年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案

1、年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊分一分(一)教案三年級數(shù)學(xué)下冊分一分（一）教學(xué)設(shè)計浦城縣管厝學(xué)校謝桂發(fā)一、教學(xué)目標1、知識與技能：結(jié)合具體情景和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義（幾分之幾），并能認讀寫簡單的分數(shù)。知道分數(shù)各部分名稱，熟練的認讀寫分數(shù)。體會分數(shù)是揭示整體與部分之間的關(guān)系的數(shù)。2、過程與方法：會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。3、情感與態(tài)度：在具體活動中能積極主動總結(jié)經(jīng)驗，感受分數(shù)與生活的息息相關(guān)。體會學(xué)習(xí)分數(shù)的重要性。二、 教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：根據(jù)實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數(shù)。 教學(xué)難點：認識分數(shù)三、教學(xué)用具正方形紙，彩筆，多媒體課件四、教學(xué)過程（一）情

2、境導(dǎo)入，認識分數(shù) 1.分蘋果。同學(xué)們，我們家來了兩位小客人，讓我們來好好招待他們吧?。ǔ鍪菊n件）看看我們家里有什么吧！學(xué)生回答：蘋果?。?） 如果我們家里有四個蘋果平均分給兩個小朋友，該怎么分？（學(xué)生舉手回答，每人兩個）（2） 如果我們家里有兩個蘋果平均分給兩個小朋友，該怎么分？（學(xué)生舉手回答，每人一個）（3） 如果我們家里有一個蘋果平均分給兩個小朋友，該怎么分？學(xué)生回答：每人半個2，討論“一半”怎么表示讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。讓學(xué)生尋找“數(shù)字的王國中的新成員”自然引出本節(jié)課的課題：分數(shù)。（二）動手探索新知1涂一涂分數(shù)在我們生活中無處不在，讓學(xué)

3、生把書本53頁四個圖形的特征找出來（軸對稱圖形），然后再加上兩個不對稱圖形，請學(xué)生涂出他們的二分之一，其中不對稱圖形無法找到1/2，所以突出1/2要在圖形中“平均”分配。（然后展示學(xué)生畫好后的圖畫）折一折教師：同學(xué)們會讀分數(shù)了，老師真為你高興，通過學(xué)習(xí)我們知道了分數(shù)是有分母、分子、分數(shù)線三部分組成，在他們的身上藏著各自的秘密，想知道嗎？教師：出示蘋果分解圖（看課件）看圖，我們把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份可以用1/2表示，另一份也可以用1/2表示（讓學(xué)生說出，教師及時總結(jié)）教師：仔細觀察圖，兩份表示什么總份數(shù)，一份又表示什么其中的一份。那么它們和1/2里的分母、分子又有什么關(guān)系呢？小結(jié)：分

4、母表示平均分的總份數(shù)。分子表示其中的一份 2.折一折（1）讓學(xué)生用之前準備好的方紙平均折成四份。（讓學(xué)生以小組為單位，討論然后匯報）（2）涂色讓學(xué)生把其中的一份涂上顏色，這里用1/4表示:表示這張紙平均分成四份，取其中一份。讓學(xué)生把其中的兩份涂上顏色，這里用2/4表示:表示這張紙平均分成四份，取其中一份。讓學(xué)生把其中的三份涂上顏色，并指名說說涂色部分是這張紙的（ ）/4 ？（三） 觀察總結(jié)，動腦動口 下面我們就來看看分數(shù)的讀法：-分子 -分數(shù)線-分母 讀作：四分之三。分數(shù)寫法：寫分數(shù)時，應(yīng)先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。然后讓學(xué)生嘗試讀一下1/4,2/4,1/3,2/3。用下面的分數(shù)表示涂色

5、部分對嗎？對的畫，錯的畫。五、布置作業(yè)完成課本54頁“說一說”六、板書設(shè)計 分一分（認識分數(shù)）-分子-分數(shù)線-分母分數(shù)寫法：寫分數(shù)時，應(yīng)先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊分一分(一)教案三年級數(shù)學(xué)下冊分一分（一）教案分一分（一）教學(xué)設(shè)計一、教材簡介：分一分（一）這一課是北師大版三年級下冊第六單元第一課的內(nèi)容，是在學(xué)生認識了整數(shù)和小數(shù)之后學(xué)習(xí)的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次拓展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，是學(xué)生以前沒有想過或想不到的問題。這部分內(nèi)容原來是四年級所學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在

