《負(fù)荊請罪》六年級語文教案

1、 負(fù)荊請罪六年級語文教案負(fù)荊請罪六年級語文教案1 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。 2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4、能分角色朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的珍貴精神。 三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，提醒課題 1、簡潔提示閱讀劇本的一般方法。 今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的根

2、本要求是什么? (劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過鋒利的戲劇沖突愛展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，認(rèn)真品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。) 2、板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句 1、自由輕聲讀，要求： (1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 (3)邊讀邊思索揭題時(shí)所提的問題。 2、檢查自學(xué)效果 (1)指名讀詞語。

3、 (2)用鋼筆描紅。 (3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以應(yīng)付。 懼怕：可怕。 寬?。簩捜?。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知課文，理清脈絡(luò) 1、理解“負(fù)荊請罪”。 (1)“負(fù)荊請罪”是什么意思? (2)誰向誰請罪? (3)為什么要請罪? 此題不作過高要求。 (3)結(jié)果怎樣? 2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么? 四、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè) 抄寫詞語、朗讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么? 2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。 二、精讀劇本其次幕 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡潔的批

4、注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。 2、集體溝通讀懂的及不懂的。 3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思索： (1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”? (2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。) 4、爭論： 出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!” (1)理解“深明大義、寬容大度”。 (2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里? (3)讀下面一組句子，比擬一下哪種說法好? 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊! 你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊! 5、其次幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改正的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大

5、義、寬容大度也有肯定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。 6、知道分角色朗讀。 三、作業(yè) 將劇本改寫成一篇記敘文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、分角色朗讀其次幕劇本。 過渡：在其次幕劇本中，我們熟悉了勇于改正的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有肯定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得仔細(xì)地讀讀劇本第一幕。 二、精讀劇本第一幕 1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度表達(dá)在什么地方? 2、分組爭論。 4、指名說。 (行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避開與廉頗見面。 語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將

6、軍鬧翻了，后果將會怎樣?”) 5、深入體會藺相如的語言。 (1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么? (2)爭論：假設(shè)他們倆鬧翻了，將會消失什么結(jié)果? (3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。 6、分角色朗讀這幾句話。 三、分角色朗讀。 四、學(xué)生質(zhì)疑。 五、總結(jié)課文 學(xué)了本課，你有哪些收獲? 負(fù)荊請罪六年級語文教案2 一、教材解讀： 這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)狀況;圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對話，敘述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭其污辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色

7、朗讀課文。 2、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線中的2個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思。 3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過語音文字體會藺相如為國家不計(jì)私怨委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的珍貴精神。 2、體會話劇的文本特點(diǎn)，排演話劇，深化語言訓(xùn)練。 四、教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 五、總課時(shí)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。 2、整體感知?jiǎng)”咎攸c(diǎn)，了解每一幕的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)過程： 一、提醒課題，了解劇本特點(diǎn) 1、直接板書課題，負(fù)荊請罪 2、齊讀課題

8、，據(jù)題質(zhì)疑。 看了課題，你想了解什么? (什么叫“負(fù)荊請罪“?誰負(fù)荊向誰請罪?為什么要負(fù)荊請罪?) 3、大家進(jìn)展了預(yù)習(xí)，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。 4、回憶劇本的一般特點(diǎn)，說說怎樣閱讀劇本。 5、小結(jié)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。劇始和劇中的方括弧內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)狀況;圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。據(jù)本一般都是通過鋒利的戲劇沖突來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清晰故事情節(jié)，認(rèn)真品嘗人物語言，了解人物性格特點(diǎn)。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、自讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語和文中的四字詞語。 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 邊讀

9、邊思索揭題時(shí)所提的問題。 2、檢查自學(xué)效果 (1)、指名讀詞語 正音：“趙、唇”是翹舌音，“廉、韓、唇”是前鼻音;“廟、卿”是后鼻音。 辨析字形：懼俱廉庸 (2)、指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 三、整體感知課文 1、想一想：這兩幕劇獎(jiǎng)了什么? 2、小結(jié) 四、學(xué)習(xí)寫字 1、觀看字形，了解生字的比劃、筆順和構(gòu)造。 2、重點(diǎn)指導(dǎo) “廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點(diǎn)和撇。 “懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫。 “唇”：半包圍構(gòu)造，不能寫成上下構(gòu)造。 3、生描紅、練寫。教師巡察、指導(dǎo)。 4、展現(xiàn)、評議。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、抄寫生字詞 其次課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、精讀

10、劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格 2、排練第一幕話劇 三、教學(xué)過程： 一、指名板書，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名上臺板書“負(fù)荊請罪” 2、依據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)答復(fù)：課文寫誰向誰“負(fù)荊請罪”? 3、過渡：廉頗為什么要向藺相如“負(fù)荊請罪”呢?我們一起到第一幕當(dāng)中找找緣由。 二、精讀劇本第一幕 1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人?提示：抓住人物的語言、動(dòng)作體會 2、分組爭論 3、指名讀 A體會主要人物藺相如 B行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，避開與廉頗見面。 藺相如避讓廉頗為的是什么? 爭論：假設(shè)他們倆鬧翻了，將會消失什么結(jié)果? C指導(dǎo)朗讀這幾句話。 提示：留意小括號中的內(nèi)容，抓住

