2022年我為你驕傲說課稿

1、第 頁2022我為你驕傲說課稿我為你驕傲說課稿在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我為大家整理的我為你驕傲說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。我為你驕傲說課稿1各位評(píng)委，各位來賓，老師們，大家好！我說課的課題是?五星紅旗，我為你驕傲?電子表格綜合練習(xí)展示課件幻燈片2第一、說教學(xué)理念在教學(xué)過程中我注重表達(dá)了以下三個(gè)教學(xué)理念：一、堅(jiān)持以“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)解決問題。二、表達(dá)體育教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育三大課程的整合。三、貫穿學(xué)生探究和樂學(xué)的學(xué)習(xí)方式.課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以

2、人為本的思想，表達(dá)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生活動(dòng)起來，使課堂充滿生機(jī)和活力.學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、同學(xué)協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用Excel，通過親自嘗試等方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。同時(shí)表達(dá)人文教育，信息技術(shù)的教育不僅僅是技術(shù)的教育也是信息的教育

3、也是人文的教育。第二、說教材一、本節(jié)教材的地位與作用。?五星紅旗，我為你驕傲?是華中師范大學(xué)出版的九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書?信息技術(shù)?第三冊第一章第八節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本教材第一章學(xué)習(xí)利用EXCEL 2003來處理數(shù)據(jù)，依次介紹了表格的輸入、修改、美化、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的制作，而這一課就是這些知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用。是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)和升華。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息，對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、整理、分析、論證后得出結(jié)論。二、教材編排的思想與意圖。這一課以?五星紅旗，我為你驕傲?為主題，搜集中國體育代表團(tuán)參加歷屆夏季奧運(yùn)會(huì)的比賽成績，整理成表格，并對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，感受中

4、國體育健兒團(tuán)結(jié)拼搏的精神，感受中國在世界舞臺(tái)上日益矚目的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)法重點(diǎn)難點(diǎn)：我結(jié)合以上兩點(diǎn)分析認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序等整理表格數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是制作表格，分析表格數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)方法：為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)上采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，通過閱讀課本、實(shí)際操作等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。第三、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)的課教學(xué)目標(biāo)定為看課件展示第四、教學(xué)流程：根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了激情引趣、導(dǎo)入新課任務(wù)驅(qū)動(dòng)

5、、學(xué)生活動(dòng)主題討論、互相交流這三個(gè)主要環(huán)節(jié)。一、激情引趣、導(dǎo)入新課。(展示實(shí)錄)我這樣設(shè)計(jì)的目的是利用學(xué)生對(duì)2021北京奧運(yùn)會(huì)的熱情關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，為后面的教學(xué)打下鋪墊。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)。本環(huán)節(jié)以完成三個(gè)具體的任務(wù)而展開教學(xué)：第一個(gè)任務(wù)活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，明確本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)然后學(xué)生開始自主探究，尋找素材。展示實(shí)錄第二個(gè)任務(wù)，制造表格，錄入數(shù)據(jù)。學(xué)生們開始合作探究,整理數(shù)據(jù)。制表之前，一定要讓學(xué)生弄清為什么要制表，需要表格反映什么信息。在設(shè)計(jì)、制造電子表格的過程中可告訴學(xué)生可直接利用Excel中已有的模板

6、，在建立工作簿時(shí)先套用模板，可把文檔設(shè)置成模板設(shè)計(jì)的樣子，然后進(jìn)行加工。此時(shí)，學(xué)生們便積極地投入到活動(dòng)中去了，我走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問題。并且最重要的是要對(duì)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行仔細(xì)指導(dǎo)，來發(fā)現(xiàn)他們的缺乏，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)前面的內(nèi)容還比擬生疏的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他們工具的使用是熟能生巧，并可以及時(shí)請(qǐng)教其它同學(xué)或老師；對(duì)整理得好的同學(xué)，鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們要從多種途徑、采用不同方法來分析整理數(shù)據(jù)，如求獎(jiǎng)牌總數(shù)的方法就很多。啟發(fā)學(xué)生，從而到達(dá)舉一反三效果。并給學(xué)生以展示自我的時(shí)機(jī)當(dāng)當(dāng)“小老師，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的根底上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知的主要內(nèi)

7、容是本課的難點(diǎn)問題：制作表格分析處理數(shù)據(jù)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中到達(dá)我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，去制造一個(gè)既適用又美觀的表格。第三個(gè)任務(wù)，制作表格，分析數(shù)據(jù)。三個(gè)活動(dòng)目的：步步為營，到達(dá)目標(biāo)任務(wù)是課堂的 “ 導(dǎo)火索 ，教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達(dá)掌握知識(shí)技能的目的。 “活動(dòng)一和“活動(dòng)二的任務(wù)由易到難，層層遞進(jìn)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到開展。因?yàn)橛辛嘶顒?dòng)一和活動(dòng)二的訓(xùn)練，

