2022年對(duì)學(xué)校的體會(huì)范文

1、第9頁共9頁2022年對(duì)學(xué)校的體會(huì)范文對(duì)學(xué)校黨建工作的一點(diǎn)體會(huì)思想會(huì)是而且永遠(yuǎn)是一個(gè)人甚至人類最后的希望之錨，思想的鈍化常常意味著一個(gè)機(jī)體_的墮落或崩塌。學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，思想文化是其社會(huì)功能的本質(zhì)顯現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)校黨_的思想建設(shè)，強(qiáng)化施教者的思想修養(yǎng)，進(jìn)而熏陶影響每一個(gè)學(xué)生、家庭乃至社會(huì)，這對(duì)于在新時(shí)期推動(dòng)學(xué)校教育改革、體現(xiàn)學(xué)校育人功能、構(gòu)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為，解放思想，首先得堅(jiān)守某些思想，確保思想常新，學(xué)校黨建工作方可更有實(shí)效；其中，更新觀念，有效反饋意見、豐富學(xué)習(xí)形式是學(xué)校黨建工作的重心。一、有效反饋基層意見常言道：“九層之臺(tái)，起于累土?！比绻f學(xué)校是一座大廈的話，那么基

2、層_及其成員便是那一塊塊磚瓦和基石。學(xué)校發(fā)展的大構(gòu)架固然受社會(huì)發(fā)展、教育形勢(shì)影響，但學(xué)校核心要素即教學(xué)與管理中的諸多具體決策或方案卻是從基層實(shí)際中來，而且也必須反映基層教育教學(xué)之所需。但事實(shí)上，現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中很多中觀乃至微觀層面上的實(shí)際情況未能得到及時(shí)表達(dá)和有效上傳，致使決策與執(zhí)行間出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。下面列舉一二：聲音1：受不良社會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向的影響，年級(jí)教學(xué)管理特別是初三年級(jí)過于_“優(yōu)等”生，拉動(dòng)中等生和扶持差生的優(yōu)良傳統(tǒng)被忽略，致使年級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍不佳，中間部分的學(xué)生基數(shù)太小，優(yōu)生的后備力量尤顯不足，梯度間發(fā)展態(tài)勢(shì)較弱，這樣下去，優(yōu)生又怎能得到批量凸顯，所謂“皮之不存，毛將焉附?！甭曇?/p>

3、2：有不少班主任反映，學(xué)生工作管理缺乏力度，不良現(xiàn)象在校內(nèi)有蔓延趨勢(shì)。抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重，無人管，無人敢管。對(duì)此，不少班主任發(fā)出了_為力、淡然處之的慨嘆，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)學(xué)校管理、監(jiān)督和巡邏工作的擔(dān)憂。諸如以上來自基層的有效信息，如能得到及時(shí)處理反饋，可謂“善莫大焉”。強(qiáng)化基層信息的有效反饋，貴在更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，要樹立讓老師參與學(xué)校管理的意識(shí)，調(diào)動(dòng)每一位教職工投身學(xué)校管理的積極性；其二，要暢通信息反饋渠道，建立有效的信息交流平臺(tái)，如設(shè)方面信箱、建網(wǎng)上留言平臺(tái)以及分層座談交流等，但關(guān)鍵還在于對(duì)有效信息的及時(shí)處理和反饋；其三，可適時(shí)地拋出一些參議的話題，提高信息的針對(duì)性。二、豐富黨員學(xué)習(xí)形式有哲人說。

4、“一個(gè)國(guó)家的價(jià)值取決于組成這個(gè)國(guó)家的人的價(jià)值。”此理同樣適合于學(xué)?；鶎狱h_，可見，黨員個(gè)體的價(jià)值取向多么重要，而這種取向顯現(xiàn)于行動(dòng)卻根源于思想；所以，_有效學(xué)習(xí)、強(qiáng)化思想修養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性至關(guān)重要。1、廣收信息，有效學(xué)習(xí)因種種教育因素影響和教育環(huán)境制約，絕大多數(shù)基層黨建工作中的黨員學(xué)習(xí)顯得效率不高，大部分停留在學(xué)文件、讀報(bào)刊這一層面上，致使不少黨員淡漠了學(xué)習(xí)，漸漸將自己與非黨員同伍，課堂上只會(huì)講，下課后樣樣會(huì)，慢慢地沉浸在個(gè)人生活方式和_里。為此，黨建工作中要加大學(xué)習(xí)的力度，廣泛收集信息，大至?xí)r事動(dòng)態(tài)、國(guó)家發(fā)展形勢(shì)、教育新政策，小至學(xué)校發(fā)展決策等方面，要通過書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)、講

