說(shuō)課稿范文匯總8篇

1、Word - 38 -說(shuō)課稿范文匯總8篇 說(shuō)課稿范文匯總8篇 作為一位優(yōu)秀的人民老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材:教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編選了珍寶鳥、斑羚飛渡、鷹等六篇描寫人類的生存伙伴動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫逆境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同

2、學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：學(xué)問(wèn)目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法力量目標(biāo)：培育同學(xué)敘述情節(jié)，綻開生動(dòng)形象描寫的力量情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行。重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上，難點(diǎn)放在體會(huì)文章真實(shí)細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的劇烈情感上。 2、學(xué)情分析 本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較淺顯，初一同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，老師應(yīng)重點(diǎn)突破。 二、說(shuō)教法 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)

3、方法實(shí)施教學(xué)。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我知道同學(xué)反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學(xué)感悟老斑羚從容鎮(zhèn)靜、犧牲自我的精神。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。 三、學(xué)法指導(dǎo) 一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給同學(xué)發(fā)覺真理。給同學(xué)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法

4、，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:1、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂觀讀書。2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，合作探究。 四、教學(xué)流程 （一） 激情導(dǎo)入： 我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放貝多芬的命運(yùn)交響曲）同學(xué)們：先聽老師講一個(gè)小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢(shì)很猛，一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住，狀況非常危險(xiǎn)，眼看他們就要被大火淹沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻

5、這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今日，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。（好的導(dǎo)語(yǔ)如同唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的命運(yùn)交響曲，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。） （二）整體感知 1、配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今日講故事大王。（同學(xué)通過(guò)兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） （三）協(xié)作

6、質(zhì)疑 默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問(wèn)題，小組爭(zhēng)論解決，全班溝通。（新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的懷疑精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的懷疑精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。） （四）品嘗賞析 分析觀賞斑羚飛渡的情景。老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)靜，舍己為人的高尚品行，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。（此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。） （五）拓展遷移 引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述生活中曾見過(guò)或者做過(guò)愛護(hù)小動(dòng)物或殘

7、害小動(dòng)物的故事，要求敘述清晰、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今日的發(fā)言明星。（有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)熬煉同學(xué)的表達(dá)力量。） （六）師生小結(jié) 首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給課堂評(píng)比的明星發(fā)星以資鼓舞。（此環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。） （七）作業(yè)設(shè)置 針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的伴侶，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶?。（本作業(yè)從愛護(hù)野生動(dòng)物的角度動(dòng)身，責(zé)備狩獵隊(duì)的違法行為，喚起同學(xué)動(dòng)物愛護(hù)的意識(shí)。）時(shí)間支配：激情導(dǎo)入 3分鐘整體感知 10分鐘協(xié)作質(zhì)疑 10分

8、鐘品嘗賞析 10分鐘拓展遷移 8分鐘師生小結(jié) 3分鐘作業(yè)設(shè)置 1分鐘 說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材5的乘法口訣是二班級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是同學(xué)學(xué)習(xí)了乘法的初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的挨次，而是直接從中間5的乘法口訣開頭學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，是由于同學(xué)對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較簡(jiǎn)單理解，又有生活經(jīng)受，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握5 的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)我對(duì)教材的熟悉，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有

9、3個(gè)：讓使同學(xué)經(jīng)受5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。使同學(xué)記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重點(diǎn)是：使同學(xué)經(jīng)受5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。三、說(shuō)教法學(xué)法依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采納了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好與組織同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。在教學(xué)中，我采納觀看、爭(zhēng)論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)

10、過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好， （二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延長(zhǎng)。下面，我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的支配及我的設(shè)計(jì)意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)愛好創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)參加探究口訣活動(dòng)的愛好，我直接利用同學(xué)身體上的一部分“手”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)畫一畫自己的手，并提出：“5個(gè)小伴侶都要畫一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫?！边@一設(shè)計(jì)能讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手畫一畫，初步感知5個(gè)5個(gè)的含義，順應(yīng)低班級(jí)同學(xué)的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，同學(xué)有一種新奇感和親切感，使同學(xué)在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的愛好。同學(xué)可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口