11、人物的臺詞、動(dòng)作、神情，聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)受等來體會人物的內(nèi)心。體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)讀課文。沒有動(dòng)作神情提示的地方，我們可以自己動(dòng)筆補(bǔ)充動(dòng)作、神情的提示。 4、分角色朗讀第一幕 三、排練第一幕話劇 分小組排練第一幕 1、爭論：排練好這幕話劇要留意些什么? 人物分工：揣摩人物表情，仿照人物動(dòng)作、語言;在課文記敘的根底上爭取有創(chuàng)新;適當(dāng)利用道具。 2、分組排演，教師巡察。 四、課堂小結(jié) 通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負(fù)荊請罪“的來歷，也對仆人公廉頗和藺相如有了初步的了解。 第三課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文 二、教學(xué)目標(biāo) 1、精讀劇本其次幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質(zhì) 2、完整

12、地表演話劇負(fù)荊請罪 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。隨著故事情節(jié)的不斷進(jìn)展，在劇本其次幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢? 二、精讀劇本其次幕 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡潔的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。 2、集體溝通讀懂的及不懂的。梳理出要重點(diǎn)解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的? 3、抓重點(diǎn)詞句爭論： (1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、連忙跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親切地交談 (2)藺相如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親切地交談 (3)觀看課本插圖，想象

13、當(dāng)時(shí)兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面慚愧、滿心懊悔，藺相如滿面驚異、滿心高興。 (4)出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!” 理解“深明大義、寬宏大度” 4、小結(jié)：其次幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫廉頗勇于改正、爽直磊落的性格特點(diǎn)和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點(diǎn)。他們兩個(gè)人都能為了國家利益顧全大局。 5、練習(xí)排演其次幕話劇 (1)自讀其次幕劇，體會圓括號中人物的動(dòng)作、神態(tài)及其心情。 (2)說話前面沒有圓括號內(nèi)容的，小組內(nèi)爭論補(bǔ)充內(nèi)容恰當(dāng)。 (3)依據(jù)圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內(nèi)分工練習(xí)表演。 6、完整地表演兩幕話劇 7、學(xué)生相互評價(jià)，教師小結(jié)。 三、總結(jié)課文 1、廉頗和藺相

14、如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個(gè)的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點(diǎn)，我們也有了更深刻的熟悉。 2、齊讀詞語 廉頗：負(fù)荊請罪知錯(cuò)就改 藺相如：深明大義顧全大局 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、按要求改寫句子 1、按要求改寫句子 改為陳述句 秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎? 2照樣子，改寫句子 例：劉星今日沒來參與活動(dòng)，是由于他生病了。 劉星由于生病了，所以今日沒來參與活動(dòng)。 秦王不敢侵害我國，是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。 三、閱讀故事將相和 板書設(shè)計(jì) 5負(fù)荊請罪 藺相如：深明大義顧全大局 愛國 廉頗：負(fù)荊請罪知錯(cuò)就改 負(fù)荊請罪六年級語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文。 2

15、、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。 3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4、通過對劇本臺詞的閱讀品嘗，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的珍貴精神。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入板題 1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么? 2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本其次幕。 二、出示目標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo) 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡潔的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。 2、集體溝通讀懂的及不懂的。 3、指導(dǎo)歸納出不懂

16、的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思索： (1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”? (2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。) 四、先學(xué)(比讀書、比寫字) 學(xué)生綻開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡察。 五、后教(更正比說話) 出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!” (1)理解“深明大義、寬容大度”。 (2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里? (3)讀下面一組句子，比擬一下哪種說法好? 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊! 你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊! 六、全課小結(jié)(比歸納) 其次幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改正的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相

17、如的深明大義、寬容大度也有肯定的了解。 七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè)) (1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。 (2)指名朗讀，師生評價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 廉頗藺相如 對不住你避讓要是 寬恕我過去的事別提了 背荊條扔在一邊 跪下扶起 (勇于改正)(顧全大局) 為了趙國的利益 負(fù)荊請罪六年級語文教案4 【教材解析】 負(fù)荊請罪是一個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動(dòng)狀況;圓括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對話，敘述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其污辱卻不計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。第一幕敘述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的軟弱

18、，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的緣由。其次幕講的是廉頗明白藺相如的良苦專心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚(yáng)了藺相如以國家利益為重，顧全大局的名貴品質(zhì)以及廉頗知錯(cuò)就改的精神。 【資料搜集】 故事背景：負(fù)荊請罪這則故事是依據(jù)司馬遷的廉頗藺相如列傳中的第三個(gè)小故事改編的小話劇。 原本是一官員家門客的藺相如，因“完璧歸趙”、“澠池之會”為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最終做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣，就對自己的門客說：“我是趙國的大將，立了多少汗馬功績。而藺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我頭上來了，哼!等我見到藺相如，非得給他點(diǎn)兒顏色看看不行!” 這些話很快傳到藺相如的耳朵里，他