8、學(xué)生形成了方法和能力，解決活動(dòng)三的任務(wù)也就不難了。更好的表達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)理念和三維目標(biāo)。三、主題討論，互相交流。學(xué)生完成任務(wù)后學(xué)生完成任務(wù)后對(duì)中國代表團(tuán)參加歷屆奧運(yùn)會(huì)參賽工程、獲獎(jiǎng)工程以及獎(jiǎng)牌榜有了很深的了解，圍繞“中國體育代表團(tuán)參加歷屆夏季奧運(yùn)會(huì)的比賽成績及獲獎(jiǎng)情況的主題展開討論，交流自己的看法，寫一篇名為?五星紅旗，我為你驕傲?的短文。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的區(qū)分力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。這表達(dá)了信息技術(shù)的人文教育理念。四評(píng)價(jià)總結(jié) 深入展開在總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)我用了12分鐘的時(shí)間簡單與學(xué)生一起回憶本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升

9、。并對(duì)學(xué)生在Excel中遇到的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)開展?？傊?，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面開展，信息技術(shù)和各學(xué)科知識(shí)的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)第三、說教學(xué)反思：1、在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師沒有一味的“講知識(shí)，而是利用了啟發(fā)式的原那么，給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)穩(wěn)固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅是技術(shù)的提高也是信息的開展，到達(dá)信息、技術(shù)的高度統(tǒng)一。2、電子表格的制作是一個(gè)需屢次反復(fù)訓(xùn)練的課題，教師給

10、予了學(xué)生更多的動(dòng)手操作時(shí)間，以加強(qiáng)一些知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固和熟練！3、由于很多學(xué)生來自農(nóng)村，很少接觸電腦，打字不是很熟練，這樣在制造表格錄入數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)很廢時(shí)間，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根本技能的輔導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生帶后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)的作精神。4、作為信息技術(shù)老師，不僅要加強(qiáng)自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加技術(shù)含量，同時(shí)還要不斷提高各個(gè)方面的素養(yǎng)，增加信息含量，才能滿足新形勢下信息技術(shù)教學(xué)的需要。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！我為你驕傲說課稿2一、說教材?我為你驕傲?這篇課文講述的是“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢成認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱

11、歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲贊揚(yáng)了“我的美好品德誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情開展的順序來記敘，是以“我的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練主題，結(jié)合文本內(nèi)容，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“滑“報(bào)等9個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3、學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。結(jié)合課文內(nèi)容，我將有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二

12、、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法是；自主學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法、小組合作法還有多媒體運(yùn)用法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自主識(shí)字、朗讀感悟、小組合作。力求表達(dá)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：抓住題眼，說話導(dǎo)入上課伊始，我和學(xué)生一起書寫“驕傲，讓學(xué)生用驕傲說話，初步理解“驕傲的意思，補(bǔ)充課題導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)是因

13、為：“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本，“驕傲是本文的題眼，我讓學(xué)生用驕傲說話，理解驕傲意思，這既是對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀感知，自主識(shí)字在本課識(shí)字環(huán)節(jié)中，我主要采用了多種形式帶拼音讀，去拼音讀，詞語中讀，走迷宮游戲等，使生字重復(fù)再現(xiàn)，到達(dá)正確認(rèn)讀的目的，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)還讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：深入研讀，理解課文這里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行深入的對(duì)話。抓住重點(diǎn)在句子體會(huì)小男孩的心情變化為了讓

14、學(xué)生從朗讀中體會(huì)到小主人公游戲時(shí)開心和犯錯(cuò)時(shí)的害怕與擔(dān)憂。我們采用創(chuàng)設(shè)情境法，利用生動(dòng)的語言加上多媒體的輔助，把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)的情境中，體會(huì)人物心理活動(dòng)，同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)“小男孩為什么害怕？他在怕什么？接著引導(dǎo)學(xué)生多種形式的進(jìn)行朗讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，說出對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。2抓空白點(diǎn)，體會(huì)小男孩的輕松關(guān)于便條的內(nèi)容，是課文中的一個(gè)留白點(diǎn)，考慮到它在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，我們進(jìn)行了展開教學(xué)，如果你是小男孩會(huì)在便條上寫些什么？然后出示便條的格式，讓學(xué)生在同桌間和全班內(nèi)進(jìn)行交流。在師生和生生的交流中學(xué)生真切地體會(huì)到小男孩成認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松，情感得到了升華。補(bǔ)充便條內(nèi)容既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說

15、結(jié)合的訓(xùn)練，又是對(duì)小男孩老實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟在學(xué)生充分討論的根底上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。通過小結(jié)讓學(xué)生明確文章的主旨，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：巧妙拓展，豐富教學(xué)學(xué)生賞伴隨著音樂值得驕傲的事情，真正將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)拓展到了課外，讓語文與生活鏈結(jié)，讓語文提升思想，讓語文指導(dǎo)行動(dòng)。四、說板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成局部，本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì)：開心害怕、擔(dān)憂不自在輕松，既精練又直觀，有利于學(xué)生記憶。我為你驕傲說課稿3?我為你驕傲?是小學(xué)語文義務(wù)教育