11、訣直接計(jì)算，假如同學(xué)用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將同學(xué)的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：假如同學(xué)直接用乘法計(jì)算，就讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)乘法的意義，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求同學(xué)能寫出兩道乘法算式。最終問(wèn)同學(xué)：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓同學(xué)領(lǐng)悟求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的愛好，從而引出課題：5的乘法口訣。其次環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個(gè)乘法算式35=15后，問(wèn)同學(xué)：“你能用一句最簡(jiǎn)潔的話來(lái)表示嗎？”同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“3乘

12、5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么依據(jù)這句口訣，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢？53=15呢？由于這個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓同學(xué)小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最終問(wèn)：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，由于“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最終學(xué)習(xí)，便于同學(xué)理解。將這一過(guò)程寫成板書：15= 5 一五得五 51= 525=10 二五一十 52=1035=15 三五

13、十五 53=1045=20 四五二十 54=1055=25 五五二十五 55=10第三環(huán)節(jié)：嫻熟口訣 敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使同學(xué)的學(xué)習(xí)既把握學(xué)問(wèn)和技能又能制造性地運(yùn)用，我細(xì)心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為做后面的題作好預(yù)備。（1）把口訣補(bǔ)充完整。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）四五（ ） 二五（ ）（2）53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的同學(xué)會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展”這一基本理念。填一填：在（ ）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義。（ ）

14、 5 =（ ）3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？（2）每個(gè)小伴侶有5本書，3個(gè)小伴侶有（ ）本書。4個(gè)小伴侶有（ ）本書。5個(gè)小伴侶有（ ）本書。（3） 想一想，在生活中你發(fā)覺哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延長(zhǎng)結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今日這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？生答。板：5的乘法口訣你能背出來(lái)嗎？這不僅是把課堂交給了同學(xué)，讓他們概括出本堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還可以再次喚醒同學(xué)對(duì)本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。說(shuō)課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是，人教版七班級(jí)思想品德下冊(cè)第四單元第七課第一框走近

15、法律，下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材本節(jié)課所授內(nèi)容是第七課感受法律尊嚴(yán)的第一框走近法律，它主要從身邊的規(guī)章入手，讓同學(xué)能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范和保障作用。教育同學(xué)明確社會(huì)生活離不開規(guī)章，更離不開法律，從而使同學(xué)從小樹立法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用正值的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益，樂觀的學(xué)法、用法、守法。從中可以看出，這一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在學(xué)習(xí)完心理品質(zhì)學(xué)問(wèn)后轉(zhuǎn)入法律學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的新的層次，可以說(shuō)是中學(xué)階段青少年學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)的入門課，為同學(xué)以后學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)具有前導(dǎo)性作用。學(xué)好了它，有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)法律學(xué)問(wèn)的愛好，促成

16、同學(xué)法律意識(shí)的開啟。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校同學(xué)的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓同學(xué)知道社會(huì)生活離不開規(guī)章，法律是一種特別的行為規(guī)范及它的作用。2、力量目標(biāo)：逐步形成自覺根據(jù)社會(huì)要求規(guī)范自己的力量。3、情感目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)樹立敬重規(guī)章，敬重法律的觀念。因此，我認(rèn)為本框的教學(xué)重點(diǎn)是：了解法律的特征和作用。教學(xué)難點(diǎn)是：培育同學(xué)遵守規(guī)章，喜愛法律的意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情七班級(jí)的同學(xué)大部分是少年，他們的身體特征和心理特征處于向青年轉(zhuǎn)型的初始階段，無(wú)論是學(xué)問(wèn)水平、力量推斷，還是對(duì)社會(huì)的是非辨別力量都不成熟、比較弱。特殊是他們對(duì)一些行為是違紀(jì)還是違法是相當(dāng)模糊的，不能正確理解道德、紀(jì)律、法律之間的關(guān)

17、系，尤其是對(duì)法律的熟悉比較生疏。因此，讓同學(xué)把握本課學(xué)問(wèn)就顯得尤為重要和迫切，有利于同學(xué)正確熟悉法紀(jì)，初步形成法律觀念。三、說(shuō)教法與學(xué)法鑒于這一框的地位和作用，采納科學(xué)合理的教學(xué)方法尤為重要，并能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，完成教學(xué)目標(biāo)?；诖耍翌A(yù)備采納的教學(xué)方法是：運(yùn)用多媒體、爭(zhēng)論、列舉事例、引導(dǎo)等方法，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，要把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，將實(shí)行爭(zhēng)論、自主探究等方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課良好的開端是勝利的一半，導(dǎo)課在整個(gè)過(guò)程中式特別重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課的導(dǎo)課，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)案例情景：殺死了自己

