淺談以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加快湖北高等林業(yè)教育發(fā)展

1、淺談以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)加快湖北高等林業(yè)教育開展論文關(guān)鍵詞:科學(xué)開展觀高等林業(yè)教育現(xiàn)代林業(yè)論文摘要:湖北高等林業(yè)教育的總體規(guī)模在擴大，但專業(yè)構(gòu)造布局不合理。湖北高等林業(yè)教育要開展，必須在科學(xué)開展觀理論指導(dǎo)下，以重點建立一所林業(yè)特色明顯的高等院校為目的，加大政策支持與資金傾斜，實現(xiàn)可持續(xù)開展?？茖W(xué)開展觀思想是統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會開展全局的重大戰(zhàn)略思想，其本質(zhì)是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展。而現(xiàn)代林業(yè)的本質(zhì)和核心也是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展。兩者之間的互相統(tǒng)一，決定了我們必須把建立現(xiàn)代林業(yè)作為理論科學(xué)開展觀的根本要求和必然選擇。在建立現(xiàn)代林業(yè)的進程中，高等林業(yè)教育將發(fā)揮重要的作用。建立湖北現(xiàn)代林業(yè)的關(guān)鍵因素之一是

2、林業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。湖北高等林業(yè)教育正是為湖北建立現(xiàn)代林業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源和高新技術(shù)的基地。1湖北林業(yè)教育開展簡史上世紀90年代以前，湖北雖然沒有省屬林業(yè)高等院校，但林業(yè)中等學(xué)校卻有6所，分別是:湖北省林業(yè)學(xué)校、咸寧林業(yè)學(xué)校、黃岡林業(yè)學(xué)校、宜昌林業(yè)學(xué)校、恩施林業(yè)學(xué)校、湖北省林業(yè)技工學(xué)校。這些林業(yè)中等學(xué)校大都創(chuàng)辦有林業(yè)、經(jīng)濟林、木材加工、森林保護、園林等專業(yè)，且辦學(xué)條件優(yōu)越，師資力量穩(wěn)定。這些學(xué)校中，以湖北省林業(yè)學(xué)校最為優(yōu)秀。湖北省林業(yè)學(xué)校，1952年建校，被譽為湖北林業(yè)的“黃埔軍校，它師資力量雄厚，辦學(xué)特色鮮明，為湖北林業(yè)的開展作出了重要奉獻。90年代以后，隨著高校合并(一些中等專業(yè)學(xué)校也合

3、并組建高校)和其他一些原因，上述6所林業(yè)學(xué)校中，只有2所湖北省林業(yè)局直屬學(xué)校(湖北省林業(yè)學(xué)校、湖北省林業(yè)技工學(xué)校)得以保存，其他4所市州學(xué)校皆并人其他高?；虺蜂N。湖北省林業(yè)學(xué)校得以獨立升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，易名為湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱生態(tài)學(xué)院);湖北省林業(yè)技工學(xué)校也更名為湖北省園林工程學(xué)校。上述學(xué)校合并或升格后，開場調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，設(shè)置一些市場熱門專業(yè)，林業(yè)特色逐漸喪失。2湖北高等林業(yè)教育現(xiàn)狀假如不計算部屬院校，目前湖北獨立承當(dāng)林業(yè)教育的高等院校只有一所，即生態(tài)學(xué)院。雖然恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院和襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院也創(chuàng)辦了一樣和類似專業(yè)，一些學(xué)校創(chuàng)辦了園林類、生物類專業(yè)，但從其辦學(xué)定位和辦學(xué)