19、就裝病不去上朝，坐車出門遇到廉頗也盡量避讓，直到廉頗熟悉到藺相如的苦心，才有了“負(fù)荊請罪”的故事。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】 請罪緣由：廉頗為何請罪，他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中查找答案。從第一幕中，了解廉頗的請罪緣由。第一幕廉頗并沒有消失，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請罪緣由，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會”的故事。請罪過程：廉頗“負(fù)荊請罪”是劇本其次幕內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請罪情節(jié)，特殊對廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了認(rèn)真揣摩：廉頗從原先的高傲轉(zhuǎn)為真誠賠禮，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉內(nèi)疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度

20、，表達(dá)大將軍的肚量。 在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的進(jìn)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過對話訓(xùn)練，來體會人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟識劇本語言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，樂觀開展語文綜合性學(xué)習(xí)。 對于這一多幕劇本，學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙：一是劇本并沒有供應(yīng)歷史故事清楚的來龍去脈，二是劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生并不習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面： 一、要賜予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體悟臺詞所襯托的人物形象，并能依據(jù)括號內(nèi)人物的神情、動(dòng)作等揣摩出人物的內(nèi)心; 二、在學(xué)生充分感悟人物特點(diǎn)的根底上排演劇本，加強(qiáng)語言實(shí)

21、踐活動(dòng); 三、在教學(xué)過程中滲透分析人物形象和表達(dá)人物特點(diǎn)的方法指導(dǎo)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。 2、能分角色朗讀課文。 3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4、通過朗讀理解劇本語言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。 5、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的珍貴精神。 2、領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，練習(xí)仿寫。 教學(xué)預(yù)備： 課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會”兩個(gè)小故事 教

22、學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的意思和由來。 2、能分角色朗讀課文。 3、了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。 4、通過朗讀理解劇本語言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的珍貴精神。 教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入。 1、簡潔提示閱讀劇本的一般方法。 今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們認(rèn)真回憶一下，我們曾學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的根本要求是什么? 學(xué)生答復(fù)后師簡要小結(jié)

23、：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過鋒利的戲劇沖突展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，認(rèn)真品嘗人物性格特點(diǎn)。 今日我們要學(xué)習(xí)的劇本是負(fù)荊請罪，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“負(fù)”和“荊”的意思。 2、圍繞課題質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、檢查生字識、寫。 (1)出示生字，指名認(rèn)讀生字，展現(xiàn)學(xué)生書寫的生字，評價(jià)指導(dǎo)。 (2)學(xué)生復(fù)寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿足的生字。 2、讀準(zhǔn)以下詞語，并說說它們的意思。 上卿 府邸 針鋒相對 唇槍舌劍 寬容大度 負(fù)荊請罪

24、 3、檢查朗讀課文。 (1)開火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。 (2)難讀的地方指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。 4、整體感知課文內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。 三、精讀感悟，感受人物形象 1、品讀負(fù)荊請罪的緣由。抓住韓勃和藺相如的對話，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀藺相如的話，體會藺相如心系國家利益、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。 (1)默讀第一幕，抓住括號里的詞語，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，說說藺相如給你留下了怎樣的印象? (2)爭論溝通，說說藺相如的哪些言行令人鄙視。 行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝。避開與廉頗見面。 語言：“你要知道，秦王不敢侵害我國，就是由于我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，

25、后果會怎么樣?” (3)深入體會藺相如的語言。藺相如避讓廉頗為的是什么?假設(shè)他們倆鬧翻了，將會消失什么結(jié)果? 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容答復(fù) (4)指導(dǎo)朗讀文中的相關(guān)語句，進(jìn)展分角色朗讀，感受人物的性格特點(diǎn)。 2、品讀負(fù)荊請罪的經(jīng)過。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫感悟人物精神。 (1)過渡：藺相如顧全大局，一心為了國家的利益著想的品質(zhì)令人鄙視，就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿懷內(nèi)疚，前去藺府請罪。那么，他是怎樣請罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去觀賞那感人的一幕。 (2)默讀其次幕，邊讀邊標(biāo)出描寫廉頗負(fù)荊請罪時(shí)語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。 (3)理解“負(fù)荊請罪”，結(jié)合標(biāo)畫的詞語說

26、說廉頗是怎樣負(fù)荊請罪的。(圖文結(jié)合)從這里你感受廉頗是怎樣一個(gè)人? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“跪下來”、“抽我一頓”、“實(shí)在對不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。 (4)想象廉頗負(fù)荊請罪的景象，練習(xí)感情朗讀，讀出廉頗的真誠。 (5)廉頗負(fù)荊請罪，藺相如又是怎樣表現(xiàn)的呢?再次默讀課文其次幕，標(biāo)出描寫藺相如表現(xiàn)的句子。從這些句子中，你感受藺相如是怎樣一個(gè)人? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕忙仍”、“伸手扶”、“快請起”等詞語體會藺相如的深明大義、寬容大度。 聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。 (6)最終的結(jié)果怎樣? (和好如初，齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國。)讀讀句子，想象當(dāng)時(shí)情景，練習(xí)感情朗讀。 (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀其次幕。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中感受人物形象。 四、課堂總結(jié)。 1、溝通：通過本節(jié)