淺談初中語文教學(xué)有效性的提升路徑

1、淺談初中語文教學(xué)有效性的提升路徑 茫崖市第一中學(xué) 摘要：語文是一門基礎(chǔ)性與人文性并重的課程，如果學(xué)生能夠?qū)W好語文，不論是對其今后的成長和發(fā)展，都是一股強勁的推力。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文，提升其自身的文學(xué)修養(yǎng)，較為初步的領(lǐng)悟文學(xué)的魅力，并不斷加強學(xué)生作為中國人，對漢語與漢字的應(yīng)用能力。由此可見，對于身心正在飛速發(fā)展的初中生來說，語文知識的學(xué)習(xí)不可謂不重要。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要審視自身的教學(xué)策略，逐漸彌補課堂教學(xué)的不足之處，帶來更好的教學(xué)效果。不僅如此，還要及時聆聽學(xué)生的意見和建議，從而逐步調(diào)整自身的教學(xué)活動。 關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)有效性;提升策略 從語文學(xué)科性質(zhì)上看，與其他課程相比，初

2、中語文課程中知識點與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系更加密切，并且能夠為教學(xué)方法的應(yīng)用提供更多可能性。但就算如此，依然還有很多教師沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段，在課堂上使用填鴨式的教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)有效性不佳。要想改變這一現(xiàn)狀，教師首先要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)過程，調(diào)整課堂組織形式，讓語文課堂煥發(fā)生命力。接下來，本文將從以下幾個角度，分別闡述怎樣更加有效的開展初中語文課堂教學(xué)活動，希望能夠推動語文教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 對于處在青春期的初中生來說，學(xué)習(xí)興趣是推動他們投身到任何事物，鼓足信心完成任務(wù)的根本動力，只有學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加積極的參與學(xué)習(xí)

3、過程。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活的使用各種各樣的教學(xué)手段，通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在語文知識的海洋當(dāng)中暢游，使其真正的喜歡上語文課堂，喜歡上語文知識，從而將課堂教學(xué)有效性逐漸提升到最大限度。 例如，教師在執(zhí)教假如生活欺騙了你的相關(guān)內(nèi)容時，為了提升教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來作為教學(xué)活動的輔助。首先，教師可以使用對話的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，比如，教師可以這樣說：“當(dāng)你收到了欺騙，你可能會感到憤怒，也可能會感到難過，但是如果這種欺騙是一種善意的謊言，你就難以產(chǎn)生消極情緒?！贝藭r，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會被初步激發(fā)，然后，教師為學(xué)生播放一些關(guān)

4、于這首詩歌的朗誦視頻，讓學(xué)生嘗試模仿著進(jìn)行跟讀，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在課堂中表現(xiàn)更加積極出色。 二、掌握學(xué)習(xí)方法 正確的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，更是教師提升教學(xué)有效性的必備因素，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺失的一個部分。語文教材當(dāng)?shù)奈谋绢愋筒槐M相同，都需要學(xué)生掌握相應(yīng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生之間存在明顯的差異性，對深度學(xué)習(xí)的方法理解也不盡相同，所以，在教學(xué)的過程中，教師要注重因材施教，充分尊重學(xué)生自身獨特的學(xué)習(xí)方法，對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。不僅如此，在教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)手段，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成獨特的學(xué)習(xí)思路。 三、拓展學(xué)

5、習(xí)內(nèi)容 教學(xué)有效性的提升需要教師在課堂當(dāng)中不斷拓展教學(xué)內(nèi)容。語文教材當(dāng)中的內(nèi)容雖然已經(jīng)非常豐富，但是想要滿足現(xiàn)階段初中生的求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)于此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而深化學(xué)生的理解。另一方面，教師要通過課外拓展去幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生從生活的細(xì)微之處積累知識和經(jīng)驗，從而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 例如，教師在執(zhí)教蘇州園林的相關(guān)內(nèi)容時，在課堂上，教師可以嘗試借助一些影視片段或者官方的宣傳資料來作為授課的素材。將這些視頻或圖片資源直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并融合一些文化性的對比教學(xué)，讓學(xué)生將中式園林與西式莊園進(jìn)行對比，從而提升學(xué)生的眼

6、界。不僅如此，教師還可以為學(xué)生展示一些北方民居的照片，讓學(xué)生體會我國的南北地域差異。這樣一來，學(xué)生就能夠在有限的課堂時間和空間中接觸更多信息，了解更多內(nèi)容。 四、合理設(shè)計作業(yè)，注意學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平差異 其實在實際的教學(xué)中，好多的老師和學(xué)校并沒有過多的注意學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生之間的差距也沒有過多的考慮，所以在教學(xué)方式上一直采用的都是統(tǒng)一教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生之間的不同差異作出合理的教學(xué)設(shè)計和分析，同時也沒有實施針對性的教育方式。也是這種原因的限制，再加上初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏普遍過快，學(xué)生都有屬于自己的個性和特點，也就在無形中使他們的學(xué)習(xí)水平差距逐漸變大，并且學(xué)習(xí)方式也各不相同。這種情況，在實際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加明顯，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，對知識點理解和吸收更強，所以就會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力一直上升，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)方法效率不高，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中不能第一時間對所學(xué)的知識點進(jìn)行消化吸收，這就從根本上導(dǎo)致兩部分的