5、座等方式有效地傳達(dá)下去，特別是_有較高深度的講座、有一定感染力的報(bào)告尤顯迫切。2、走進(jìn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)_黨員學(xué)習(xí)的效率很大程度上取決于學(xué)習(xí)方式。筆者認(rèn)為，集中靜態(tài)學(xué)習(xí)、個(gè)體自覺學(xué)習(xí)外，還應(yīng)增加動(dòng)態(tài)的、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，例如每年精心_幾次活動(dòng)；不過，活動(dòng)對(duì)象的選擇應(yīng)改變一些思路，譬如參觀先進(jìn)單位固然可感知先進(jìn)、自省不足，但身居大城市的我們現(xiàn)在更多的是缺乏樸素觀、感恩觀的教育，可以說，現(xiàn)在教師群體中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象譬如抱怨待遇過低、違規(guī)有償家教、懈怠本質(zhì)工作等都與這些可貴的情感因素缺失有關(guān)。所以，_學(xué)習(xí)應(yīng)倡導(dǎo)去貧困地區(qū)走訪，了解落后地區(qū)現(xiàn)狀，體驗(yàn)?zāi)切┑胤江h(huán)境的艱苦、教育的不易，從而激發(fā)我們珍惜幸福生

6、活、感恩時(shí)代進(jìn)步、重拾樸素生活觀，喚醒我們對(duì)教育的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而自覺地端正我們的教育思想，修正教育行為；可以說，這類活動(dòng)定會(huì)帶給各位黨員教師思想意識(shí)上的觸動(dòng)甚至震撼，這種觸動(dòng)和震撼也必將成為每個(gè)黨員教師素質(zhì)提升的潛在因素和原動(dòng)力。3、黨員問責(zé)，自省學(xué)習(xí)教師師德最核心的體現(xiàn)應(yīng)是對(duì)本職工作的堅(jiān)守?，F(xiàn)階段出現(xiàn)的思想偏離和精力外流現(xiàn)象折射出的是教師思想觀念過多的社會(huì)化，致使教育教學(xué)中充滿了變數(shù)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校形象都受到了一定程度的影響。在這種情況下，建立黨員教師責(zé)任問責(zé)制、促進(jìn)學(xué)習(xí)自省、增強(qiáng)道德意識(shí)顯得很是重要；畢竟“人類最重要的努力莫過于在我們的行動(dòng)中力求維護(hù)道德準(zhǔn)則”“我們的內(nèi)心平衡甚至我們的生

7、存本身全都依賴于此”“只有按照道德行事，才能賦予生活以美和尊嚴(yán)。”總之，解放思想，首先要堅(jiān)守和強(qiáng)化某些行之有效的思想；思想堅(jiān)定，觀念常新，學(xué)校的黨建工作方可更有實(shí)效，也更有輻射力。2022年對(duì)學(xué)校的體會(huì)范文（二）1今天有幸聆聽了胡校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校管理的講座，受益非淺。學(xué)校教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主陣地，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo)，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，通過學(xué)習(xí)。我得到如下體會(huì)。一、制度要健全，執(zhí)行要得力。實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于時(shí)間，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長(zhǎng)期一貫

8、的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就不會(huì)落實(shí)到實(shí)處。完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人是我得到的第一個(gè)啟示，第二個(gè)啟示是制度要細(xì)致化。反思我們的學(xué)校管理，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為要做好五定工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，讓合適的人做合適的事。根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。二、監(jiān)督要到位，反饋要及時(shí)。在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的_

9、。有問題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整，這里所說的問題實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺問題。這就要求學(xué)校的校干、監(jiān)督人員要明察秋毫，及時(shí)反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀花，對(duì)于存在的問題也是睜一只眼閉一只眼。這樣導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。從今以后我們要糾正思想，為了學(xué)校、教師、學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，做到及時(shí)監(jiān)督和反饋，不能怕得罪人。管需要勇氣，理需要智慧。在此我也想談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＨ魏螌W(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這些正是作為生命體的