18、的妹妹的案例（演示幻燈片）。讓同學(xué)閱讀、思索，分析造成這一悲劇的緣由：駱紅由于不知法，不懂法。從而導(dǎo)入新課：第七課 感受法律的尊嚴(yán)走近法律。（二）、我們身邊的規(guī)章（1）、首先，我通過(guò)幻燈片出示：上課要有紀(jì)律、籃球賽要遵守競(jìng)賽規(guī)章，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們身邊還有哪些方面需要規(guī)章？讓同學(xué)明白我們的生活要有規(guī)章。接著又讓同學(xué)思索、分析這些方面假如沒有規(guī)章會(huì)怎樣？結(jié)合教材88頁(yè)圖片。（演示幻燈片），讓同學(xué)思索，發(fā)表看法。沒有規(guī)章就會(huì)混亂。通過(guò)以上活動(dòng)，師生共同總結(jié)出：社會(huì)生活要有法規(guī)，沒有法規(guī)不成方圓。否則，社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪，陷入無(wú)秩序之中。（2）、接著，我出示不守法規(guī)的事例和圖片，讓同學(xué)議一議單有規(guī)

19、章而不守法規(guī)會(huì)造成什么后果。從而使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到：有法規(guī)，要懂法規(guī)，更要守法規(guī)。老師出示法規(guī)的概念。（3）、在同學(xué)了解了我們的生活離不規(guī)章重要性之后，讓同學(xué)思索：我們的生活中是不是只有一種規(guī)章？。 爭(zhēng)論思索后，老師啟發(fā)，引導(dǎo)。在社會(huì)生活中，調(diào)整我們行為的法規(guī)、規(guī)章有許多種。但歸納起來(lái)，大致有三種類型，即“道德、紀(jì)律規(guī)章、法律”，并讓同學(xué)看書了解他們的含義。（4）、指導(dǎo)同學(xué)教材87頁(yè)下面的三張圖片，讓同學(xué)爭(zhēng)論、思索它們說(shuō)明白什么？爭(zhēng)論時(shí)老師要點(diǎn)撥，引導(dǎo)，最終師生共同歸納法律的三個(gè)特征。然后，讓同學(xué)完成教材88頁(yè)的填表（出示幻燈片）使同學(xué)更清晰地熟悉到三種規(guī)章的區(qū)分。導(dǎo)入其次幕。（三）、生活離不

20、開法律1、在學(xué)習(xí)這一幕時(shí)，我先讓同學(xué)結(jié)合教材案例“小鄭的苦惱”（演示幻燈片），讓同學(xué)爭(zhēng)論遇到這種事該怎么辦？假如沒有法律會(huì)怎么樣？通過(guò)爭(zhēng)論得出：我們的生活離不開法律。2、老師講解法律的兩個(gè)作用第一是：法律的規(guī)范作用。它規(guī)定人們可以做什么，不行以做什么，必需做什么，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。法律為我們的行為供應(yīng)了是否合法的準(zhǔn)繩。為了讓同學(xué)理解法律的規(guī)范作用，我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)：“小疑問(wèn)”（演示幻燈片）。其次是：法律具有愛護(hù)作用。先讓同學(xué)看書中89頁(yè)的漫畫，體會(huì)法律的作用。然后通過(guò)幻燈圖片和數(shù)據(jù)，使同學(xué)形象直觀地理解法律的愛護(hù)作用，之后總結(jié)法律的愛護(hù)作用。（1）、國(guó)家的生活離不開法律，法律是國(guó)家生活

21、的保障。（2）、公民的生活離不開法律，法律懲治犯罪，解決糾紛，愛護(hù)人民的合法權(quán)益。3、要求：學(xué)法、守法、護(hù)法，是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法，是我們應(yīng)取的態(tài)度；以守法為榮，以違法為恥，是我們應(yīng)樹立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。（四）、課堂探究與思索1、駱紅受到法律的懲處嗎？怎樣才能避開駱紅悲劇的發(fā)生？2、馬麗生活中遇到的一些懷疑（演示幻燈片）。（五）、課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要講了我們生活離不開法規(guī)，我們熟悉了法律和其它規(guī)章的區(qū)分，了解了法律的特征及法律的作用，我們要樹立學(xué)法、守法、懂法的意識(shí)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教案，能給同學(xué)對(duì)授課內(nèi)容有個(gè)清楚直觀、層次結(jié)構(gòu)明白的系統(tǒng)熟悉。 說(shuō)課稿 篇4我今日要說(shuō)的是中