6、安排三年級，足以可見概念學(xué)習(xí)和理解是個過程，有一定的難度。因此，學(xué)習(xí)時創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，激活已有經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察等活動，進一步理解分數(shù)的意義。二、設(shè)計理念：通過折、涂色的活動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，并會創(chuàng)造出分數(shù)，切實感受“分數(shù)”的內(nèi)涵。并會將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。拓展了分數(shù)概念的外延，從而對分數(shù)概念的理解更加深刻。三、學(xué)情分析：分一分（一）是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)和小數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以

7、及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學(xué)生掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，結(jié)合折、涂色的活動，著重使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)課為以后學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下良好的基礎(chǔ)，更為以后解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標：、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義。體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。2、結(jié)合折紙，涂色活動，創(chuàng)造出簡單的分數(shù)。3、通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析、動手操作能力；在討論交流過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。五、教學(xué)

8、重點：體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。六、教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義。七、教學(xué)方法：小組合作、探究法。八、教學(xué)準備：正方形、長方形、圓紙，學(xué)習(xí)單。九、課時安排：總課時2課時，本課時是第1課時。十、教學(xué)過程：（一）談話引入。（拍手游戲）今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢？（學(xué)生會感受到拍手無法表示，可能會說半

9、個。）同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。生獨立思考完成，教師巡視，然后匯報展示。4、引出用分一分（一）表示最簡單。（二）、初步認識分一分（一）。、這個數(shù)就是我們要認識的分數(shù)。板書：分一分（一）把1份披薩平均分成2份，取其中的1份，就是這份披薩的分一分（一），那另外1份怎么表示？一半可以用分一分（一）表示，讀作二分之一。分一分（一）是分數(shù)。2、理解平均分。請同學(xué)們仔細觀察，下面圖形的涂色部分能用分一分（一）表示嗎？生自己判斷，并說出

10、理由。7.png看來要得到分一分（一），必須怎樣分？平均分。（三）、理解分一分（一）的含義。同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一半可以用分一分（一）表示，請大家用彩筆涂出下面圖形的分一分（一），可以涂實也可用畫斜線的方式。、生說有哪些圖形。2、生自己涂色，教師巡視。3、集體展示與交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己是怎樣得到分一分（一）的。（如：把正方形平均分成2份，將其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分（一）。）4、如果要表達分一分（一），你會選擇那一個圖形呢？這些圖形有哪些共同點和不同點？5、小結(jié)：共同點：平均分，分2份，取1份。不同點：不同的圖形，平均分成兩份，取其中的一份，都可用分一分（一）表示。分數(shù)都

11、是表示部分與整體之間的關(guān)系。（四）、折紙活動，創(chuàng)造分數(shù)。同學(xué)們，我們認識了分一分（一），知道分一分（一）是分數(shù)。用一張紙對折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢？還是分一分（一）嗎？可以得到什么分數(shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分數(shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個小組組長處有正方形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格。活動要求：、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。3、把自己小組創(chuàng)造的分數(shù)填在表格當(dāng)中。紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分數(shù)正方形圓長方形小組合作后，匯報展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部

12、分是（）份，得到的分數(shù)是（）。教師整理分數(shù)，并板書在黑板上。同學(xué)們，你們的操作和團隊協(xié)作能力太強了。通過折紙創(chuàng)造出這么多的分數(shù)。（五）、認識一般分數(shù)，介紹各部分的名稱和讀、寫法。、根據(jù)活動創(chuàng)造的分數(shù)給出：分一分（一），分一分（一）等都是分數(shù)。2、介紹分數(shù)各部分名稱。3、介紹讀法和寫法:幾分之幾，先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。4、結(jié)合活動，說說分數(shù)各部分表示的含義。如分一分（一），分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（六）、練習(xí)鞏固。、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。分一分（一）分一分（一）分一分（一）2、用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？對的畫“”，錯的畫“”。

13、分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）3、拓展提升：用分數(shù)表示涂色部分。分一分（一）分一分（一）（七）、小結(jié)。本節(jié)課，你學(xué)到了什么？十一、板書設(shè)計：分一分（一）分一分（一）分一分（一）平均分分一分（一）分一分（一）分一分（一）像分一分（一），分一分（一），分一分（一）都是分數(shù)。讀作：四分之三十二、作業(yè)設(shè)計。折出一張長方形紙的分一分（一）。十三、教學(xué)反思。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以課標精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念?？v觀全課，從以下幾個環(huán)節(jié)

