初中語文八年級上冊第三單元本單元綜合與測試-第三單元 綜合練習

1、自我綜合評價(三)測試范圍：第三單元時間：40分鐘滿分：60分一、積累運用(32分)1下列加點字的注音有誤的一項是(3分)()A曦月(x) 素湍(tun) 絕山獻 (yn) 荇菜(xn)B. 沿溯(s) 襄陵(xin) 軒邈(mio) 犢(d)C. 紙鳶(yun) 橫柯(k) 經(jīng)綸(ln) 戾天(l)D. 瑤臺(yo) 萋萋(q) 縹碧(pio) 屬引(zh)2下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是(3分)()A雖乘奔御風，不以疾也(飛奔的馬)B念無與為樂者(考慮，想到)C四時俱備(季節(jié))D曉霧將歇(休息)3閱讀下面的文字，按要求答題。(3分)旖旎的富春江陪伴了東漢高士嚴子陵一生，美麗的納木錯熏

2、陶了詩人倉央嘉措，幽靜的瓦爾登湖給了美國作家梭羅創(chuàng)作的靈感，深邃的桃花潭見證了李白與汪倫的友誼，他們都是靜水流深般的人物，又在一汪汪靜水中人格得到凈化，靈魂得到升華。他們的印記證實A靜，是人格的矜持；水，是生命的本源；流，是活力的體現(xiàn)；深，是心靈的蘊藉。B我追逐靜水流深的人生，或不能至，然心向往之。(1)請在A處填入正確的標點符號。(1分)(2)B處畫波浪線的句子有語病，請將正確的句子寫下來。(2分)4下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項是(3分)()A晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲B大漠/孤煙/直，長河/落日/圓C幾處/早鶯爭/暖樹，誰家/新燕啄/春泥D山隨/平野/盡，江入/大荒/流5下列文學

3、常識以及相關(guān)解說搭配不正確的一項是(3分)()A三峽酈道元水經(jīng)注寫景動靜結(jié)合，富有情趣B記承天寺夜游蘇軾被貶黃州期間貶謫的悲涼、人生的感慨C答謝中書書陶弘景“山中宰相”沉醉山水的愉悅之情、與知音共享美景的得意之感D與朱元思書吳均南朝齊梁文學家寫景、抒情融為一體6按要求默寫詩文。(10分)(1)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？_。(崔顥黃鶴樓)(2)_，萬里送行舟。(李白渡荊門送別)(3)亂花漸欲迷人眼，_。(白居易錢塘湖春行)(4)_，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(蘇軾記承天寺夜游)(5)_，望峰息心；經(jīng)綸世務者，_。(吳均與朱元思書)(6)野望中描繪蕭瑟靜謐的山野景色的詩句是：_，_。(7)使至塞上描繪塞外

4、黃昏日落景象的千古名句是：_，_。7綜合性學習。(7分)走襄陽，開闊視野；游天下，增長見識。班里開展“背起行囊走襄陽”綜合性學習活動，讓我們背起行囊一起出發(fā)吧！(1)擬寫標語 出發(fā)前，班主任做了動員講話，他說：“襄陽，青山綠水遍布，名勝古跡眾多，民風民俗淳樸。讀萬卷書，行萬里路。讓我們背起行囊，行走在襄陽的大地上，去開闊眼界、累積知識、增長才干吧！”請你依據(jù)班主任的講話，仿照前句，在橫線上補寫后句，形成一條本次綜合性學習的宣傳標語。(2分)宣傳標語：游覽青山綠水開闊眼界勝讀萬卷書，_。(2)設(shè)計活動 為使本次活動豐富多彩，班主任設(shè)計了兩種活動形式，請你開動腦筋再設(shè)計一種。(2分)活動一：探訪名

5、勝古跡活動二：尋找最美家庭活動三：_(3)明辨節(jié)日 襄陽地處中華腹地，民風民俗源遠流長。在訪民風民俗間隙，班上舉辦“民風民俗知多少”知識競賽。為此，語文學習委員收集了四首詩，各涉及我們民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日。如果按節(jié)令的時間順序依次排列，你認為正確的一項是(3分)()中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京。三百內(nèi)人連袖舞，一時天上著詞聲。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。ABC D二、閱讀理解(28分)(一)閱讀下面的詩歌，回答問題。(8分)使至塞上

6、王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。8這首詩作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩題“使至塞上”中“使”的意思是_，“征蓬出漢塞”一句中“征蓬”的意思是_。(4分)9頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？(4分)(二)閱讀下面的文言文，回答問題。(22分)甲 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾記承天寺夜游)乙 崇禎