10、人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí)，_生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來實(shí)現(xiàn)。要做到愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)_精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。管理的最高境界是

11、最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力。因此，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中我覺得要善于運(yùn)用激勵(lì)手段，經(jīng)常給師生鼓勵(lì)加油，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展的力量永不衰竭。作為教育的管理者，要努力為教師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。把五心三情貫穿于日常管理工作中，即對(duì)教師要真心呵護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。這樣，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤(rùn)教師心田，真心換來誠(chéng)心，熱情換來_，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，就像童話故事：風(fēng)和太陽比賽誰能把路人的棉襖脫掉，風(fēng)使勁吹，結(jié)果是越吹路人越裹得緊，而太陽只是給他溫暖，路人很快就熱得脫了棉

12、襖。就像_校長(zhǎng)在假期培訓(xùn)會(huì)上講的一樣，有時(shí)做工作只為一個(gè)情字。對(duì)學(xué)校管理規(guī)定的心得范文2_年_月_日，全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動(dòng)召開，作為千斤初中的校長(zhǎng)，我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，參觀了三校各個(gè)層面的管理成果，學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗(yàn)，聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，領(lǐng)會(huì)到校長(zhǎng)肩上的責(zé)任是如此的重大：不僅要把學(xué)校各項(xiàng)工作抓好，把教師管理好，把學(xué)生教育好，還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù)，保證師生安全，辦一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意，學(xué)生開心，教師安心的好學(xué)校?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)敘述如下：參觀八里初中后，我不禁感慨，八里初中不愧為新縣農(nóng)村

13、初中的一面旗幟，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人，_年前也在這里工作過，對(duì)這里的情況有所了解，但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩。八里的劉校長(zhǎng)說過八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟，十九連冠，主要來自于老年教師的傳、幫、帶。，雖然僅僅是這樣一句簡(jiǎn)單的話，其中卻包含了許多不為人知的感人故事，他們的班子人員率先垂范，教師愛崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春，青年教師也不甘落后，虛心學(xué)習(xí)，勇挑重?fù)?dān)，不怕吃苦，迅速成長(zhǎng)。敬業(yè)、實(shí)干、巧干、苦干，這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂，這種精神，這種文化底蘊(yùn)，不是一年半載能形成的，也不是半天就能學(xué)會(huì)的，而是經(jīng)過八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范，她的高質(zhì)量、精細(xì)

14、化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的，更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的。科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動(dòng)、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程管理，自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個(gè)人。新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說，她硬是把一個(gè)在校生僅_人的村級(jí)小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長(zhǎng)黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志，再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變，突破了時(shí)空的限制?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源，打破了常規(guī)教學(xué)模式，徹底解放了老師，老師們?cè)谝?/p>

15、不用那么辛苦，不用用粉筆在黑板上寫字了，不用圓規(guī)了，不用直尺、三角板了，擴(kuò)大教學(xué)容量，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)的成本。此次學(xué)習(xí)，的確是收獲了很多，這正如孔主任引用肖伯納說過的一句話：你有一過蘋果，我有一過蘋果，相互交換，各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。，今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想，在和我們學(xué)校實(shí)際相結(jié)合就得到了四種思想。特別是陳書記的重要講話，他從學(xué)校管理、校長(zhǎng)自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績(jī)、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求，高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，為學(xué)校的管

16、理指明了方向，我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托，做到守土有責(zé)，管理全方位，質(zhì)量_階，最大努力的做好學(xué)校各方面的工作，力爭(zhēng)做出成效，做出特色。_年_月_日對(duì)學(xué)校管理規(guī)定的心得范文3學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過_協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，根據(jù)自己數(shù)年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)拙見：一、以人為本。學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象，目中有學(xué)生，充分尊

17、重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，相信學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)：樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系，師生共同研究討論問題，以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的知識(shí)講授者。德育為首，樹立全面育人觀。學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。為此，需抓好如下的一些工作：堅(jiān)持不懈地抓師德教育用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引