《生命與健康的權(quán)利》的說課稿

1、第二單元第三課生命和健康的權(quán)利說課稿各位評委：大家好！今天我要說課的題目是生命和健康的權(quán)利，下面我對本框題進行分析：一說教材1、教材的地位和作用:生命和健康的權(quán)利是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框題。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題講解了生命健康權(quán)的內(nèi)容，依法維護生命健康權(quán)。依據(jù)課程標準“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利?！边@框在第三課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框同樣的權(quán)利同樣的愛護作鋪墊，是第二單元我們

2、的人身權(quán)利的起始課，其作用和地位不可替代。2、說學(xué)情現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，存在對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權(quán)。3、說教學(xué)目標。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標。情感態(tài)度與價值觀目標：感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人身權(quán)利

3、在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權(quán)利，增強維護人身權(quán)利的法律意識，遵紀守法，加強社會責(zé)任感，增強自我保護意識和關(guān)愛他人的意識。知識目標：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。能力目標：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；增強判斷危害生命健康權(quán)所造成的惡果的能力；提高學(xué)法用法的能力及收集、處理信息和分析、解決問題的能力。4、說教材重難點：依據(jù)思想品德課程標準，在認真研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利，

4、受法律保護。重點確定的依據(jù)是：只有掌握了生命健康權(quán)利的含義其在人權(quán)體系中的地位作用，才能理解和掌握法律如何捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。教學(xué)難點：人格權(quán)的涵義。法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護。難點確定的依據(jù)是：由于八年級學(xué)生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構(gòu)起復(fù)雜的法律知識框架存在一定難度；又因為把具體的法律遷移到身邊的現(xiàn)實生活案例中去分析、解決問題，有待于學(xué)生法律意識的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強的內(nèi)容確定為教學(xué)的難點。二、說教法。新課程的核心理念在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此為了能夠突出重點、突破難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標，我優(yōu)選了以下的教

5、法和學(xué)法。1、情景式教學(xué)：旨在通過情景激發(fā)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)先聲奪人、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。2、體驗式教學(xué)：通過故事講述，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受“生命健康權(quán)的意義”。 3、讀書指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問題。4、師生談話法：教師精練講解、適時點撥，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，師生互動交流、充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。5、小組討論法：討論要在關(guān)鍵處、疑難處，在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，進行小組分工合作、共同探究，從而通過優(yōu)勢互補、互幫互學(xué)達成共識、完成任務(wù)。6、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問題，進行以案說法、法理結(jié)合。三、說學(xué)法根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的精神，教學(xué)應(yīng)“

6、授人以漁”，我準備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力方面采取以下方法：1、自主學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)。2、合作學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在參與小組討論和知識競賽環(huán)節(jié)。3、探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的思維過程。四、說教學(xué)手段：利用現(xiàn)代化多媒體手段給學(xué)生生動形象的直觀感受和真實豐富的情感體驗，促進學(xué)生清晰全面的知識理解和分析解決問題能力的提高。五、說教學(xué)過程：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)的安排注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際以及教學(xué)資源的收集整理情況，教師通過設(shè)置真實情景、選擇典型案例、組織多樣活動，使學(xué)生由感性認識到理性分析

7、，在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上提高覺悟，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教學(xué)的針對性、主動性和實效性。創(chuàng)設(shè)情景，明確目標【時間5分鐘】教師通過多媒體展示“512汶川地震”的感人畫面、詩歌和歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生直奔教學(xué)主題。教師設(shè)問：“汶川地震”帶給我們的是怎樣的心靈震撼？關(guān)于生命的話題如果上升到法律的高度，那將是公民享有的什么基本權(quán)利？（時間2分鐘）。 接著，教師給學(xué)生布置閱讀提綱：1、在我國公民享有的廣泛權(quán)利中，哪項權(quán)利是最基本、最重要的權(quán)利？2、人格權(quán)應(yīng)如何進行分類？3、生命健康權(quán)擁有怎樣的地位和作用？讓學(xué)生帶著這三個問題閱讀教材第2426頁內(nèi)容及相關(guān)鏈接。（時間2分鐘）。研讀教材，發(fā)現(xiàn)問題【時間2分鐘】

8、在上述自主讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)生暢所欲言、各抒己見地說出通過閱讀思考提煉出的諸多問題，教師適時、適度進行評價激勵，并總結(jié)。小組合作，共同探究【時間20分鐘】學(xué)生以小組為單位，針對本小組的研究問題進行主要闡述和重要補充，教師在此基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，視情況運用教學(xué)資源準備。關(guān)于什么是生命健康權(quán)（時間5分鐘） 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實際，以“315晚會”片斷及“今日說法”、“法律講堂”等節(jié)目、礦難和校園槍擊案報道等相關(guān)內(nèi)容為切入點，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想思考、表達交流，提高學(xué)生的分辨能力。教師準備如下：（1）漫畫圖片“煤礦爆炸、霸王合同和惡作劇”對應(yīng)“生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)”；（2

9、）侵害大搜索侵害生命健康權(quán)的行為表現(xiàn)；（3）時事鏈接三鹿奶粉事件；（4）生命健康權(quán)的含義。關(guān)于為什么要維護生命健康權(quán)（時間7分鐘）為了突出“生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利”這一教學(xué)重點，教師需要通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地體驗和感受生命健康權(quán)的重要意義和作用。教師準備如下：（1）材料分析運用教材P25案例資料和一組有關(guān)交通肇事的數(shù)據(jù)資料；（2）關(guān)于“1”和“0”的比喻生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)利；（3）生命健康權(quán)的意義最根本的人身權(quán)利。關(guān)于怎樣依法維護生命健康權(quán)（時間8分鐘）?！耙婪ňS護生命健康權(quán)”既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點，因為其中涵蓋了“法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護”這一

10、與學(xué)生實際生活緊密相聯(lián)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中對于法律條文的講述只有建立在學(xué)生對現(xiàn)實生活的相關(guān)認識基礎(chǔ)上才能夠做到真正理解和內(nèi)化。教師準備如下：（1）法律在線關(guān)于憲法、民法通則、未成年人保護法的相關(guān)法律規(guī)定；（2）案件追蹤關(guān)于“非法使用童工”案例的法理分析。解決問題，認識升華【時間10分鐘】教師組織學(xué)生積極參與小組知識競賽，幫助學(xué)生完成由“學(xué)法知法”到“守法用法”的過渡，使學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)、解決問題的過程中既提高能力又升華認識。競賽試題題型為不定項選擇和簡答，內(nèi)容涵蓋生命健康權(quán)知識的重點、難點和易錯點，從而達到在活動中鞏固、內(nèi)化知識的最佳教學(xué)效果。交流分享，總結(jié)評價【時間3分鐘】教師通過給學(xué)生布置探究作業(yè)和實踐活動，讓學(xué)生更多地接觸社會，了解生活，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣。六、說板書設(shè)計。針對本課教學(xué)的理論性強、邏輯分明的特點，我采用網(wǎng)絡(luò)綱要式板書，從而幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識框架，提高學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。（板書略）總之，對本課的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法