14、進行反思：片段一：談話引入。（拍手游戲）今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個人，每個人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個人呢？（學(xué)生會感受到拍手無法表示，可能會說半個。）同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號來表示。寫一寫，畫一畫。生獨立思考

15、完成，教師巡視，然后匯報展示。4、引出用分一分（一）表示最簡單。（設(shè)計意圖：情境引入，激發(fā)孩子興趣，由4個，2個，到1個分別平均分給2個人，每人要分多少，層層遞進，層層加深。滲入到本課要學(xué)習(xí)的分數(shù)分一分（一）。）反思：這一環(huán)節(jié)：學(xué)生沒有充分體會到分數(shù)的必要性。修改：掌聲表示，并說明幾下，體會到數(shù)量的變化，從拍2次，1次，到無法拍。通過這樣的環(huán)節(jié)，孩子可以充分感受已學(xué)整數(shù)不夠用了，只能重新找數(shù)來表示。片段二：折紙活動，創(chuàng)造分數(shù)。同學(xué)們，我們認識了分一分（一），知道分一分（一）是分數(shù)。用一張紙對折可以得到什么分數(shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分數(shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個小組組長處有正方

16、形、長方形、圓紙各一張，還有一張表格?；顒右螅?、小組組長將材料合理安排給組員，動手折一折。2、折時要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實的方式，涂出其中的幾份。3、把自己小組創(chuàng)造的分數(shù)填在表格當(dāng)中。紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分數(shù)正方形圓長方形小組合作后，匯報展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分數(shù)是（）。教師整理分數(shù)，并板書在黑板上。（設(shè)計意圖：小組合作，展示匯報，三個分數(shù)及其可能的畫圖表示方式，啟發(fā)孩子從多角度來表示分數(shù)，拓寬并加深對分數(shù)的認識和理解。）反思：學(xué)生操作活動時目標不明確，有些盲目。應(yīng)在操作之前有所引導(dǎo)。，例如：用一張紙對折只能平均分成2份嗎

17、，4份可以嗎，8份呢？還是分一分（一）嗎？匯報完之后，利用表格內(nèi)容找共同點：1、平均分，分2份，取1份。2、分數(shù)都是表示部分與整體的關(guān)系?？傊?，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，但是反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。學(xué)習(xí)單班級姓名分別涂出下面圖形的分一分（一）。ImG_256用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分數(shù)？紙的形狀平均分成的份數(shù)

18、涂色部分是幾份得到的分數(shù)正方形圓長方形第三篇：一年級數(shù)學(xué)分一分教案教學(xué)目標：1初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。2通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：學(xué)會對物體分類的方法并能正確地分類。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分二、實踐操作，自主探索1、幫小熊整理房間，書柜。學(xué)生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔? 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進一步感受分一分的必要性。2、

19、小組活動活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。 （2）、小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報演示具體分法。第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。三、課堂活動完成課堂活動，練習(xí)六1、2、3、4、題 教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨立完成，最后展示結(jié)果。四、實踐應(yīng)用1.給物品分類。2、整理書包。3.回家整理房間。五、總結(jié)：你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？第四

20、篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分（一）教學(xué)設(shè)計浦城縣萬安中心小學(xué) 李麗娟一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元P6769“分一分(一)”二、教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。2、結(jié)合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。三、教學(xué)重難點重點：理解分數(shù)的意義，會認、讀、寫簡單的分數(shù)。 難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。四、教具學(xué)具準備課件、蘋果、水果刀、 正方形、長方形、圓、彩筆等。五、教材分析分數(shù)的

21、初步認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在 意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內(nèi) 容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義 的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意 義。分一分（一）這節(jié)課，就是

22、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分 數(shù)各部分的名稱。六、教學(xué)過程：（一）、解決問題，導(dǎo)入新課1、師：今天老師帶了兩個問題需要同學(xué)們解答，但同學(xué)們回答問題時不準發(fā)出聲音，只能用手勢表示行嗎？（1）問題一：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每人分幾個？ （2個）（2）問題二（課件出示）：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每人分幾個？（指名一個學(xué)生看圖提問題，一個學(xué)生用手勢表示答案）2、師：剛這兩個同學(xué)表現(xiàn)真棒，老師手里1個蘋果，準備獎勵給他們，應(yīng)該先怎樣？（板書：分一分）分蘋果：把蘋果分成一大一小兩半，當(dāng)學(xué)生有

