初中物理人教版八年級(jí)上第五章透鏡及其應(yīng)用第2節(jié)生活中的透鏡-第2節(jié)生活中的透鏡

1、第2節(jié)生活中的透鏡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)及其成像特點(diǎn)。2了解投影儀的結(jié)構(gòu)及其成像特點(diǎn)。3了解放大鏡的結(jié)構(gòu)及其成像特點(diǎn)。4能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。重點(diǎn)：凸透鏡成像的幾種情況的主要特征，物距與像距的大小比較。難點(diǎn)：生活中的幾種凸透鏡成像特征。行為提示：1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，將行為動(dòng)詞用雙色筆畫上記號(hào)。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。知識(shí)鏈接：在用照相機(jī)拍照時(shí)，若有人或景物沒(méi)有進(jìn)入鏡頭，說(shuō)明成像太大，若要全體人員或更多景物進(jìn)入鏡頭，需要成像小一些，則將照相機(jī)遠(yuǎn)離人或景物，同時(shí)鏡頭向后縮一些。知識(shí)鏈接：使用投影儀時(shí)：(1)投影片到鏡頭的距離(物距)小于鏡頭到屏幕的距離(像距)；(2)投影片

2、離鏡頭越近時(shí)，屏幕上所成的像越大，像到鏡頭的距離越大；(3)投影儀在屏幕上所成的像一定比投影片上的圖案(物體)大；(4)投影片和它的像在鏡頭的兩側(cè)；(5)投影片在屏幕上所成的是倒立、放大的實(shí)像。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題很早以前，人們?yōu)榱税炎约旱南嗝擦粝聛?lái)，只能請(qǐng)肖像畫家來(lái)給自己畫像。15世紀(jì)以后，歐洲畫家為了迅速地把景物畫下來(lái)，制作了針孔繪圖暗箱。利用小孔成像的原理在暗箱的毛玻璃屏上映出實(shí)像，然后在毛玻璃屏上貼上半透明的紙?jiān)谏厦婷枥L。到了19世紀(jì)，繪圖暗箱已經(jīng)改成了用凸透鏡或透鏡組作為鏡頭的暗箱，1839年，巴黎著名的肖像畫家路易斯達(dá)蓋爾，在繪圖暗箱的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)改進(jìn)，制成了第一架真正的照相機(jī)。說(shuō)說(shuō)照相

3、機(jī)的發(fā)明經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程。自學(xué)互研生成能力eq avs4al(知識(shí)板塊一照相機(jī))自主閱讀教材P9495的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1仔細(xì)觀察圖中的照相機(jī)。思考：(1)照相機(jī)的原理：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，照相機(jī)的膠卷相當(dāng)于光屏。(2)成像特點(diǎn)：照相機(jī)工作時(shí)，被拍攝物體到凸透鏡的距離較遠(yuǎn)，膠片到凸透鏡的距離較近，在膠片上得到的是倒立、縮小的像。eq avs4al(知識(shí)板塊二投影儀)自主閱讀教材P95的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：2如圖所示是一臺(tái)投影儀的示意圖，其中，A是平面鏡，作用是改變光路，B是凸透鏡，作用是成像，屏幕上呈現(xiàn)的是一個(gè)放大的實(shí)像。方法指導(dǎo)：用光屏去承接像，像能在光屏上呈現(xiàn)的是實(shí)像；

4、不能在光屏上呈現(xiàn)的是虛像。獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二、三。其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動(dòng)，學(xué)生觀察和體驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進(jìn)行展示講解，師生共同評(píng)估，得出一致性的結(jié)論。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了些什么知識(shí)？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？eq avs4al(知識(shí)板塊三放大鏡、實(shí)像和虛像)自主閱讀教材P9596的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：3在玻璃板上滴一滴水，做成一個(gè)水滴放大鏡，用它來(lái)觀察報(bào)紙上的字，我們得到了成像的特征是正立、放大。結(jié)論：放大鏡的鏡頭相當(dāng)于

5、一個(gè)凸透鏡，物體經(jīng)放大鏡成正立、放大的像。4實(shí)像是由通過(guò)鏡頭的實(shí)際光線會(huì)聚而成的，能(選填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的異側(cè)(選填“同側(cè)”或“異側(cè)”)。5虛像是由通過(guò)鏡頭的折射光線或反射光線的反向延長(zhǎng)線形成的，不能(選填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的同側(cè)(選填“同側(cè)”或“異側(cè)”)。對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)15題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案一如圖所示將大紙筒的一端嵌上一個(gè)焦距為510cm的凸透鏡，另一個(gè)紙筒的一端蒙上一層半透明紙，把兩個(gè)紙筒套在一起，就做成了一個(gè)模型照相機(jī)。拿起你做的照相機(jī)，對(duì)著明亮的室外，拉動(dòng)紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，你會(huì)看到一個(gè)倒立、縮小