4、方向來看，都不是以林業(yè)類專業(yè)為主體，不能成為承當(dāng)湖北林業(yè)教育開展任務(wù)的主力軍。生態(tài)學(xué)院目前創(chuàng)辦有20個專業(yè)，林業(yè)類專業(yè)有林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、園藝技術(shù)(花卉栽培方向)、木材加工技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、森林生態(tài)旅游等。全院目前在校學(xué)生人數(shù)4578人，林業(yè)類專業(yè)學(xué)生數(shù)2545人，超過學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半;專職老師120人，承當(dāng)林業(yè)類專業(yè)課程教學(xué)的老師55人，接近專任老師總數(shù)的一半。雖然如此，該院在林業(yè)類各專業(yè)的開展上并不平衡。園林技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)開展很快，目前在校生人數(shù)接近200。人，傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)陷人了為難的境地。從2002年該院升格為高職高專起計算，連續(xù)3屆招收了林業(yè)技術(shù)專業(yè)的高職高專學(xué)生，但

5、由于招生情況并不理想，從2022年起停招3a，直到2022年又恢復(fù)招生，但招生情況更加糟糕。木材加工技術(shù)專業(yè)的情況比之更甚，從20022022年根本停招，從全省的范圍看也是如此。以上情況說明:隨著高校擴招，湖北高等林業(yè)教育的總體規(guī)模在擴大，但專業(yè)構(gòu)造布局極不合理，一些林業(yè)特色明顯的專業(yè)停辦或萎縮。作為湖北高等林業(yè)教育主體的生態(tài)學(xué)院，林業(yè)特色明顯，但與現(xiàn)代林業(yè)建立親密相關(guān)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)的開展卻停滯不前，這種現(xiàn)狀很難適應(yīng)新時期湖北建立現(xiàn)代林業(yè)的需要，這不能不引起林業(yè)部門、教育部門和其他相關(guān)部門的注意。3湖北高等林業(yè)教育現(xiàn)狀分析雖然湖北高等林業(yè)教育的總體規(guī)模在擴大，然而在湖北高等教育的跨越式開展過程

6、中，湖北高等林業(yè)教育在整個高等教育中的比重卻呈下降趨勢。由此可見，在湖北高等林業(yè)教育開展規(guī)模方面，不能只關(guān)注其規(guī)模的大小，還應(yīng)清楚地認識到，湖北高等林業(yè)教育的規(guī)模和專業(yè)構(gòu)造布局應(yīng)滿足湖北建立現(xiàn)代林業(yè)的要求。湖北高等林業(yè)教育的開展應(yīng)該與湖北經(jīng)濟的開展相適應(yīng)。3.1林業(yè)教育投入缺乏嚴重影響林業(yè)教育開展雖然自教育改革以來，湖北對高等林業(yè)教育的投人逐年增加，但假如從橫向比擬，即與其他學(xué)科教育比擬來看，那么是逐年降低的，這就拉大了湖北高等林業(yè)教育和其他學(xué)科教育的差異。林業(yè)教育投人缺乏嚴重影響了老師教學(xué)的積極性，延緩了林業(yè)院校的根底設(shè)施建立步伐，阻礙了教學(xué)設(shè)備的更新，阻礙了教學(xué)手段的創(chuàng)新，最終也影響了湖北

7、林業(yè)人才的培養(yǎng)工作。林業(yè)部門所屬院校與省教育廳直屬的高等院校相比，獲得的教育經(jīng)費支持相差很大。根據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定，教育系統(tǒng)直屬院校招生可以獲得教育補貼，其標準是本科生每人補貼3700元，專科生每人補貼3200元，而作為部門辦學(xué)那么無法獲得此補貼的支持。以生態(tài)學(xué)院為例，該院行政上直屬湖北省林業(yè)局，其學(xué)費標準為每生每年4000元，以此計算:其每年的學(xué)費收人僅僅只能維持學(xué)院上下根本運行費用，宏大的資金缺口對學(xué)院的開展造成了極大的壓力。3.2林業(yè)類學(xué)生招生與就業(yè)難20世紀90年代以來，雖然國家實行了高校擴招政策，但考生的專業(yè)選擇自主度擴大，考生普遍不愿進人林業(yè)院校尤其是林業(yè)類專業(yè)學(xué)習(xí)。高等林業(yè)教育的