22、國(guó)石拱橋這課。我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材分析、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)教材： 中國(guó)石拱橋是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的宏大制造和超群的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、才智和宏大的制造力。從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采納了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的形狀、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝，橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最終又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新進(jìn)展。全文條分

23、縷析，井然有序。這篇說(shuō)明文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，但主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是舉例子和列數(shù)字。 二、說(shuō)同學(xué)： 對(duì)于八班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)他們?cè)诮?jīng)受了學(xué)校六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開頭進(jìn)展成熟，開頭思索自己的人生成長(zhǎng)。有些事情他們盼望通過(guò)自己的努力去獲得勝利的滿意，追求的是過(guò)程而不是結(jié)果，這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢钴S的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)同學(xué)的愛好，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓他們成為課堂的仆人，以飽滿的熱忱全面參加到課堂學(xué)習(xí)之中去。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際狀況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：把握課本中消失的生

24、字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握石拱橋的特征，品嘗說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性和周密性。難點(diǎn)：分析在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法并體會(huì)其好處。2、德育目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文化的驕傲感和對(duì)聰慧辛勤的勞動(dòng)人民的喜愛之情。 四、說(shuō)教學(xué)方法： 1、授之以“漁”，排解學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二同學(xué)接觸說(shuō)明文的首篇，肯定要作好說(shuō)明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)再熟識(shí)有關(guān)說(shuō)明文的一些學(xué)問(wèn)。包括：說(shuō)明文的三要素（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明挨次）、說(shuō)明文的分類、（事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文、科學(xué)小品文）說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)（精確、周密）。說(shuō)明的

25、方法（舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，引資料）等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說(shuō)明文要抓住被說(shuō)明事物的特征即這一事物區(qū)分于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就似乎公式和定理一樣，有了它們同學(xué)在預(yù)習(xí)課文整體感知的過(guò)程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時(shí)重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔?，從說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言入手為同學(xué)做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓同學(xué)推選代表上臺(tái)講解。讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問(wèn)題。2、針對(duì)難點(diǎn)，分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)查找在說(shuō)明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，另一組同學(xué)查找在說(shuō)明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其運(yùn)用的妙處，看哪組

26、同學(xué)能夠找得全，說(shuō)的好。這樣做可讓同學(xué)自讀自思，輔以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)入主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的過(guò)程，培育自學(xué)力量。3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思索，突破重點(diǎn)。針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)），設(shè)計(jì)采納歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課消失的一些帶有表示估量、限制、程度詞語(yǔ)的句子歸納起來(lái)，讓同學(xué)通過(guò)歸類分析明確只有用最精確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰精確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展現(xiàn)，以增加直觀性）。誤讀比較法就是老師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編，讓同學(xué)與原文進(jìn)行比較

27、閱讀，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。 五、說(shuō)教學(xué)步驟 1、導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過(guò)橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來(lái)你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。2、預(yù)習(xí)檢查：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)同學(xué)對(duì)課文生字詞的理解和把握以及對(duì)作家作品的熟悉。這一環(huán)節(jié)以同學(xué)自己講授為主突出同學(xué)的主體地位。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，關(guān)心同學(xué)理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測(cè)）3、課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，同學(xué)依照目標(biāo)朗讀課文，爭(zhēng)論作答）（1）了解對(duì)象：說(shuō)明白什么事物？（2）抓住特征：說(shuō)明的對(duì)象具有哪些特點(diǎn)？（3）品嘗語(yǔ)言：語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？通過(guò)朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，同學(xué)能夠從整體上

28、把握說(shuō)明對(duì)象的特征，初步領(lǐng)悟說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。4、合作探究：（1）中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？（2）中國(guó)石拱橋有許多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）通過(guò)小組爭(zhēng)論，合作學(xué)習(xí)，常用的說(shuō)明方法同學(xué)都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說(shuō)明方法同學(xué)是第一次接觸所以找不到，在這里需要老師強(qiáng)調(diào)。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說(shuō)明方法是舉例子和列數(shù)字，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固（投影展現(xiàn)）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說(shuō)明方法的句子都有哪些？（這里設(shè)計(jì)的題目比較簡(jiǎn)潔，目的是讓全體同學(xué)都把握這兩種說(shuō)明方法