23、疑問時，趁機說明要平均分。3、師：同學(xué)們可以用手勢告訴老師答案嗎？為什么大家都不出手勢呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？4、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。 有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開 ，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開 來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）這個符號和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員，它叫做分數(shù)，我們今天就一起來認識研究分數(shù)吧。（在課題分一分后

24、板書：分數(shù)）（二）、實踐操作，探究新知：師：把1個蘋果，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1、動手實踐，理解新知。 （1)、 涂一涂。師：其實在我們的生活中經(jīng)常會用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準備了幾個美麗的圖形（課件出示教材P67圖片：正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第67頁找到這幾個圖形，讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段） 生1：我把六邊形的

25、上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。 生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。生4：（學(xué)生作品展示，師生共同評價） 師：通過剛才的涂一涂，你們有什么體會？師小結(jié)：對，二分之一除了表示蘋果的一半，還可以表示很多物體的一半呢?。?)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！2、折紙比賽，找出分數(shù) （1）、折一折。師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。a、學(xué)

26、生拿出課前準備好的正方形，圓形，長方形。b、游戲規(guī)則：利用對折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。 （2）、找分數(shù)a、師：剛才同學(xué)們在折一折、涂一涂的過程中其實又請來了兩個分數(shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）b、師：在剛才的折紙比賽中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分數(shù)的？(生：平均分。)c、 師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分數(shù)，現(xiàn)在再請同學(xué)們用剛才的方法在長方

27、形紙上請出分數(shù)朋友3/4。（三）、拓展延伸1、認讀分數(shù)a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在長方形上涂的三份一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)字4叫分母，表示把這個長方形平均分成了四份，分數(shù)線上面的數(shù)字3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。b、齊讀兩遍。2、學(xué)寫分數(shù)寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。3、師：除了剛才認識的這幾個分數(shù)，同學(xué)們還可以說出一

28、些分數(shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：能不能說完？（不能）看來分數(shù)是無窮無盡的。（四）、合作交流，鞏固新知1、練一練1 師：同學(xué)們真能干，這么快就認識了分數(shù)?？磥砜孔约簞邮终J識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍色部分都是圖形的1/2嗎？）。a、 師：這里有四個圖形，請同學(xué)們利用你們剛才學(xué)到的知識做出正確的判斷。b、請學(xué)生回答并說說理由。2、課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3 a、生獨立練習(xí)，師巡視指導(dǎo) b、交流反饋，集體評講（五）、交流總結(jié)師：今天老師特別高興，能和同學(xué)們一起認識了分數(shù)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以說說有哪些收獲嗎？師：分數(shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮

29、的樂趣，我們今后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)研究分數(shù)的，同學(xué)們愿意和老師一起嗎？教學(xué)反思：評析： 教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示半個的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。設(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概 念的理解更加深刻。 設(shè)計意圖：在教學(xué)分數(shù)時，首

30、先讓學(xué)生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對知識有整體感?？v觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分數(shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生建立這個概念需要一個較長的過程。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都喜歡聽故事，因此我用學(xué)生喜聞樂見的故事情境，小猴貝貝和樂樂分桃子的故事引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。2、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)分數(shù)以前，學(xué)生已經(jīng)會運用“一半”這樣的詞語，只是還沒有思考過要用什么符號來表示，本次教學(xué)過程設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生發(fā)明一個圖形或數(shù)字來表示桃子

31、的“一半”，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生認識了后，通過折一折，涂一涂一張長方形紙的一半，使學(xué)生加深對的意義的理解。認識了后，又讓學(xué)生利用圓形紙、正方形紙和長方形紙自己“創(chuàng)造”出另外一個分數(shù)。從始至終，都讓每一個學(xué)生充分參與動手操作實踐，最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者、合作者，在學(xué)生遇到困惑時及時引導(dǎo)和點撥。3、 善用激勵性的評價語言本節(jié)課我多次運用豐富的評價語言對學(xué)生的回答及表現(xiàn)進行及時的評價。例如“你這個詞用得太棒了！”“多有創(chuàng)意的想法??！”“看到你們的創(chuàng)作，老師對你們今天

32、的學(xué)習(xí)充滿了信心”等等，不僅增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，還加強了學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，但是反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。本節(jié)課的教材是三年級下冊的一個新的內(nèi)容，分數(shù)念是學(xué)生初次接觸的一個重要的基礎(chǔ)知識，屬于單元的內(nèi)容，學(xué)生對分數(shù)意義把我透徹，講直接有利于后續(xù)分小比較及同分母分數(shù)加減運算的教學(xué)。在導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)