16、課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第六組教材。這是一篇敘事性的外國文學(xué)作品。緊扣本單元“優(yōu)秀的品質(zhì)這一主題，課文記述了一個(gè)男孩不小心打破了鄰家老奶奶家的玻璃窗。一開始，因?yàn)楹ε拢优芰?。?jīng)過一段時(shí)間痛苦的心理斗爭，他終于主動(dòng)地成認(rèn)了錯(cuò)誤，并作了一定的賠償，他的舉動(dòng)最終得到了老奶奶的原諒，老奶奶為他驕傲。課文表達(dá)了小男孩知錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的廣闊胸懷，是陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。本文以小男孩的心理變化為主要線索，學(xué)習(xí)時(shí)可緊緊抓住一些描寫心理活動(dòng)的語句。本文的語言于平樸中流露真情，尤其是幾個(gè)比喻句寫得形象生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生積累、品味，習(xí)得課文優(yōu)美的語言表達(dá)。本課的重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，

17、從文字中得到一種美好情操的熏陶。難點(diǎn)是：體會(huì)人物的心理變化，感悟課文幾個(gè)比喻句的妙處。體會(huì)“我的心理變化過程，獲得一種美好情操的熏陶是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解積累文中幾個(gè)生動(dòng)的比喻句是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自讀能力，課文的內(nèi)容又頗具現(xiàn)實(shí)感和生活味，貼近學(xué)生的生活。根據(jù)這樣的分析，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“滑、玻等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了體會(huì)“我的心理變化過程，積累文中幾個(gè)生動(dòng)的比喻句。3、體會(huì)寬容是一種美德，更懂得知錯(cuò)就改不算錯(cuò)的做人道理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

18、，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、開展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升?；谶@樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。一、課題質(zhì)疑，產(chǎn)生一種期待。上課伊?xí)r，我板書：驕傲。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說在什么情況下，自己感到過驕傲。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談了對(duì)“驕傲的體驗(yàn)。然后，我將課題補(bǔ)充完整：我為你驕傲。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，我將這些問題進(jìn)行梳理，主要?dú)w納出以下幾個(gè)主要的問題：“我

19、是誰？“你又是誰？為什么“我為“你而驕傲？我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)“驕傲一詞的體驗(yàn)理解入手，注重學(xué)生原有的起點(diǎn)和根底。而圍繞課題，讓學(xué)生提問，那么巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且這種根據(jù)課題猜測文本主要內(nèi)容，是面對(duì)龐雜信息的現(xiàn)代人很重要的閱讀品質(zhì)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。二、初探大意，感知一個(gè)故事。記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)輪讀課

20、文，對(duì)文中難讀的一些字詞進(jìn)行正音和強(qiáng)化。將初讀反應(yīng)和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，不但表達(dá)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文。而且利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體局部整體的過程。初讀以后，我引導(dǎo)學(xué)生說說，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力，同時(shí)這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。三、研讀文本，感悟心理變化。這里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行深入的對(duì)話。一再讀文本，找出描寫心理變化的詞語。初讀后，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，找出文中描寫“我心理變

21、化的詞語，劃下來。然后請(qǐng)找到的學(xué)生自由在黑板上板書，于是黑板上出現(xiàn)了這樣的一些詞語：開心、有趣、害怕、擔(dān)憂、不自在、輕松。二重點(diǎn)研讀，體會(huì)“我的心理變化。找出全部描寫心理活動(dòng)的詞語以后，我請(qǐng)學(xué)生選擇其中自己覺得最有感觸的詞語，找到文中相關(guān)的語句，讀出自己的體會(huì)。這里，我又將這些描寫心理變化的詞語進(jìn)行歸納和合并。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)開展以下的組織引領(lǐng)。1、抓比喻句，感受開心、有趣。事情的發(fā)生緣于當(dāng)時(shí)我們?nèi)邮^的游戲：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。連續(xù)的兩個(gè)比喻，石頭像子彈，像流星。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀讀這個(gè)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從比喻句中，讀出了什么。有的

22、說，石頭彈出來很急。有的說用力很猛的，速度很快。也有的說這石頭掉下來多么快呀。我讓他們嘗試著用自己的朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)游戲的那種劇烈和刺激，由此那種開心、有趣的心情就不難體會(huì)了。2、想象拓展，體會(huì)害怕、擔(dān)憂、不自在。對(duì)于害怕的心情，課文之前也有這樣一個(gè)比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃跑了。兔子是一種膽小而奔跑速度很快的動(dòng)物，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么“我會(huì)像兔子一樣飛快逃走，一切都是因?yàn)椤拔业暮ε?，害怕被老奶奶?zé)備，害怕承當(dāng)賠償?shù)呢?zé)任。我引導(dǎo)學(xué)生讀出這種飛快逃跑時(shí)的那種害怕，那種晚上反復(fù)回想的擔(dān)憂。而老奶奶還是像往常那樣“微笑著和我打招呼，明明奶奶的表現(xiàn)告訴我們這樣一個(gè)信息：她并不