7、五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”(張岱湖心亭看雪)10下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是(4分)()A念無與為樂者(想念，思念)B相與步于中庭(共同，一起)C與余舟一芥(小草)D余強飲三大白而別(大酒杯)11下列句子中加點詞的用法或意思不相同的一項

8、是(4分)()A相與步于中庭嘗射于家圃B但少閑人如吾兩人者耳但聞燕山胡騎鳴啾啾C余強飲三大白而別學而不思則罔D問其姓氏，是金陵人其門人甚眾12下列表述不正確的一項是(4分)()A甲文用寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，語言凝練而又意味深長。B甲文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者與張懷民相知的喜悅。C乙文“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。D甲、乙兩文都是作者被貶后所寫的借景抒情的文章，乙文寫金陵人飲酒的場面，是為了突出雪景的迷人。13把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白

9、。14古代游記大多較簡，通常開篇交代時間、地點、人物、環(huán)境，中間寫景，篇末感懷。甲、乙兩文也是如此，甲文強調(diào)“閑”，乙文著重“癡”，你是如何理解這“閑”與“癡”的？(4分)詳解詳析1.解析 D“縹”應讀“pio”。2解析 D“歇”在這里是“消散”的意思。3(1)解析 本題考查學生對標點符號的運用。從文中“靜”“水”“流”引領(lǐng)的三個分句可知，“他們的印記證實”一句是統(tǒng)領(lǐng)句，故而冒號是首選。答案 ：(2)解析 本題考查學生修改病句的能力?！白分稹钡囊馑际恰把杆俚刈穼ぬ优艿臇|西”，當意思為“追求”時，“追逐”經(jīng)常與“名利”等搭配，“追逐”與“人生”不能搭配，應改為“追求”。答案 我追求靜水流深的人生

10、，或不能至，然心向往之。4解析 C正確的節(jié)奏劃分應為“幾處早鶯/爭/暖樹，誰家新燕/啄/春泥”。5解析 D吳均是南朝梁文學家。6(1)煙波江上使人愁(2)仍憐故鄉(xiāng)水(3)淺草才能沒馬蹄(4)庭下如積水空明(5)鳶飛戾天者窺谷忘反(6)樹樹皆秋色山山唯落暉(7)大漠孤煙直長河落日圓7(1)示例一：探尋名勝古跡累積知識須(“要、應、當”等)行萬里路示例二：體驗民風民俗增長才干須(“要、應、當”等)行萬里路(2)示例一：品嘗風味美食示例二：搜集民間故事(3)C8出使飄飛的蓬草9營造了一種蒼涼、悲壯、雄渾的意境。表現(xiàn)了詩人抑郁孤寂的情感。10解析 A“念”的意思是“考慮，想到”。11解析 CA項，“于

11、”均為介詞，“在”。B項，“但”的意思是“只是”。C項，第一個“而”為連詞，表承接；第二個“而”為連詞，表轉(zhuǎn)折。D項，“其”均為代詞，“他的”。12D13(1)月光照在院子里，好像積水一般清澈透明，水中的藻、荇交錯縱橫，大概是竹子和柏樹的影子。(2)(湖上)彌漫著水汽凝成的冰花，天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。14蘇軾的一個“閑”字，把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、樂觀豁達的感情，都包含其中，意味深長；而張岱的“癡”表現(xiàn)了他癡迷于天人合一的山水之樂，充分彰顯了他鐘情山水、淡泊名利的獨特個性。參考譯文乙 崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一

12、天晚上初更時，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭欣賞雪景。(湖上)彌漫著水汽凝成的冰花，天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。湖上能(清晰)見到的影子，只有(淡淡的)一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上的兩三個人罷了。 到了湖心亭上，(看見)有兩個人鋪著氈席，相對而坐，一個童子正把酒爐中的酒燒得沸騰。(那兩個人)看見我，十分高興地說：“在湖中怎么還能遇見你這樣(有閑情逸致)的人！”便拉著我一同喝酒。我盡力飲了三大杯，然后(和他們)道別。問他們的姓氏，(得知他們)是金陵人，在此地客居。等到下船的時候，船夫喃喃自語地說：“不要說相公您癡，還有和您一樣癡的人啊！”附：作文(40分)閱讀下面的文字，按要求作文?！安删諙|籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”；“可以調(diào)素琴，閱金