8、特殊性以及林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生工作艱辛、條件差、待遇低、擇偶難和子女就業(yè)難等狀況，都使“招生難與就業(yè)難一直成為困擾高等林業(yè)院校的突出問題。隨著我國市場經(jīng)濟的開展，假如不改革現(xiàn)行的招生與就業(yè)方法，高等林業(yè)院?！罢猩y與就業(yè)難的問題將會更加嚴重。3.3林業(yè)教育與林業(yè)行業(yè)的開展脫節(jié)，人才培養(yǎng)不適應(yīng)林業(yè)開展的要求進人20世紀80年代以后，隨著我國改革開放的深人，林業(yè)開展確立了以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，以生態(tài)環(huán)境建立為根底，推動林業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)開展的總方向。然而受傳統(tǒng)教育形式和教育思維的影響，湖北高等林業(yè)教育培養(yǎng)出來的林業(yè)專業(yè)人才還是不能完全適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)建立的實際需要。主要表現(xiàn)為知識構(gòu)造陳舊，理論技能薄弱，社會

9、交際才能不強，職業(yè)道德水準不高等。4與湖北現(xiàn)代林業(yè)建立相適應(yīng)的高等林業(yè)教育開展之路4.1以重點建立一所林業(yè)特色明顯的高等院校為目的要建立湖北現(xiàn)代林業(yè)，落實科教興林的開展戰(zhàn)略，就必須以科技、教育為先導(dǎo)，以人才作保證，而人才的培養(yǎng)靠教育，特別是高等林業(yè)教育。因此，開展湖北高等林業(yè)教育，也是湖北現(xiàn)代林業(yè)建立的重要內(nèi)容。湖北應(yīng)以重點建立一所林業(yè)特色明顯的高等院校為目的，同時積極支持與鼓勵其他高等院校創(chuàng)辦林業(yè)類專業(yè)，加強這些學(xué)校的林業(yè)類專業(yè)建立，才能實現(xiàn)湖北高等林業(yè)教育的可持續(xù)開展。根據(jù)湖北高等林業(yè)教育的現(xiàn)狀，努力把生態(tài)學(xué)院打造成湖北林業(yè)人才的搖籃，是湖北高等林業(yè)教育開展的必由之路。4.2多渠道籌措資金

10、，加強湖北林業(yè)高等教育投入湖北林業(yè)高等教育開展的關(guān)鍵靠資金投人。林業(yè)經(jīng)濟的最大特點是高投人、周期長、產(chǎn)出慢，現(xiàn)代林業(yè)建立的主要功能是為生態(tài)建立效勞，因此，決定了林業(yè)的開展光靠林業(yè)部門自身的努力是不夠的，必需要依靠來自社會各方面的力量和政府的大力支持。湖北高等林業(yè)教育的開展要籌措大量的社會資金和財政資金，用于生態(tài)學(xué)院教學(xué)條件的改善、實驗室和實訓(xùn)基地的建立、林業(yè)科研工程的投人等。只有使林業(yè)類專業(yè)，尤其是林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)條件不落后于其他專業(yè)，才能解決招生難和老師流失等諸多問題。因此，應(yīng)該創(chuàng)新林業(yè)教育資金管理體制，改革林業(yè)工程資金管理制度，建立合適于湖北林業(yè)教育改革開展的新的制度和方法。4.3加強政策

11、傾抖，對就讀林業(yè)類專業(yè)的學(xué)生實行政策優(yōu)惠，對畢業(yè)后在基層從事林業(yè)工作的畢業(yè)生實行政策扶持?中共中央、國務(wù)院關(guān)于實在加強農(nóng)業(yè)根底建立進一步促進農(nóng)業(yè)開展農(nóng)民增收的假設(shè)干意見?(2022年12月31日)中指出:支持高等學(xué)校設(shè)置和強化農(nóng)林水類專業(yè)。國家勵志獎學(xué)金和助學(xué)金對在高等學(xué)校農(nóng)林水類專業(yè)就讀的學(xué)生給予傾斜，對畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事農(nóng)林水專業(yè)工作到達一定年限的畢業(yè)生，實行國家助學(xué)貸款代償政策，落實中等職業(yè)教育助學(xué)金政策，對農(nóng)林水類專業(yè)學(xué)生給予傾斜。基于這一指示精神，湖北教育部門和林業(yè)部門應(yīng)對報考林業(yè)類專業(yè)的學(xué)生，在錄取分數(shù)、學(xué)費、獎學(xué)金等一系列政策方面實行優(yōu)惠，以吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生就讀林業(yè)類專業(yè)。