29、）（3）是按怎樣的挨次介紹趙州橋的？（4）依據(jù)課文，概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)。（5）畫出趙州橋德平面示意圖，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。（在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)四人一小組爭(zhēng)論完成以上問(wèn)題。爭(zhēng)論的方法可以增加同學(xué)的理解力量。）老師多媒體投影明確板書：石拱橋形式美麗中國(guó)石拱橋趙州橋（單拱）結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)盧溝橋（聯(lián)拱）歷史悠久5、自由探討：（1）依據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析是怎樣介紹盧溝橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)？還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？（2）在介紹盧溝橋的時(shí)候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的夜宿盧溝為什么？（通過(guò)自由探討環(huán)節(jié)可以使同學(xué)進(jìn)一步熟悉說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明方法，理解說(shuō)明文

30、語(yǔ)言的精確、周密性。區(qū)分說(shuō)明文和描寫性記敘文。）6、中國(guó)石拱橋的語(yǔ)言特點(diǎn)還在于使用了一些語(yǔ)意模糊、不確定的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，以使說(shuō)明更切合實(shí)際。請(qǐng)從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說(shuō)明的藝術(shù)。投影展現(xiàn)練習(xí)題：體會(huì)下邊幾句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。同學(xué)完成表格，并小組爭(zhēng)論，分析體會(huì)（上述語(yǔ)言分析的歸類訓(xùn)練，可采納同學(xué)分組爭(zhēng)論的形式。這樣有利于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)，有利于培育同學(xué)評(píng)論與爭(zhēng)論力量。通過(guò)爭(zhēng)論，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維力量，有利于進(jìn)展同學(xué)的智力。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對(duì)同學(xué)學(xué)過(guò)的詞類學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)鞏固。）7、中國(guó)石拱橋語(yǔ)言的精確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z(yǔ)

31、，而且體現(xiàn)在精確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地說(shuō)明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)覺了這一點(diǎn)呢？通過(guò)下面的練習(xí)，你能體會(huì)到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，老師朗讀時(shí)，要求同學(xué)仔細(xì)聽，并登記老師讀錯(cuò)的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要有意讀錯(cuò)的詞，在該詞后的括號(hào)內(nèi)表明）同學(xué)聽完以后，對(duì)比課文再自讀，小組分析爭(zhēng)論，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)分均可讓同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言，以領(lǐng)悟課文用詞的精確和簡(jiǎn)明。對(duì)于省略不讀的詞，也可放手讓同學(xué)辨析，講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。有意誤讀，會(huì)勝利地調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，引發(fā)熱鬧的爭(zhēng)論，這既是一種語(yǔ)言聽說(shuō)活動(dòng)，同時(shí)又對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次語(yǔ)言思維訓(xùn)練，較形

32、象深刻地體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的精確性。）8、拓展延長(zhǎng)：（綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡(jiǎn)要的介紹。這一環(huán)節(jié)的支配不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培育了同學(xué)的動(dòng)手力量，還訓(xùn)練了同學(xué)說(shuō)明文的寫作。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： （板書設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。）石拱橋特點(diǎn)：形式美麗結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)歷史悠久趙州橋（單拱）中國(guó)石拱橋：盧溝橋（聯(lián)拱）解放后：長(zhǎng)虹大橋飛躍進(jìn)展雙曲大橋 說(shuō)課稿 篇5一、教材分析本課內(nèi)容是泰山版學(xué)校信息技術(shù)教材五班級(jí)下冊(cè)第4課省時(shí)省力來(lái)畫圖中“如何使用LOGO重復(fù)命令”。本課之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓同

33、學(xué)感受到LOGO語(yǔ)言的魅力，體會(huì)重復(fù)命令既省時(shí)又省力的效果，也為同學(xué)學(xué)習(xí)重復(fù)命令的嵌套打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)本課的特點(diǎn)，基于對(duì)教材的理解和同學(xué)的認(rèn)知水平的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)指揮小海龜精確地畫出正多邊形，學(xué)會(huì)使用REPEAT命令。2力量目標(biāo)：通過(guò)編程練習(xí)，培育嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、科學(xué)的編程習(xí)慣，提高計(jì)算力量、思維力量和推理力量。3情感目標(biāo)：在獨(dú)自思索的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思索并養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重復(fù)命令REPEAT的功能及格式。難點(diǎn)：讓同學(xué)自己“悟”出重復(fù)命令中的內(nèi)容重復(fù)次數(shù)和重復(fù)內(nèi)容間的關(guān)系。教學(xué)資