23、知道“我所做的一切，她還是那么友善、和藹，“我為什么反而覺得“不自在呢？這里，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，想象一下“我還可能有哪些“不自在的具體表現(xiàn)。有學(xué)生說：看到老奶奶了，“我直躲。有學(xué)生說：老奶奶來了，“我將頭埋得很低很低，不愿意看她的眼睛。也有學(xué)生可能說：老奶奶走過來了，“我恨不得立刻挖個(gè)地洞鉆下去所有的想象都是為了更好地走進(jìn)主人公的內(nèi)心，體會(huì)“我的慚愧、懊悔、難受，備受良心譴責(zé)的煎熬和痛苦，賦予“不自在一詞深廣而豐富的涵義。3、抓空白點(diǎn)，體悟“我的輕松。經(jīng)歷了一系列的心理斗爭，“我終于不再自責(zé)，不再逃避，而是主動(dòng)地選擇一種積極的方式面對(duì)?！拔覕€錢賠償，寫便條說明事情經(jīng)過，向老奶奶進(jìn)行稱誠

24、心誠意的抱歉。關(guān)于便條的內(nèi)容，文本并沒有具體地展開，其實(shí)這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，將文本語言轉(zhuǎn)換為真正可以運(yùn)用的生活語言的一處空白點(diǎn)。此處的語言轉(zhuǎn)換練習(xí)，我分以下三步走。1說，明確便條應(yīng)具備的內(nèi)容。根據(jù)文本的信息；在便條上向老奶奶說明事情的經(jīng)過，并真誠地向她抱歉。讓學(xué)生說說在這樣一張便條上，應(yīng)該要有怎樣的一些內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過思考和討論，明確了便條的根本內(nèi)容；稱呼、事情的經(jīng)過、抱歉的話語。2讀，概括事情的經(jīng)過。便條中的一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，就是這件事情的經(jīng)過，這就必須要求學(xué)生在整體把握文本內(nèi)容的根底上，對(duì)這件事情有一個(gè)提煉和概括，因?yàn)楸銞l必須簡潔。我引導(dǎo)學(xué)生再次讀本文的第12段，用簡潔的語言說說事情的

25、經(jīng)過。3寫，嘗試完成便條。明確了便條的內(nèi)容要點(diǎn)和事情經(jīng)過，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面的寫便條練習(xí)。學(xué)生寫得不好沒關(guān)系，重要的是讓他們親歷一個(gè)語言轉(zhuǎn)換的實(shí)踐操練，畢竟語言的真正習(xí)得和積累還必須依靠書面語言的表達(dá)實(shí)踐。在自己的嘗試書面表達(dá)中，在同學(xué)間的交流展示中，學(xué)生自然已經(jīng)對(duì)便條這一生活中運(yùn)用極廣的語言形式有個(gè)一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這樣一次嘗試，學(xué)生很有可能在以后的生活中開始運(yùn)用便條，那么語文的學(xué)習(xí)就真正的學(xué)生的生活融為了一體。寫了便條，我和學(xué)生情景對(duì)話：“為什么原來害怕?lián)鷳n的你頓時(shí)會(huì)感到一陣輕松呢？經(jīng)過了寫便條的鋪墊，再進(jìn)行這樣的情景對(duì)話，學(xué)生自然能夠輕松地和主人公達(dá)成一種情感和心理上的共鳴，真切地體悟

26、到他的輕松，他內(nèi)心深處的釋然。四、拓展結(jié)局，獲得思想的提升。當(dāng)“我向老奶奶成認(rèn)錯(cuò)誤后，出乎意料的是，老奶奶寬容了“我，她給了“我一袋餅干，還寫了一張便條，上面寫著：我為你驕傲。我讓學(xué)生說說，“我做錯(cuò)了是事，為什么老奶奶還要寫“我為你驕傲呢？讓學(xué)生想象，當(dāng)“我收到這封信的時(shí)候，“我會(huì)怎么想，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？讓學(xué)生進(jìn)行生活的延伸：平時(shí)，你在生活中有沒有遇到類似的事情。要是你以后遇到類似的事情，你會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生交流討論，真正將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)拓展到了課外，讓語文與生活鏈結(jié)，讓語文提升思想，讓語文指導(dǎo)行動(dòng)。我為你驕傲說課稿4我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊語文第22課?我為你驕傲?第二

27、課時(shí)。一.依據(jù)課標(biāo) 說理念本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)憂“做賊心虛似的心理及我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。二.緊扣特點(diǎn) 說教材?我為你驕傲?一課表現(xiàn)出小男孩的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫剩下的兩個(gè)詞。能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。情感目標(biāo)：培養(yǎng)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。三.情感互動(dòng)說流程。1.