33、了“分蘋果”的情境，由整數(shù)數(shù)引出生活中有不能用整數(shù)表示的情境，制造學(xué)生認知沖突，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)“新數(shù)”是一種需要。借由分的情境，引出“一半”該怎么表示？隨后讓學(xué)生體會并“一半”表示方法的意義，并借數(shù)學(xué)上“一半”的規(guī)范方法引入課題，明確本課的學(xué)習(xí)方向與任務(wù)。認識二分之一后，讓學(xué)生進一步操作，使學(xué)生體會“不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個正方形，半張接著讓學(xué)生在認識“1/2”的基礎(chǔ)上，遷移出其它的幾分加深對分數(shù)意義的理解，并利用學(xué)生的作品“1/4”，引面“幾分之幾”的教學(xué)。最后是學(xué)習(xí)分數(shù)各部分的名稱示的含義。在上本節(jié)課的時候，自己的教學(xué)思路還是比較清晰學(xué)生的配合也挺好，但也存在很多不足之處：1

34、、學(xué)生操夠，如在分數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生多說，學(xué)生的方式也還需多樣化一些。2、在示范操作時，教具略顯太可以做得大一些，讓學(xué)生更能直觀地理解分數(shù)的意義。然本節(jié)課的重點不是分數(shù)的讀寫，但是還需強調(diào)一下，面的練習(xí)中可設(shè)計類似的題型讓學(xué)生操練，各部分的名以寫在黑板上，這樣學(xué)生記憶會比打在課件上來得深刻在講解題目的時候，可以放手讓學(xué)生多說自己的想法。一個環(huán)節(jié)是需展示學(xué)生作品的，在展示的過程中，可以生說出自己畫的圖形所要表達的含義，而不是一味地我第五篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P5355“分一分(一)”二、教學(xué)目標1

35、、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會分數(shù)的作用。2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。三、教學(xué)重難點理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。四、教具學(xué)具準備蘋果、水果刀、 正方形、長方形、圓、彩筆等。五、教材分析分數(shù)的初步認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在 意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這

36、一部分內(nèi) 容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義 的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意 義。分一分（一）這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分 數(shù)各部分的名稱。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾， 用拍

37、手表示行嗎？1、出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每人分幾個？ （2個）2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每人分幾個？（1個）3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？5、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。 有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開 ，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙

38、喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）評析： 教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示半個的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。2、新課學(xué)習(xí)：（1）、動手實踐，理解新知。（A)、 涂一涂。師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很

39、多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學(xué)生作品展示，師生共同評價）師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。˙)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊

40、說，看誰找的最認真，最多！(2)、老師和同學(xué)們做第二個游戲。（A）、折一折。師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分數(shù)的？生：平均分。師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數(shù)。(B)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份

41、一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。設(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

42、，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概 念的理解更加深刻。設(shè)計意圖：在教學(xué)分數(shù)時，首先讓學(xué)生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對知識有整體感。3、合作交流，鞏固新知練一練1師：同學(xué)們真能干，這么快就認識了分數(shù)。看來靠自己動手認識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習(xí)：用陰影部分表示下面的分數(shù)）。 師：這里有三個圖形，請你涂一涂，表示出它下面對應(yīng)的分數(shù)。練一練2按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個圖形完成）設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇圖形完成，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學(xué)生的個性差異 練一練3師：這是一道判斷題，請你仔細閱讀

43、，他們說的對嗎？錯在哪里呢？4、拓展找一找生活中用分數(shù)表示的事物5、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？教科版一年級下冊語文小鷹學(xué)飛教案教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。教學(xué)重點：1.有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。教學(xué)準備：生字卡片 圖片 投影教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(

44、板書課題)2. 復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(二)自由細讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)(三)逐段學(xué)習(xí)1.指名讀1、2自然段：(出示幻燈片2)思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3).小鷹說這句話時，心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出?(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出

45、示幻燈片4).指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎?看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎?.用“已經(jīng)”說話。(出示幻燈片5)評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢?(出示幻燈片6).老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認為小鷹學(xué)會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會

46、飛”，還差得遠呢，必須繼續(xù)飛行。.指名讀老鷹的話讀出和藹、親切的語氣。過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?2. 學(xué)習(xí)3、4自然段.男生讀3段，女生讀4段。.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書：我真的會飛啦!) 從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”).學(xué)生匯報.指導(dǎo)朗讀.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。.怎樣讀老鷹得話?(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣).分角色讀這兩段過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢?3.學(xué)習(xí)5