34、源及教具預(yù)備：老師：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、投影儀等。二、說(shuō)教學(xué)理念及教法皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)不是通過(guò)教育而是學(xué)習(xí)者在肯定的情景中，借助他人的關(guān)心利用學(xué)習(xí)資料，通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得，因此本課我將以同學(xué)為主體，以大綱為依托對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)技能的傳授加強(qiáng)對(duì)同學(xué)獵取信息、處理信息以及運(yùn)用信息的力量的培育；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行爭(zhēng)論、探究，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、學(xué)問(wèn)遷移等方法引導(dǎo)同學(xué)把握本課的內(nèi)容使同學(xué)在任務(wù)的過(guò)程中不知不覺的完成學(xué)問(wèn)的傳遞、遷移和融合。三、教學(xué)對(duì)象分析及學(xué)法所教同學(xué)是學(xué)校五班級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了肯定的規(guī)律思維力量，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會(huì)邊數(shù)與角度

35、的關(guān)系，命令形式從單一命令到復(fù)合命令，命令功能從一步操作到多步操作，同學(xué)的熟悉過(guò)程也從形象過(guò)渡到抽象，同學(xué)對(duì)LOGO語(yǔ)言也有了更多的熟悉，更深刻的理解。本課擬采納“小組合作”、“自主探究”、“匯報(bào)溝通”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采納“情境感知揭示課題動(dòng)手操作探究新知大顯身手感受勝利歸納總結(jié) 暢談收獲”四個(gè)環(huán)節(jié)。下面我就依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五班級(jí)同學(xué)實(shí)際水平和生活情感匯報(bào)如下：四、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入 揭示課題（4分鐘）師：同學(xué)們喜愛嬉戲嗎？我們一起做個(gè)嬉戲,好嗎？起立，請(qǐng)同學(xué)們遵照老師的口令，畫一個(gè)圖形，并認(rèn)真觀看重復(fù)了幾次,是個(gè)什么樣的圖形。（前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)9

36、0；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90；前進(jìn)一步，左轉(zhuǎn)90）生：正方形，重復(fù)了4次。師：同學(xué)們，這樣畫一個(gè)正方形是不是很麻煩呀？有更好的方法嗎？奇妙的LOGO就能關(guān)心我們做出來(lái)。屏幕顯示“repeat 4fd 100 rt 90”，請(qǐng)同學(xué)在LOGO語(yǔ)言中輸入，看一看有何效果。（也畫出了一個(gè)正方形）這就是今日我們要學(xué)習(xí)的省時(shí)省力來(lái)畫圖如何使用LOGO重復(fù)命令（板書課題）。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用孩子們喜愛的嬉戲，通過(guò)親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在情景中熟悉重復(fù)命令。）（二）動(dòng)手操作探究新知（20分鐘）師：通過(guò)剛才指揮小海龜畫正四邊形，你發(fā)覺了什么呀？

37、小海龜是怎樣執(zhí)行重復(fù)命令的？生答：小海龜重復(fù)了4次，每一次旋轉(zhuǎn)90。師：repeat（重復(fù)命令）重復(fù)的次數(shù)重復(fù)執(zhí)行的命令REPEAT4次FD 100 RT 90師：重復(fù)的次數(shù)=邊數(shù) 你怎么知道旋轉(zhuǎn)的角度是90呢？生答：（預(yù)設(shè)）由于正四邊形的角都是直角，所以是90。由于正四邊形的邊是4條邊，內(nèi)角和是360所以旋轉(zhuǎn)的角度是360/4等于90師：剛才我們用重復(fù)命令畫了個(gè)正四邊形，知道了它的邊數(shù)是4條邊，角度是90，假如畫一個(gè)邊長(zhǎng)為100的正三角形呢？想一想它的旋轉(zhuǎn)的角度是多少呀？說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材晏子使楚一課是人教版五班級(jí)下冊(cè)第三單元的課文，晏子使楚是一篇?dú)v史故事，本文主要敘述了春秋末期，齊國(guó)大