28、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 創(chuàng)設(shè)情境上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會(huì)我們許多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會(huì)為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。2.合作探究 體悟情感?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的時(shí)機(jī)和個(gè)性化表達(dá)的時(shí)機(jī)，在整個(gè)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠敢于承當(dāng)責(zé)任的孩子，老奶奶慈祥，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。3.拓展升華 學(xué)寫詞語1聯(lián)系生活 領(lǐng)悟“真情讓學(xué)

29、生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？2在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。4.板書設(shè)計(jì)為突出直觀性，使知識(shí)簡要，集中并表達(dá)教學(xué)的重要內(nèi)容。我為你驕傲說課稿5一、說教材：本文是一個(gè)貼近學(xué)生生活的小故事，講述了“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢成認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲贊揚(yáng)了“我的美好品德誠信。課文中有兩條線索：“我的情感變化為明線，將孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)憂、“做賊心虛似的心理以及自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人。老奶奶的情感變化為暗線，老奶奶回贈(zèng)的那句話

30、包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。二、說學(xué)情：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們對(duì)外國作品是陌生的。但對(duì)文中小男孩的故事是容易接收的，只是難以體驗(yàn)小男孩一系列的心理變化。小孩子難免會(huì)做錯(cuò)事情，雖然他們還小，但是他們也有自尊，但他們做錯(cuò)事的時(shí)候，也會(huì)礙著面子和尊嚴(yán)，而不敢成認(rèn)錯(cuò)誤。這篇課文貼近兒童的生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。三、說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“滑、“玻璃、“碎、“攢等9個(gè)生字，能正確書寫“驕傲、“玻璃、“破碎幾個(gè)詞語2、能用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解“驕傲，通過“像.又像的句子的朗讀，感受體會(huì)孩子們玩小石子的開心的心情。3、通過課文第1、2兩段的朗讀及學(xué)習(xí)初步感知感受男孩在扔石

31、子時(shí)的開心以及砸碎玻璃之后的害怕心理。說教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字“攢“歉幾個(gè)生字，能正確書寫“驕傲“玻璃幾個(gè)詞語教學(xué)難點(diǎn)：通過課文1-2自然段的朗讀學(xué)習(xí)，初步感知感受男孩在扔石子時(shí)的開心以及砸碎玻璃之后的害怕心理四、說教法與學(xué)法“本文通過一個(gè)生活小故事來告訴孩子們一個(gè)做人的道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來表達(dá)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念。五、說教學(xué)過程大家都知道，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一、認(rèn)識(shí)“驕傲，導(dǎo)入課堂，二、初讀課文，總體感知，三、朗讀感悟，學(xué)習(xí)1-2段，四

32、、指導(dǎo)書寫。一、認(rèn)識(shí)“驕傲，導(dǎo)入課堂低年級(jí)的主要任務(wù)是落實(shí)生字教學(xué)，理解字詞意思。上課伊始，我先板書“驕傲這個(gè)詞語，在學(xué)生熟讀和識(shí)記生字的根底上，讓學(xué)生在不同語境中理解驕傲的意思。出示“孔雀圖，指讀句子，讓學(xué)生在句子中理解，此時(shí)“驕傲這個(gè)詞的意思，師概括：自以為了不起，瞧不起別人，這是“驕傲的一種意思。再出示北京奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)發(fā)動(dòng)的圖片，指讀句子。師概括：因?yàn)榕Χ晒?，讓人自豪。這是“驕傲的另一種意思。接著，我揭示并補(bǔ)充課題，讓學(xué)生說說課題中的“驕傲是哪種意思，再通過朗讀，讀出自豪的語氣，并讓學(xué)生質(zhì)疑課題。二、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生：你想聽老師讀還是自己讀課

33、文？在讀完課文后，讓學(xué)生說說課文講了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。我安排了一下四個(gè)環(huán)節(jié) 1、自讀課文，標(biāo)自然段，想方法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。2、出示詞語課件，以多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀3、哪個(gè)字你認(rèn)為不好記，說說你的方法。4、在學(xué)生充分認(rèn)讀和熟讀課文的根底上，解決學(xué)生讀課題時(shí)的質(zhì)疑。讓學(xué)生在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，再與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的穩(wěn)固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語文能力的形成打下根底。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)第1-2段1抓比喻句，感受孩子游戲時(shí)的開心，有趣。在學(xué)生反復(fù)讀這

34、個(gè)比喻句后，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從比喻句中讀懂了什么？學(xué)生可能會(huì)說：石頭像子彈一樣快，很有趣；還可能會(huì)說：石頭像流星一定很漂亮。為了激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，我讓學(xué)生想象“我和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，讓學(xué)生能身臨其境地體會(huì)小主人玩石子時(shí)的心情。通過“朗讀感悟法到達(dá)“理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理活動(dòng)這一目標(biāo)。2 聯(lián)系生活，想象體驗(yàn)。每個(gè)人都有感到害怕的時(shí)候。課文中的小男孩犯的錯(cuò)，學(xué)生們們可能也犯過，都有過闖禍后的親身體驗(yàn)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生想象：你有沒有犯錯(cuò)的時(shí)候？你遇到過什么害怕的事？學(xué)生可能說：碰到一條可怕的蛇。還可能說：天黑了，一個(gè)人在家。