12、在林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時，可以采取多項實在可行的靈敏措施，如加強就業(yè)效勞與指導(dǎo)、定向分配、委托培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結(jié)合等方式。4.4深化林業(yè)類專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才閣湖北高等林業(yè)教育要跟上現(xiàn)代科技開展的步伐，必須以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為首要任務(wù)。林業(yè)教育應(yīng)由傳統(tǒng)的單純的專業(yè)技術(shù)知識教育轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)教育，加強人才的政治思想和道德素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、科技素質(zhì)教育、生態(tài)文明素質(zhì)教育和身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。在人才培養(yǎng)過程中，要樹立拓寬專業(yè)口徑、增強學(xué)生適應(yīng)性的觀念，使培養(yǎng)的人才具備根底扎實、知識面寬、才能強和素質(zhì)高的特點。使林業(yè)大學(xué)生既要有知識，又要有才能，更要有使知識和才能得到充分發(fā)揮

13、的程度。4.4.1確立培養(yǎng)目的林業(yè)的開展具有很強的時效性和地域性，因此，高等林業(yè)教育的培養(yǎng)目的也應(yīng)具有時效性、地域性和針對性。湖北林業(yè)人才的培養(yǎng)目的應(yīng)定位于:培養(yǎng)既具備一定的理論知識，又有林業(yè)專門技能的人才。通過培養(yǎng)大批林業(yè)專門人才，促進湖北林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大，有力地推動湖北現(xiàn)代林業(yè)建立。4.4.2制定培養(yǎng)方案林業(yè)教育的開展應(yīng)與國家建立現(xiàn)代林業(yè)的進程同步，湖北高等林業(yè)教育的開展首先應(yīng)立足湖北，為區(qū)域經(jīng)濟效勞。因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該緊扣現(xiàn)代林業(yè)建立目的，圍繞湖北現(xiàn)代林業(yè)建立現(xiàn)狀來確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，時效性要強，針對性要突出。4.4.3加強理論教學(xué)在加強課堂教學(xué)的同時，重視理論教

14、學(xué)是進步教學(xué)質(zhì)量的保障，同時也是培養(yǎng)技能型人才的需要。因此，在理論教學(xué)過程中，要注重學(xué)生動手才能的進步和過硬根本功的掌握。4.4.4豐富教學(xué)手段在教學(xué)中廣泛運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容詳細化。尤其是專業(yè)課，可以通過多媒體課件將不同地區(qū)、不同季節(jié)的實際內(nèi)容引進課堂，使教學(xué)更加生動形象，從而進步教學(xué)效果。深化林業(yè)類專業(yè)教學(xué)改革，是林業(yè)類專業(yè)吸引更多的學(xué)生就讀的根本措施之一。只有學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所成，可以適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)科學(xué)的開展，才能從根本上拓展學(xué)生的就業(yè)空間，為湖北林業(yè)行業(yè)培養(yǎng)出更多的人才。當(dāng)然，深化林業(yè)類專業(yè)教學(xué)改革，需要政府和生態(tài)學(xué)院投人大量的資金用于購置實驗儀器和