47、、6自然段.自由讀5、6自然段思考 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8) 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變矮了) 小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促)“拼命”是什么意思? 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)有什么不一樣?(問話、不敢肯定) 指導(dǎo)讀小鷹說的話。“總算”是什么意思?注意句中的“”(練習(xí)讀、指名讀)小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。 老鷹又怎么回答?(“孩

48、子，你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛) 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷努力，才能攀登新的高峰。)師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。讀讀這些詞語(出示幻燈片10)人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進取師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個

49、深刻道理。分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評價：大家的感受很深)作業(yè)：a.把小鷹學(xué)飛的故事講給爸爸媽媽聽。b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。板書設(shè)計：8.小鷹學(xué)飛大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 !大山上空 我真的會飛啦!更高的天空現(xiàn)在我總算會飛了吧?學(xué)無止境 不斷進取看了一年級下冊語文小鷹學(xué)飛教案的人還看：1.一年級下冊語文做什么事最快樂教案2.一年級下冊語文快樂的小公雞教案3.一年級下冊語文烏鴉喝水教案4.一年級下冊語文春天來了教案5.一年級語文下冊語文園地六教案6.一年級下冊語文棉花姑娘教案第一篇：2014年

50、人教版一年級下冊語文第一單元教案一年級下冊全冊備課一、 教學(xué)內(nèi)容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、45篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)

51、學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。二、教學(xué)目標：1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。5、積累自己喜歡的好詞

52、佳句、詩歌、諺語等。三、 教學(xué)重、難點：1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。2、教學(xué)難點是：（1）在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 （2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。（3）增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。四、 突破重、難點措施：1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。3、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，

53、如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。五、 教學(xué)措施：1、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。六、課時進度安排：第1周識字1、第1課第2周第24課、語文園地一 第3周識字2、第56課 第4周第78課、語文園地2 第5周識字3、第910課第6周第1112課、語文園地3 第7周識字4、第1314課 第8周第1517課第9、10周語文園地4、識字5、第18

54、19課 第11周第2021課、語文園地5、期中考試第12周識字6、第2224課第13周第25課、語文園地六、識字7 第14周2629課第15周語文園地7、識字8、第3031課 第16周第3234課、；語文園地8 第17、18周復(fù)習(xí)考試第一單元單元備課一、教材簡析：本組教材包括識字1、柳樹醒了、春雨的色彩、鄧小平爺爺植樹、古詩兩首、語文園地一，是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后的聯(lián)系。本組教材以開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼睛去傾聽，

55、用心去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生尋找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。也就是說在教學(xué)本單元內(nèi)容時要全面的調(diào)動學(xué)生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的結(jié)合學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標1、認識本單元要求會認的58個生字，會寫29個生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會說、會畫

56、、會唱春天，了解春天的特點，豐富學(xué)生的生活常識。三、教學(xué)中的重、難點1、本單元教學(xué)，仍然以識字、寫字和朗讀作為教學(xué)的重點，針對課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子。2、通過學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道春天的特點。3.、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。四、教學(xué)建議：學(xué)完本單元后要使學(xué)生積累一定量的關(guān)于春天的詞語、會寫幾句關(guān)于春天的詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天、并且能夠用手中的筆畫出春天。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破

57、句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；3指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。之后引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟的想象的畫出來。教師們在理解本組教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。五、課時安排識字1 2課時 柳樹醒了 2課時 春雨的色彩 3課時 鄧小平爺爺植樹 2課時 古詩兩首 3課時 語文園地一 3課時識 字 一教學(xué)目標：1.認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。 2

58、.正確、規(guī)范地書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。 3.主動收集積累春天的詞語。4.認識并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 教學(xué)重難點：認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字。 教學(xué)準備：掛圖、生字卡片。 教學(xué)課時：兩課時。第一課時 教學(xué)目標：1.認識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。 2.正確、流利地朗讀詞語。教學(xué)重點：認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字。 教學(xué)難點：理解詞語，體會春天的美麗。 教學(xué)過程：一、音樂激趣，進入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2對！同學(xué)們，你們認為春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在

59、就讓我們一起走進多彩的春天，開始學(xué)習(xí)識字1。教師板書課題。二、看圖學(xué)詞，感知春天1多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。2你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4細心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答出示詞卡以點到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地

60、朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