35、還有的學(xué)生會(huì)說：碰到打雷，閃電會(huì)害怕。“當(dāng)你遇到害怕的事時(shí)，你有什么表現(xiàn)？有的學(xué)生會(huì)說：拼命的跑，免得被咬到，還有的會(huì)說：趕緊躲在被子里，等媽媽回來。“對(duì)呀！咱們遇到害怕的事，會(huì)這樣做，那，文中的小男孩是怎么做的？以談話的方式，出示句子：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小男孩為什么害怕？他在怕什么？學(xué)生可能會(huì)說：他怕被老奶奶抓?。豢赡軙?huì)說：害怕老奶奶上家里告訴父母；還有的可能會(huì)說害怕要賠錢。在課件展示這句話后，我讓學(xué)生反復(fù)自讀這句話，并采用男女生讀，挑戰(zhàn)讀的形式，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)小主人公害怕的心情。在本環(huán)節(jié)，通過“想象體驗(yàn)法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容

36、，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。到達(dá)“通過抓重點(diǎn)語句的朗讀，體會(huì)人物心理活動(dòng)這一目標(biāo)。四、寫字指導(dǎo)因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字“玻璃、“破碎。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再次強(qiáng)調(diào)“玻璃讀輕聲，再讓學(xué)生觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)說，“玻璃這兩個(gè)字都是“王字旁的，“破碎這兩個(gè)字都是“石字旁的，同時(shí)，這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。最后讓學(xué)生自己提出書寫生字時(shí)要注意什么。教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生描寫生字，最后師生評(píng)議。六、說板書：板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成局部，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì)：22 我為你驕傲快樂害怕我為你驕傲說課稿6說教材

37、?我為你驕傲?這篇課文講述的是“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢成認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲贊揚(yáng)了“我的美好品德誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情開展的順序來記敘，是以“我的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性與“工具性的統(tǒng)一，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我訂了一下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“封、歉等9個(gè)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫中的12個(gè)字。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什

38、么寫我為你驕傲，。3、懂得做人敢于承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲的意思教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲的意思說教法與學(xué)法本文是一個(gè)小故事，是以“我的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心；再是砸碎玻璃“很害怕；然后是見到老奶奶“很不自在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)老實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。說教學(xué)過

39、程一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師書寫“驕傲，學(xué)生跟著寫。理解“驕傲的意思，用驕傲說話。教師補(bǔ)齊課題，學(xué)生質(zhì)疑： 我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？為什么？“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。驕傲一詞是文后要求書寫的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫寫，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法。二、初讀課文，整體感知提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。檢查初讀：認(rèn)讀生字，分節(jié)朗讀課文，注意評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。從文題中引發(fā)問題，讓學(xué)生帶著問題整體讀書，概括要義。三、深入研讀，理解課文教師再問：

40、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。學(xué)生自讀課文，相互交流提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分表達(dá)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，防止了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評(píng)議后再讀教師抓住“像又像“讓學(xué)生仿句說話。學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？學(xué)生模仿那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！指名讀，讀的不好，鼓勵(lì)學(xué)生再讀。

41、一起讀教師引問：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在的感受。學(xué)生多元的理解教師指名學(xué)生讀出“不自在的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解幾個(gè)學(xué)生的看法不同，教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。 讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？學(xué)生從多方面來答復(fù)的，這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。引導(dǎo)：老奶奶是怎么

42、想的，怎么做的呢？學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？學(xué)生很活潑，談出各自的看法緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動(dòng)的。比方，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語來體會(huì)人物的思想感情；模仿文中的句式“像像練習(xí)說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了表達(dá)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重根底性的把握。四、，總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟在學(xué)生充分討論的根底上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。閱讀是“教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。閱讀是個(gè)性化的過程。只有放飛學(xué)生的思想，注意多元的理解，才使語文教學(xué)充滿生命的活力。五、巧妙拓展，豐富教

43、學(xué)讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的學(xué)生問：“是真的嗎？，老師說是真的。在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，翻開，要學(xué)生讀一讀。勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話。語文教學(xué)思想最重要的有兩點(diǎn)：一是語文是工具，語文學(xué)科具有工具性；二是語文學(xué)科教學(xué)必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用語文的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的過程中，在培養(yǎng)語感、開展思維、積累語言、積淀文化的過程中，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神。六、寫字指導(dǎo)教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫生字。七、課后作業(yè)。

44、讓學(xué)生給老奶奶寫信。我為你驕傲說課稿7說教材?我為你驕傲?是魯教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第六單元的第二課。這篇課文講述的是：“我不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢成認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲贊揚(yáng)了“我的美好品德誠信。本文按照事情開展的順序，以“我的情感變化為線索來描寫。沒有豪言壯語，卻深切感人。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性與“工具性的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：(1)會(huì)認(rèn)“攢、歉等11個(gè)生

45、字，會(huì)寫“我會(huì)寫中的10個(gè)生字。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索，體會(huì)課文內(nèi)涵。3、情感目標(biāo)：懂得誠信的重要，在生活中能做一個(gè)知錯(cuò)能改，勇于承當(dāng)?shù)娜?同時(shí)懂得寬容別人也是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我情感的變化，理解老奶奶的話。教學(xué)難點(diǎn)了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲。學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，并不是難題。只是在書寫過程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過程中針對(duì)一些易寫錯(cuò)的字著重