38、夫晏子出訪楚國(guó)，楚王三次污辱晏子，想顯示楚國(guó)的威嚴(yán)，晏子奇妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。本文層次清楚，結(jié)構(gòu)明白,全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。第一部分交代了事情的起因，其次部分具體記敘了事情的經(jīng)過(guò)，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富同學(xué)的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對(duì)話，品嘗晏子語(yǔ)言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語(yǔ)。2、了解楚王是怎樣污辱晏子和污辱的結(jié)果。3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，理清課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

39、。 三、說(shuō)教法 對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。本課我準(zhǔn)備采納以讀為主、緊扣語(yǔ)言文字，通過(guò)引導(dǎo)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）、簡(jiǎn)介背景，揭示課題1、二千多年前，我國(guó)歷史上曾消失過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，關(guān)心齊國(guó)解決了很多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章晏子使楚（出示課題，齊讀課題）2“使”

40、是什么意思？課題又是什么意思呢？這里我采納了簡(jiǎn)介歷史背景，板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。由于題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)，因此，我剛才讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出晏子出訪楚國(guó)這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。（二）、初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？通過(guò)讓同學(xué)專心地初讀課文，教者關(guān)心他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。2檢查自學(xué)狀況（1）生字新詞（糾偏字音：乘（其次聲）機(jī) 枳（翹舌，第三聲）大夫（留意

41、多音字，現(xiàn)在讀“di fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“df”，是官職的稱呼。）留意字形：晏 辱 （都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘 枳（留意偏旁同為：木）（2）想想課文主要講了什么事？晏子使楚敘述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出訪楚國(guó)，楚王三次污辱晏子，想顯示楚國(guó)的威嚴(yán)，晏子奇妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。二是在同學(xué)初讀過(guò)后，對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上我概括總結(jié)，達(dá)成感知的目標(biāo)。（三）、研讀楚王，感受前后變化1、齊讀課文一、二自然段，你知道了些什么？（楚王想乘機(jī)污辱晏子）污辱晏子就是污辱齊國(guó)。楚王幾次污辱晏子？2、楚王是怎樣污辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有

42、關(guān)的句子。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“莫非齊國(guó)沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事？”）3、我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。（楚王對(duì)晏子污辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。有意在晏子面前審問(wèn)盜賊，稱贊齊國(guó)人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王的高傲、目空一切，對(duì)晏子及齊國(guó)的污辱。楚王的用意很明顯，污辱晏子，污辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威嚴(yán)的目的。）4、有感情地朗讀。5、他的目的達(dá)

43、到了嗎？請(qǐng)掃瞄課文，把他每次污辱晏子的結(jié)果畫出來(lái)。（楚王只好叮囑大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”）6、你又體會(huì)到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）7、最終的結(jié)果是從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。一、通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，找到以上問(wèn)題的答案，使同學(xué)理清了課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，很好地突破了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。二、通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀，讓同學(xué)體會(huì)此時(shí)楚王說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)等，加深同學(xué)的感受。激發(fā)同學(xué)的求知欲，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。(四)、小結(jié)回顧課文主要內(nèi)容，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 晏

44、子使楚楚王鉆狗洞 只好打開城門沒人才 只好陪著笑沒出息 只好賠不是 說(shuō)課稿 篇7別董大這首詩(shī)是詩(shī)人高適在逆境中送別伴侶時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)伴侶自信、樂觀、樂觀的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓同學(xué)能體會(huì)到高適的這種精神。 本班同學(xué)活潑可愛，喜愛舉手發(fā)言，同學(xué)已經(jīng)能把握語(yǔ)文基本的，能自主閱讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩(shī)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛好吟誦古詩(shī)詞；同學(xué)情愿用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解與感悟，在課堂上樂觀發(fā)言。 這首詩(shī)放在“送別詩(shī)”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓同學(xué)熟悉“伴侶”之意，感受伴侶之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)閱讀補(bǔ)充資料

