淺談“如何創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)”

1、淺談“如何創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)” 陜西省城固縣唐廣初級(jí)中學(xué) 李柚 摘 要：在新課改精神的指導(dǎo)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，既要注重教學(xué)思路的創(chuàng)新，又要注意新型師生關(guān)系構(gòu)建；通過教學(xué)理念的更新，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)重視課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，落實(shí)課改精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲望，提高課堂效率。 關(guān)鍵詞：優(yōu)化 創(chuàng)新 改進(jìn)教學(xué)方法 構(gòu)建新型師生關(guān)系 隨著新一輪的教育改革不斷向縱深化發(fā)展，課堂教學(xué)改革成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)。為了全面落實(shí)課改精神，適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的要求，必須不斷探索、改變課堂教學(xué)模式。新課標(biāo)指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之

2、間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。沒有互動(dòng)，沒有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性和獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，成為本次課改的重要任務(wù)之一。我在構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系中首先注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和建立新型師生關(guān)系方面的一些不成熟的做法： 一、精心設(shè)計(jì)，努力優(yōu)化教學(xué)思想 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力求拿出個(gè)人在處理教材和安排教學(xué)步驟的最佳思路，激發(fā)學(xué)生求知欲

3、望，引導(dǎo)其積極參與課堂教學(xué)。 1、重視課堂導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì) 如果把教學(xué)比作一首樂章，我們追求起調(diào)扣人心弦，主弦律引人入勝和終曲余味無(wú)窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語(yǔ)的作用不容忽視。介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知、課堂引入就掀起一個(gè)小高潮起如爆竹，結(jié)如鳴鐘。教師可以嘗試以點(diǎn)評(píng)課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點(diǎn)評(píng)課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語(yǔ)表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個(gè)細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入、用語(yǔ)簡(jiǎn)潔優(yōu)美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動(dòng)學(xué)生深入研讀課文，自主探討，提高鑒賞能力，從

4、而獲得興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。 2、選好突破口，優(yōu)化課堂教學(xué) 語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求。一堂好的語(yǔ)文課，不但要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而且要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，二者同等重要。在教學(xué)過程中，除了選定一些學(xué)生感興趣，有利于知識(shí)傳授的話題組織學(xué)生討論交流，還要廣聞博采，不斷引進(jìn)時(shí)代活水,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，每?jī)芍苣贸鲆惶谜n展開交流。我們要通過大量的教學(xué)實(shí)踐，不斷摸索、總結(jié)，使語(yǔ)文課堂真正活起來。 二、啟思導(dǎo)學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)充分激發(fā)其自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合，要使教法

5、建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和實(shí)踐，教師主要起激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 1、創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生的再現(xiàn)能力和想象能力。 首先，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題，并不失時(shí)機(jī)地提出來以觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)其求知欲，撥動(dòng)他們思考的琴弦。從心理學(xué)的角度看，創(chuàng)新必須經(jīng)過以下三個(gè)階段：再現(xiàn)-探索-創(chuàng)新。再現(xiàn)是創(chuàng)新的第一個(gè)階段，良好的再現(xiàn)能力是進(jìn)行創(chuàng)新的必不可少的條件，沒有良好的再現(xiàn)能力是不能很好創(chuàng)新的；其次，還要指導(dǎo)學(xué)生突破課文情景，組織學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生縱情想像和大膽想像，創(chuàng)造出更為奇妙而有趣的情景來，把思維的領(lǐng)域擴(kuò)展到更加

6、廣闊的生活空間，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和想像能力。 2、彰顯學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。 在課改中，我們既要繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方手段，提高教學(xué)水平。課堂上，我們教師不妨從臺(tái)上走到臺(tái)下，讓學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上；把教師的獨(dú)角戲變成學(xué)生的大展示，寂寞、難熬的課堂也會(huì)隨之充滿無(wú)限生機(jī)；教室里的掌聲、喝彩聲打破了大山的寧?kù)o；教師的鼓勵(lì)代替了憤怒、呵斥，學(xué)生的那雙睜不開的眼睛也不再疲倦。同樣長(zhǎng)的課堂時(shí)間，卻使學(xué)生感到了時(shí)光的飛逝；師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)接受到主動(dòng)求知的質(zhì)的飛躍，體會(huì)到了在寬松環(huán)境中易學(xué)易懂的快樂，課上課下的所學(xué)知識(shí)檢測(cè)結(jié)果又表明了新課程

7、教學(xué)方式的極大優(yōu)越性。 三、擺脫束縛，構(gòu)建新型師生關(guān)系 1、師生共同學(xué)習(xí) 多年來教師習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，老師怎樣教，學(xué)生就得怎樣學(xué)。教學(xué)變得沉悶死板，學(xué)生感到壓抑無(wú)趣。在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識(shí)、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不能拘泥于教材，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要，靈活處理教材。在教學(xué)中我們必須打破這種定式，讓學(xué)生也參與到教的活動(dòng)中來。讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)起來，師生互為補(bǔ)充。這樣的教學(xué)，不但培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還強(qiáng)化了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)文中普普通通的人和事的描寫，領(lǐng)會(huì)對(duì)人生或者自然的感悟，通提高學(xué)生的感悟能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 2、師生共同評(píng)價(jià) 長(zhǎng)期以來，忽視學(xué)生評(píng)價(jià)的單向評(píng)價(jià)方式，不僅不利于老師全面了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教育方法，提高教育效果，而且還讓學(xué)生失去一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了改變這種狀況，我堅(jiān)持讓學(xué)生平等地參與進(jìn)來，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。通過自評(píng)讓同學(xué)們較客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，查找不足，努力改進(jìn)。小組同學(xué)集體評(píng)議，可以補(bǔ)自評(píng)時(shí)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們可以學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。而師評(píng)則可以作為自評(píng)、互補(bǔ)的有效補(bǔ)充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和需努力改進(jìn)的不足之處