2022年觀“反思型教師”的心得體會(huì)模板

1、第3頁共3頁2022年觀“反思型教師”的心得體會(huì)模板熱血教師雖然很美國風(fēng)，雖然國情學(xué)情不同，但是信仰教育的人，怎會(huì)不燃起身為教育者的自豪感?？死死蠋煄е男叛鯾igdreamtakerisks創(chuàng)造了神話，帶領(lǐng)不守規(guī)矩目無尊長的學(xué)生取得了全區(qū)最高分。究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可以學(xué)習(xí)：一、不以規(guī)矩不能成方圓。rules相當(dāng)重要，雖然開始學(xué)生對(duì)其嗤之以鼻，但是必須灌輸，原則必須遵守，以團(tuán)結(jié)意識(shí)使之成為整體，使班中任何人不逾矩，否則便會(huì)受到_的責(zé)備，再以“利誘”鞏固。欣賞這些規(guī)矩(當(dāng)然有成功學(xué)和美式民主)。第一，我們是一家人。(_觀念灌輸，這是大前提)；第二，我們必須彼此尊重。(因此，互相理解，

2、互相尊重，必須有稱呼)；基于此二點(diǎn)，才能成行。二、貼近學(xué)生，興趣引導(dǎo)。此點(diǎn)很高明，很重要，要能春風(fēng)化雨滋潤心田才能使人心悅誠服，克拉克老師雖然最初屢屢碰壁甚至甩門而出，但是其信仰和朋友的鼓勵(lì)使之繼續(xù)回到課堂，然后就改變了方式。方式一，自虐，為了讓學(xué)生耐心聽課，每安靜_秒就喝一杯巧克力，喝到反胃。方式二，運(yùn)動(dòng)，參加別的老師都不屑的雙跳，與學(xué)生打成一片，雖然在學(xué)生面前摔得四仰八叉，但是很可愛。這點(diǎn)似乎丁老前輩就做過。方式三，獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)勵(lì)為主，及時(shí)表達(dá)，聽到他說的最多的就是i_roundofyou給予學(xué)生足夠的信心。學(xué)生得了a的一根棒棒糖、學(xué)期末的小金人頒獎(jiǎng)等。方式四，rap式背書，該方法他受到了

3、樓上hiphop的騷擾。將美國總統(tǒng)的歷史編成rap，在教室里和著節(jié)拍與學(xué)生扭成一片，相當(dāng)自娛自樂。三、_問題學(xué)生，以心換心。欽佩于他的敬業(yè)和對(duì)每個(gè)學(xué)生的了如指掌，比如說一句話不同學(xué)生的反應(yīng)，誰的好奇最大，誰擅長涂鴉，誰有領(lǐng)導(dǎo)力他贏取了學(xué)生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、信心，并始終抱著許三多式的不放棄精神，不斷地給予學(xué)生是最棒的，是讓我為之驕傲的心理暗示。當(dāng)學(xué)生放棄時(shí)，當(dāng)學(xué)生說我們是最落后的，他說不，是領(lǐng)先的，不是失敗者。領(lǐng)隊(duì)人不能放棄，執(zhí)著如此。更欽佩于他對(duì)問題學(xué)生的_，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是有潛力，而且孩子更多的是受到了家庭環(huán)境的影響。有領(lǐng)導(dǎo)力的薩美卡疲于照顧弟妹，克拉克與其母談心肯定了其的聰明潛

4、質(zhì)，說服家長信任自己并讓她孩子繼續(xù)上學(xué)多花點(diǎn)時(shí)間在功課上。寄養(yǎng)的漢肖姆與老師沖突不斷，喜歡涂鴉，卡拉克充分肯定，并鼓勵(lì)給他補(bǔ)課，當(dāng)他抱著被打傷躺在下雨小巷中的孩子，感動(dòng)不已。熱血教師，趁著我對(duì)于教育的熱情尚未熄滅，趁著我骨子里不服輸?shù)母蓜?，在信仰的名義下，調(diào)整方式和心態(tài)，我也許不會(huì)那么痛苦和彷徨克拉克點(diǎn)燃孩子們熱情，指引他們方向，激發(fā)他們的興趣，由此每個(gè)孩子都是可愛的好學(xué)的潛力無限的，我們呢。2022年觀“反思型教師”的心得體會(huì)模板（二）古人語：“反思乃個(gè)體成熟之標(biāo)志，群體亦然。”教學(xué)不會(huì)沒有缺陷和遺憾，所有教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。反思性教學(xué)既能讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿改革與創(chuàng)新色彩，也讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于

5、一種科學(xué)合理的理智狀態(tài)之中，所以它便成為我們教師學(xué)會(huì)教學(xué)的重要方法之一。所以在今后的教學(xué)過程中我一定努力做到在瑣碎的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生管理中常反思。思考如何用孩子的眼光去考慮問題；如何與學(xué)生溝通并進(jìn)行引導(dǎo)；如何順應(yīng)孩子的不同個(gè)性進(jìn)行教學(xué)。我想：我若能從實(shí)際出發(fā)每天反思自己的教育行為，遇到問題就能得心應(yīng)手地解決，這樣也能促進(jìn)自己的專業(yè)成長。美國著名的教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長的公式。成長_經(jīng)驗(yàn)+反思，并指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。我們在每上完一節(jié)課后，靜心思考，總會(huì)有些成敗與得失，抑或有所感悟。如果課后能及時(shí)地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來，作為今后

6、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法、探索教學(xué)規(guī)律的依據(jù)，為進(jìn)一步做好課后輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)，避免輔導(dǎo)的盲目性，從而揚(yáng)長避短，精益求精，使自己的教學(xué)水平及教研能力提升到更高的層次。我國全國有名的教育家李鎮(zhèn)西老師說“寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考，它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。任何一位教育者都應(yīng)該同時(shí)又是一位思考者，而教師的寫作便是教育思考很重要的途徑?！辈粩嗟貙?shí)踐，不斷地思考，不斷地寫作，使我成為了專家型的班主任?！苯處熥珜懡虒W(xué)反思札記，把自己在教學(xué)過程中的一些困惑、思考或感觸記錄下來，如把一節(jié)課中最精彩或最糟糕的教學(xué)過程記錄下來，分析成功的原因或失敗的教訓(xùn)，幫助自己重新認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為，日積月累，逐步形成自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)自己的專業(yè)水平的成長，