45、，使同學(xué)了解這首詩(shī)的寫作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為同學(xué)深化理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。一、學(xué)問(wèn)與技能1學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“愁”兩個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。二、過(guò)程與方法1能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。2品嘗語(yǔ)言，讀中悟情。3理解和董大的生平。3把握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1感受大漠的壯麗，理解詩(shī)人此刻心境的憂愁。2關(guān)心同學(xué)了解詩(shī)人樂觀向上的情懷。3有感情的朗讀，并能熟讀成誦。 1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。2. 感悟品嘗詩(shī)中所表達(dá)的深刻含義。 本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫面

46、。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不簡(jiǎn)單的，所以在教學(xué)中讓同學(xué)自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得同學(xué)明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和伴侶話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓同學(xué)從詩(shī)歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面非常壯麗，然后用一個(gè)“曛”來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最終再出示詩(shī)人與董大的生平與整首詩(shī)的背景，來(lái)感受詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)樂觀進(jìn)取樂觀向上的精神。 （一） 復(fù)習(xí)引入（二） 了解相關(guān)背景，出示古詩(shī)（三） 初讀古詩(shī)，體會(huì)情感1、把古詩(shī)讀通、讀順，解決生字詞2、劃分節(jié)奏地讀古詩(shī)（四） 再讀古詩(shī)，了解意思1、理

47、解“黃云”“千里”，感受整首詩(shī)場(chǎng)面的壯麗、寬闊2、再由一個(gè)“曛”字讓同學(xué)感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼3、引入詩(shī)人與董大的生平來(lái)理解他們此時(shí)此刻的心境。4、加入小練筆：假如你是董大，你想對(duì)高適說(shuō)些什么？（五） 背誦古詩(shī) 別董大（唐高適）愁 景莫愁 情說(shuō)課稿 篇8說(shuō)課內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級(jí)上冊(cè)第六章第三節(jié)送暖和即：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)一課。 教材分析： 這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，是在同學(xué)把握三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，也為一步要學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。教材創(chuàng)設(shè)了送暖和的情境，將教

48、學(xué)內(nèi)容自然引入，通過(guò)溝通和比較，使同學(xué)體會(huì)到三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法與三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法計(jì)算類似，只是被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要用被除數(shù)的前兩位先去除。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境正確估算，使同學(xué)理解并把握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算、驗(yàn)算。2、使同學(xué)經(jīng)受探究并歸納三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，以進(jìn)展同學(xué)的推理和歸納、概括力量。3、在主動(dòng)探究的過(guò)程中，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)問(wèn)間相互聯(lián)系并不斷進(jìn)展變化。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。 教具預(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 依照教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過(guò)程

49、分為四大環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)預(yù)備、探究新知、鞏固提高、全課總結(jié)。一、復(fù)習(xí)預(yù)備首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)預(yù)備這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)預(yù)備練習(xí)，一個(gè)是常規(guī)的口算練習(xí)，復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的學(xué)問(wèn)，隨機(jī)點(diǎn)名口答。另一個(gè)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的填空練習(xí)，指名同學(xué)回答1、口算（課件出示）2103= 642= 2807= 342= 1503=663= 900 3= 320 8= 124=2、課件出示筆算： 8766 5224口算完畢，讓板演同學(xué)說(shuō)計(jì)算思路。進(jìn)而讓同學(xué)回憶計(jì)算筆算除法的方法是1、從高位算起2、除到哪一位，商就寫在哪一位的上面3、余數(shù)要比除數(shù)小此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是教給同學(xué)打開新學(xué)問(wèn)的鑰匙

50、，為同學(xué)接下來(lái)探究新學(xué)問(wèn)作好鋪墊接下來(lái)我會(huì)指著黑板上8766這道預(yù)備題說(shuō)：假如我把這道題中的被除數(shù)8改成5的話，你還會(huì)做嗎？這節(jié)課，我們就借送暖和這個(gè)情境，來(lái)討論這個(gè)學(xué)問(wèn)。 順勢(shì)導(dǎo)入課題， 板書：送暖和這樣的設(shè)計(jì)既自然又奇妙地將新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲望接下來(lái)進(jìn)行其次環(huán)節(jié)探究新知。二、探究新知我將探究新知分五個(gè)層次進(jìn)行：第一個(gè)層次：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；其次個(gè)層次：出示例題，列出算式；第三個(gè)層次：探究算法；第四個(gè)層次：探究驗(yàn)算；第五個(gè)層次：比較、歸納；第一個(gè)層次：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次個(gè)層次：出示例題并列出算式課件出示例題并找同學(xué)完整的