46、進(jìn)行指導(dǎo)。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識(shí)字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過朗讀理解課文的內(nèi)容。大局部學(xué)生通過朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強(qiáng)，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。根據(jù)以上學(xué)情分析，特制訂以下教法與學(xué)法：教法與學(xué)法教法(以讀代講法、朗讀體驗(yàn)法、讀中感悟法)學(xué)法1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學(xué)習(xí)法。課時(shí)安排本文安排兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格、生字卡片說流程一、直接導(dǎo)入，設(shè)疑激趣我準(zhǔn)備一上課就板書課題，并指導(dǎo)書寫“驕傲。然后，讓學(xué)生讀

47、課題。隨即質(zhì)疑：誰為誰驕傲?我為什么要為你驕傲?這些問題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。二、初讀課文，整體感知學(xué)生初讀時(shí)，提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。在學(xué)生讀的過程中巡視，把聽到的讀錯(cuò)的字板書到黑板上。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，“攢、歉不太好認(rèn)，因此板書：攢讀一讀，并進(jìn)一步引導(dǎo)攢什么?誰攢錢?小男孩怎么攢的錢?這樣字不離詞，詞不離句，句不離課文。“碎是學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，因此，可以板書到黑板上，提醒學(xué)生最后一筆豎不要出頭太長。初讀后檢查，引導(dǎo)學(xué)生說說：為什么老奶奶為小男孩驕傲?學(xué)生可能會(huì)說老實(shí)、知錯(cuò)就改等，還可以引導(dǎo)學(xué)生用上面板書的三個(gè)詞語說就會(huì)說得

48、更具體。三、研讀課文，感悟“真情本課我抓住小男孩的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)關(guān)鍵詞句，精讀課文。課文的重點(diǎn)就是小男孩打碎玻璃后的心理變化，因此再利用上面三個(gè)詞語，引導(dǎo)：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子，在小組里交流。(這樣提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)段落的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這充分表達(dá)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，防止了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。)小組交流后，班內(nèi)匯報(bào)。學(xué)

49、生首先匯報(bào)的可能是這一句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。此時(shí)，不否認(rèn)學(xué)生畫錯(cuò)了，而是這樣引導(dǎo)：這是他打碎玻璃之前的心情，讀一讀，你體會(huì)到小男孩什么心情?你從哪兒看出很開心，很有趣呀!然后通過在重點(diǎn)詞句下加點(diǎn)、老師范讀、指名讀等多種朗讀方法讓學(xué)生感悟小男孩的開心。接著采用老師講故事的方法引讀到學(xué)生匯報(bào)的第三自然段，這段重點(diǎn)描寫了小男孩的心理活動(dòng)?！耙幌氲骄秃ε挛易寣W(xué)生想象：晚上，吃飯的時(shí)候想到了，很(害怕)，寫作業(yè)的時(shí)候想到了，很(害怕)，就連晚上睡覺時(shí)想起來也(害怕)。害怕、擔(dān)憂什么?擔(dān)憂老奶奶知道后，可能會(huì)(出示課件：擔(dān)憂老奶奶知道后，會(huì) 。)引導(dǎo)學(xué)生

50、結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說?？赡軙?huì)告訴爸爸媽媽，可能會(huì)告訴老師等等。用同樣的方法理解不自在，你覺得不自在的小男孩看見老奶奶微笑著跟他打招呼會(huì)怎么樣?然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)憂、不自在的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，男女聲賽讀，全班讀。也可以教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。教師引導(dǎo)：小男孩害怕、擔(dān)憂、不自在，后來卻(出示句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀4、5自然段。然后以“輕松為切入口，以充滿神秘的語言激發(fā)孩子對(duì)便條的興趣：這張便條真的很神奇!它讓擔(dān)憂、害怕的小男孩一陣輕松;讓老奶奶不僅沒有責(zé)怪他，反

51、而為他而驕傲。這張便條上到底寫了什么呢?為了讓學(xué)生能夠把便條說得有條理，更具體，重點(diǎn)突出。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語猜測便條上都會(huì)寫些什么。小男孩送報(bào)紙攢錢是最關(guān)鍵的內(nèi)容，如果學(xué)生說到了要表揚(yáng)：對(duì)，也許就是這一點(diǎn)感動(dòng)了老奶奶，這一定得寫上。如果沒有說到，點(diǎn)撥：孩子，你信封里的7美元怎么來的?快告訴老奶奶。學(xué)生在互相補(bǔ)充中就會(huì)把經(jīng)過說詳細(xì)。由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒寫過便條，為了減緩難度，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)不完整的便條，用填補(bǔ)便條內(nèi)容這樣一個(gè)輔助手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)說便條。補(bǔ)充便條內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對(duì)小男孩老實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的

