小壁虎借尾巴說課公開課一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、 小壁虎借尾巴說課第1頁說課流程一、教材分析與課時(shí)安排二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)四、教法學(xué)法五、教具準(zhǔn)備六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)第2頁教材分析與課時(shí)安排 小壁虎借尾巴是小學(xué)一年級(jí)語文第二冊(cè)第四組中一篇講讀課文。課文中沒有注音，以連環(huán)畫形式展現(xiàn)，是一篇科普童話。課文借助形象化、擬人手法，經(jīng)過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴故事，分別講述了它們尾巴特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這么一個(gè)道理。 文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物禮貌和它們之間真誠(chéng)相待美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童年紀(jì)特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗誦能力好教材。（本節(jié)課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成） 第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；

2、初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。 第3頁教學(xué)目標(biāo) （第一課時(shí)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)為）：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課個(gè)生字和由生字組成新詞，能 正確、流利朗誦課文。初步了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力、語言表示能力以及自主、合作學(xué)習(xí)能力。過程與方法：經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作交流等方法，借助圖畫 或其它伎倆進(jìn)行識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：勇于克服困難，愿意和他人交流自己 收獲。感受成功高興。第4頁第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)興趣，幫助學(xué)生克服畏難情緒， 讓學(xué)生樂于借助圖畫或其它伎倆進(jìn)行 自主識(shí)字、閱讀，到達(dá)認(rèn)識(shí)本課生字、

3、 正確流利朗誦課文目標(biāo)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗誦課文。第5頁教法學(xué)法 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采取了直觀演示法、討論法等各種教學(xué)方法，充分利用遠(yuǎn)程教育資源刺激學(xué)生視覺、聽覺等各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生用“自主探究，合作交流”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使學(xué)生輕松愉快進(jìn)行學(xué)習(xí)。第6頁教學(xué)過程介紹 一、課前積累展示。 二、謎語激趣，導(dǎo)入新課。三、初讀課文，自主識(shí)字。四、再讀課文，整體感知。五、寫字教學(xué) 六、布置作業(yè)第7頁 說出帶有 “虎”字詞語。 課前積累展示 一、勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行課下積累；二、讓學(xué)生感受成功高興，對(duì)自己充滿信

4、心；三、貼近今天學(xué)習(xí)內(nèi)容。第8頁 四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。 （打一動(dòng)物）謎語激趣，導(dǎo)入課題 壁虎學(xué)生自己親眼看到直觀、更真切壁虎，知道自己答對(duì)了，心理喜悅、感受到成功樂趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師告訴他們“你們猜對(duì)了”。在輕松愉快氣氛中，他們自信心會(huì)大大增強(qiáng)，從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第9頁 小 壁 虎 借 尾 巴一、經(jīng)過兩張圖片對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；二、對(duì)比設(shè)置問題，自然而又巧妙地引出課題；第10頁看動(dòng)畫，聽故事。第一、生動(dòng)有趣動(dòng)畫，能夠多方位刺激學(xué)生感官，使他們產(chǎn)生濃厚興趣、興趣。第二、能夠吸引學(xué)生眼球，使注意力高度集中，能讓學(xué)生喜歡上這個(gè)故事，產(chǎn)生想

5、讀課文愿望。第三、繪聲繪色故事情節(jié)，含有廣泛感染力，能對(duì)后面學(xué)習(xí)起到提醒作用，有效地降低了學(xué)習(xí)難度。第四、引用這個(gè)動(dòng)畫，不光為情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做了個(gè)好開端，也未知識(shí)目標(biāo)達(dá)成做了必要奠基。可謂一舉多得。第11頁 溫馨提醒： * 選擇自己喜歡學(xué)習(xí)方式嘗試讀課文，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)字要努力想方法。 * 小組內(nèi)交流：你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)？ 初 讀 課 文充分自主基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作交流能力；第12頁讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。b h 壁 虎wn蚊 子to逃 走ji姐 姐ji借 尾 巴sh蛇nn難 看xn新 第13頁比一比，讀一讀借-惜 文-蚊-

6、蛇 桃-逃 難-準(zhǔn)-誰組-姐 親-新 第14頁我會(huì)讀句子。1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。2、一條蛇逃走了。3、姐姐把筆借給了我，我不難過了。4、小壁虎去墻角吃蚊子。以必定勉勵(lì)為主，讓學(xué)生取得成功體驗(yàn)；輕松認(rèn)識(shí)生字詞，完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。第15頁我來朗誦 利用圖片美，激發(fā)學(xué)生朗誦興趣；從學(xué)生興趣出發(fā)，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，突出學(xué)生主體地位；經(jīng)過圖文結(jié)合朗誦訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。第16頁我來朗誦 小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。 第17頁 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴

7、，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！蔽襾砝收b第18頁我來朗誦 小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。第19頁我來朗誦 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！?第20頁我來朗誦 小壁虎借不到尾巴，心里極難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。 第21頁我來朗誦 小壁虎把借尾巴事告訴了媽媽。媽媽笑

8、著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！” 第22頁朗誦感知想一想，你讀懂了什么？小壁虎為何去借尾巴？小壁虎去哪兒借尾巴？小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？第23頁我來講一講 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流過程中對(duì)課文有整體把握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人交流習(xí)慣。有效完成朗誦目標(biāo)。圖片起到引領(lǐng)作用，降低講故事難度。第24頁我會(huì)填 小壁虎尾巴被（ ）咬掉了，他極難過。小壁虎向（ ）（ ）（ ）去借尾巴，結(jié)果（ ）借到，它很難過去找（ ），發(fā)覺自己長(zhǎng)出了（ ）。第25頁 寫 字 我 最 棒 哪 呢nne一、學(xué)生在優(yōu)美音樂聲中，消除疲勞，身心舒暢集中注意力學(xué)習(xí)；二、直觀