15、設(shè)備，興建實習(xí)場地和實訓(xùn)基地，添置教學(xué)設(shè)備。需要教育主管部門和林業(yè)主管部門進展宏觀指導(dǎo)，使教學(xué)能更好地為林業(yè)消費理論效勞。4.5通過政策扶持，加強生態(tài)學(xué)院師資隊伍建立在林業(yè)現(xiàn)代化的征途中，加強師資隊伍建立是進步林業(yè)教育質(zhì)量的重要保障。師資力量的建立不僅是從數(shù)量上，更應(yīng)該是從質(zhì)量上得到加強。為了進步和完善生態(tài)學(xué)院老師的整體素質(zhì)，首先，應(yīng)進一步優(yōu)化專任老師隊伍的學(xué)緣構(gòu)造，通過增加學(xué)習(xí)經(jīng)歷的多樣性，豐富專任老師的知識背景。其次，應(yīng)加強對青年老師的培訓(xùn)，標準其教學(xué)過程，進步其教學(xué)程度。政府和高校要為青年老師參與科研工作創(chuàng)造各種有利條件，要充分發(fā)揮老老師的“傳、幫、帶作用，讓青年老師在完成科研工程的過程

16、中逐步進步科研才能。此外，生態(tài)學(xué)院要充分認識加強師德教育的重要性和必要性，把師德教育作為老師隊伍建立的1項重要內(nèi)容。通過加強職業(yè)道德教育，逐步增強老師的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)其愛崗、敬業(yè)、育人、樂于奉獻的人生觀和價值觀，以及嚴謹、務(wù)實的治學(xué)態(tài)度，使之樹立創(chuàng)新、進取和團結(jié)協(xié)作的精神等。政府和林業(yè)主管部門應(yīng)加強政策扶持和資金投人，在科研立項、成果認定、職稱評定、師資培訓(xùn)、工資福利等方面適當(dāng)向生態(tài)學(xué)院的老師傾斜，以進步他們的社會認可度和美譽度，使他們扎根林業(yè)教育事業(yè)，為湖北林業(yè)教育的繁榮開展多做奉獻。4.6加強政策宣傳，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭的事實，這其中有高校擴招和

17、就業(yè)體制改革的原因，但和學(xué)生的就業(yè)才能較差和就業(yè)觀念也不無關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生根本是80年代后出生的一代，且多是獨生子女，他們在改革開放的陽光雨露下成長，很少與社會直接接觸，在家庭受到父母呵護，尤其是在城市中長大的大學(xué)生，在生活中早已養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。在求名、求富動機的驅(qū)使下，他們理想化成分居多，很少從實際出發(fā)，固執(zhí)地以知識分子的身份自居，而且對自我認識不夠，認為“我去擇業(yè)而不是“職業(yè)擇我。學(xué)生在擇業(yè)時，對工資待遇、工作環(huán)境要求很苛刻，都希望在東部沿海興旺地區(qū)工作，成為“白領(lǐng)階層拿高薪，而對人才缺乏的基層單位和艱辛行業(yè)那么不屑一顧?；谶@樣的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，學(xué)生不愿選擇就讀林業(yè)類專業(yè)就缺乏

18、為怪了，雖然林業(yè)基層單位迫切需要林業(yè)專業(yè)人才，國家生態(tài)建立需要大量的高素質(zhì)的勞動者，但沒有強有力的政策宣傳和政策導(dǎo)向，學(xué)生的就業(yè)心理短期內(nèi)恐怕不會得到改變。因此，學(xué)校和社會應(yīng)加強樹立正確擇業(yè)觀的教育。在擇業(yè)時，大學(xué)生要樹立勇于面對競爭、不怕挫折，克制依賴心理，面向基層、調(diào)整期望值，發(fā)揮專業(yè)所長，主動適應(yīng)社會、正確認識自我的觀念。在正確擇業(yè)觀指導(dǎo)下進展職業(yè)選擇和就業(yè)活動，以自己所長擇社會所需。加強樹立艱辛創(chuàng)業(yè)思想的教育，艱辛才能創(chuàng)業(yè)，奮斗才能成才。大學(xué)生選擇職業(yè)時，要面向基層，要符合社會需要，做好艱辛創(chuàng)業(yè)的思想準備。要教育大學(xué)生只要深人基層，扎實工作，就會大有作為。5結(jié)語湖北是教育大省，湖北林業(yè)教育的根底是扎實的，但湖北高等