穿。 中學政治教材的主體結(jié)構(gòu)按“學習專題”構(gòu)建。政治的政治活動是豐富多彩、極其困難的，他與經(jīng)濟活動、文化活動一齊構(gòu)成了人類歷多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就必需會有很多意想不到的收獲。 五、詳細措施 1、增加政治教學的趣味性，活躍課堂氣氛 中學學生的思想相識水平相較于初中生來說，已經(jīng)起先發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的潛力大幅提升。但是由于高一年級的學生還沒有完全

5、過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知次。所以，在教學過程中既要培育他們對于事務本質(zhì)和事務規(guī)律的相識和分析，也要糅合趣味性較強的政治小故事、時政、經(jīng)濟現(xiàn)象，財寶故事會，協(xié)助學生對當時時政事務的理解和分析。 2、轉(zhuǎn)變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清 (1)每堂課均前35分鐘復習上一節(jié)資料;25分鐘講課;最終1015分鐘用來強化訓練及檢測本節(jié)課學習狀況。做到日日清。 (2)每兩周一次總結(jié)測查，把兩周內(nèi)所學主要資料以提問形式或作業(yè)形式考察一遍。做到周周清。 (3)每月一次月考，查漏補缺，讓學生做到心中有數(shù)。做到月月清。 3、培育學生的理性思維和探討潛力 每學完一

6、個單元引導學生概括本單元的學問體系，培育他們的概括總結(jié)潛力。課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培育他們的應考意識。在時間允許的范圍內(nèi)會組織學生看經(jīng)濟半小時財寶故事會，拓寬學生學問面，培育他們透過經(jīng)濟現(xiàn)象看本質(zhì)，理論聯(lián)系實際潛力。 結(jié)合學校實際，立足課本，注意夯實基礎。落實備、教、批、輔、考、評等各個環(huán)節(jié)，向課堂要效率，仔細做好“四備”、“五點”、“兩法”(“四備”即備大綱、備教材、備學生、備練習;“五點”即每堂課都要鉆透重點、難點、學問點、潛力點、教化點;“兩法”即既要探討教法，又要探討學法)。 4、優(yōu)化教學方式與學習方式，加強學法指導 做好初中學的連接工作，使學生盡快適應中學政治

7、學習，培育學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的潛力，做到讓學生自己思索、自己發(fā)覺問題、自己解決問題、自己幫忙自己提高，提高學生的學習潛力。 5、組織開展課外活動 成立政治探討性學習小組，開展社會實踐活動。培育學生學習的愛好，引導學生關(guān)注時政，挖掘?qū)W生的潛能。 6、做好培優(yōu)工作，加強個別輔導 專心開展輔差工作，努力提高差生轉(zhuǎn)優(yōu)率。 7、加強組內(nèi)老師之間的溝通，相互聽課，取長補短，加強組內(nèi)教學溝通風氣 專心參與市教研室組織的各種活動，如公開課，示范課，借鑒其他兄弟學校老師的珍貴閱歷。 優(yōu)秀政治老師工作安排參考2 學生分析： 高一年級的學生處于青春成長期，對簇新的事物極其感愛好，尤其是對接受新

8、事物的意識和實力較強，帶著一種對未知世界的憧憬和艷羨的心情，可塑性較大，比較簡單引導，這是他們的優(yōu)點。但是，他們的學習習慣和學習思維在肯定程度上還停留于初中階段，而且在初中升學考試中，政治科實行開卷考試，學生背誦的意識和實力相對較弱，形成不喜愛背誦的習慣，這樣導致很多學生平常根本不學習，臨時抱佛腳，自我學習實力差，缺少分析問題實力和意識。中學教材相對與初中教材難度有較大的變更，有肯定的深度，許多學生一時難以適應。 教學措施和要求： 1、重點工作：本學期我將在以下幾個方面作出努力： (1)主抓基礎學問，每一單元的復習都以基礎學問為主，讓學生腦子里有清楚的線索。 (2)多探討一些習題，選擇適合我校

9、學生的習題，扎扎實實的做題。 (3)培育學生的做題技巧，使之駕馭考試的方法。 2、措施： (1)依據(jù)該年級學生的特點，仔細組織好課堂教學，充分利用課堂時間，提高效率。仔細備課，加強集體備課，備好學生，提高上課效率。 (2)加強學生課后輔導，剛好解決學生不明白的問題，避開因累積而厭學。培育學生解決實際問題的實力。 (3)解決學生的思想問題，真正相識政治學科，變更初中的政治原有習慣，學會理解記憶。只有這樣才能真正學好政治。 工作設想： 1、新課程方面： 主動學習課改相關(guān)精神和新課程標準，形成新的教學理念，在教學中貫徹三維教學模式，探討新課程的實現(xiàn)方法，提高政治課的實效性。 2、集體備課方面： 仔細

10、鉆研教材，把握好教材的深度與難度，利用本備課組的資源優(yōu)勢，切實加強落實集體補課，充分發(fā)揮政治組集體的力氣，為以后取得好的成果打好基礎，特殊對一些重難點，能夠相互探討溝通，能很好地做好資源共享。 3、作業(yè)批改方面： 對每一次的作業(yè)都仔細批改，并能剛好賜予講解。同時可依據(jù)學生狀況，找一些相關(guān)練習，使學生對學問點的學習更加鞏固。 優(yōu)秀政治老師工作安排參考3 一、學生基本狀況分析 本人本學期共帶兩個高三年文科班，文科（9）班相對（16）班程度較好，有一部分尖子生，學困生較少，學情基本良好，文科（16）無尖子生，大部分學生在學，但無主動性，同時學困生較多，詳細表現(xiàn)為不交作業(yè)，不記不背，更談不上綜合運用實

11、力。總的看來，文科總體不是很好，學生的基本素養(yǎng)較對于理科班學生有很大的差距。 二、本學期提高教學質(zhì)量的主要教學目標： 1、立足教材，把握考綱規(guī)定的每個考點所涉及的基礎學問。 實力建立在學問的基礎上，必需對基礎學問做到全面、仔細的復習?；A學問主要包括：一是教材中顯性的基本學問，即通常所理解的基本概念和原理；二是對教材學問延長的隱性學問，即教材文字背后的東西，也就是通常所說的學問之間的內(nèi)在聯(lián)系； 2、整體把握學問的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡，對學問有整體的把握和理解，從而做到活學活用學問。 3、深化學問，訓練和提高學生的解題思維和分析實力。 三、本學期提高教學質(zhì)量的主要措施 1、會細心打算每一節(jié)課。內(nèi)容包括本節(jié)課的高考考點、考點綜述、重難點突破，易混點、近年有關(guān)本考點的歷屆高考題、該節(jié)課的反饋練習等。 2、提高課堂效率。以老師講解為主導，老師課堂分析、講解重點、難點和學問結(jié)構(gòu)以及學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出學科主干學問，突出學問的條理性、系統(tǒng)性；以學生練習為主線，幫助學生相識高考試題的特點、分析問題的基本思路和