52、感悟、內(nèi)化。同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙憽拔覟槟泸湴?。突破難點(diǎn)。便條寫完后，讓生自由讀課文的6、7自然段。(1) (小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(2)匯報(bào)討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個(gè)什么樣的人?四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說一說。2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?(課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。)五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)會(huì)觀察字的每一局部的占格位置，因此，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫及在田字格里的位

53、置，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，前邊已經(jīng)對(duì)易錯(cuò)的“碎、“傲進(jìn)行了筆順指導(dǎo)，對(duì)于一些結(jié)構(gòu)普通的字可讓學(xué)生自己學(xué)寫。說板書：22 我為你驕傲開心害怕、擔(dān)憂不自在輕松板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成局部，本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進(jìn)行板書，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用，同時(shí)為學(xué)生說便條內(nèi)容做好了鋪墊。我為你驕傲說課稿8一、說教材?我為你驕傲?是一篇富有童趣且蘊(yùn)含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：我因?yàn)樵谂c小伙伴玩耍的過程中，于無意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔(dān)憂害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯(cuò)事負(fù)責(zé)任。于是我通過自己的勞

54、動(dòng)攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶成認(rèn)了錯(cuò)誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元?dú)w還給我，并用“我為你驕傲，這五個(gè)字來肯定并贊揚(yáng)我是一個(gè)知錯(cuò)能改、有責(zé)任心的老實(shí)孩子。文章用一個(gè)生活故事告訴孩子們，做人要老實(shí)、有責(zé)任感，并且要勇于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎(jiǎng)。課文按事情的開展順序記敘，語言樸實(shí)結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動(dòng)，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標(biāo)始終要求語文教學(xué)要做到“工具性與“人文性的統(tǒng)一，我想?我為你驕傲?一文旨在通過一個(gè)生活小故事來教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。文章根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平來安排文本是別有深意的。因此根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水

55、平我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“封、歉等九個(gè)生字，會(huì)寫文后出示的“我會(huì)寫中的生字新詞。二、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能答復(fù)老奶奶為什么要寫“我為你驕傲？這一問題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得一個(gè)人做人要老實(shí)讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，成認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。二、說教法與學(xué)法本文通過一個(gè)生活小故事來告訴孩子們一個(gè)做人的

56、道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來表達(dá)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念。三、說教學(xué)過程一設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣一堂課的開頭是至關(guān)重要的，我在上課伊始即讓學(xué)生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。從學(xué)生的提問中可以看出大家對(duì)文中的人物和事件的關(guān)心度。二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不管是范讀還是自讀但目標(biāo)是：讀了聽了課文，你知道文章講了一個(gè)什么故事？

57、讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容。然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。1、自讀課文，標(biāo)自然段，想方法認(rèn)識(shí)生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。2、出示小黑板：寫有這課的生字詞光滑 玻璃 破碎 攢錢信箱 頓時(shí) 信封 抱歉3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀4、哪個(gè)字你認(rèn)為不好記，說說你的方法在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的穩(wěn)固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語文能力的形成打下根底。三學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、聽讀，理解“真情我非常想把這篇課文再讀給同學(xué)們聽一聽，同學(xué)們你們想聽么？那么在聽完以后你要告訴我，你聽完故事以后的體會(huì)是什么？教師示范讀課文

58、。師生交流聽讀后的感受。2、自讀，理順脈絡(luò)，感悟“真情請(qǐng)你小聲自讀課文，把感動(dòng)你的地方畫下來，再讀一讀。小組交流：相互讀讀感動(dòng)自己的地方，說說感動(dòng)的原因。師生交流：點(diǎn)名讀出課文中感動(dòng)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說出感動(dòng)的理由。3、小組讀，體會(huì)“真情整個(gè)故事中，主人公“我的情感變化過程是怎樣的？小組同學(xué)一起讀讀，說說：主人公“我的情感變化過程師生交流快樂害怕很不自在一陣輕松師生交流“我情感變化的原因。4、猜測老奶奶的情感變化：“我的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么？那我們猜一猜好么？邊自由讀邊思考。師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對(duì)應(yīng)“我的情感變化，猜測老奶奶的情感

59、變化。交流：生氣假裝不知道耐心等待為你驕傲那么你認(rèn)為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫這句話？用“因?yàn)樗缘木涫秸f一說在學(xué)生充分談出自己感受的根底上，教師提示：在慈祥又善良教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠信、孩子的誠信。分頁標(biāo)題#e#讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于開展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我看到這四個(gè)字，會(huì)想些什么，會(huì)對(duì)老奶奶說些什么？會(huì)對(duì)小朋友們說些什么呢？

60、任選一問先寫后說旨在以不同方式領(lǐng)悟中心這樣抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什么？如果用一句話來評(píng)價(jià)老奶奶和主人公“我的話，你會(huì)怎樣說？板書：勇于認(rèn)錯(cuò)老實(shí)做人真誠鼓勵(lì)寬容待人6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我這樣勇于成認(rèn)錯(cuò)誤的人，當(dāng)然也會(huì)有正好和他們完全相反的人，那么不管是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會(huì)。四積累詞語，隨機(jī)運(yùn)用：我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動(dòng)以外，就是這篇課文中有許多好