大學數(shù)學和新課標下高中數(shù)學的脫節(jié)問題與銜接研究

1、大學數(shù)學和新課標下高中數(shù)學的脫節(jié)問題與銜接研究大學數(shù)學和新課標下高中數(shù)學的脫節(jié)問題與銜接研究大學數(shù)學教材內(nèi)容的編制都是參考傳統(tǒng)高中數(shù)學教材內(nèi)容而進展的。傳統(tǒng)高中數(shù)學教學的內(nèi)容及方法、教學理念與新課改之后的數(shù)學教學有著很大的不同。隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛推行，新課標下背景下的高中數(shù)學與大學數(shù)學中出現(xiàn)了脫節(jié)問題，且問題日益明顯，大學數(shù)學教學由此受到很大的影響。一、概述新課程改革下高中數(shù)學教學發(fā)生的變化1.數(shù)學課程標準理念上的變化傳統(tǒng)的數(shù)學教學較為注重知識的講解和解題訓練，注重學科邏輯思維的培養(yǎng)。新課標那么比擬注重學生良好學習態(tài)度的形成，在學習知識與技能的過程中學會學習并形成正確的正確的知識體系

2、，重視學生數(shù)學應(yīng)用才能的培養(yǎng)。比方在算法初步這一內(nèi)容中，主要是培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的才能，并可以對計算機根本語言中的算法數(shù)學有所理解，表達信息時代下的高校教學特點。2數(shù)學教材內(nèi)容編排上產(chǎn)生的變化新課標下的高中數(shù)學新教材內(nèi)容采用的是螺旋式的構(gòu)造，這與傳統(tǒng)的根據(jù)數(shù)學知識和內(nèi)容進展分類有所區(qū)別，表達在課程設(shè)置上就是學分制的采用，并形成必修與選修，這兩個系列由相關(guān)專題組成，取代立體幾何、代數(shù)及微積分初步等課程的開設(shè)。3.數(shù)學課堂教學形式產(chǎn)生的變化老師在傳統(tǒng)課堂教學中占據(jù)主導地位，老師教授什么內(nèi)容學生就學習什么內(nèi)容，學生處于被動承受。傳統(tǒng)課堂教學忽略知識形成的本文由論文聯(lián)盟搜集整理過程，缺乏對數(shù)學

3、學科本質(zhì)的認識，學生的學習主動性與自覺性都得不到發(fā)揮，其數(shù)學才能也得不到培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造才能的開展。新教材強調(diào)學生主體地位，通過老師的指導，學會自主式探究學習與合作式學習，調(diào)動學生的學習積極性。二、大學數(shù)學與新課標下高中數(shù)學銜接中存在的問題分析數(shù)學是一門貫穿于科學文化教育的根底學科，鑒于該學科自身的特性，每一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容即獨立也具有系統(tǒng)性，在不同的教學階段互相聯(lián)絡(luò)互相影響，前面的學習是否扎實直接影響后面階段的學習。大一的新生在第一個學期的數(shù)學學習中，對于老師講的教材內(nèi)容大都接觸過，一些學生在學習上出現(xiàn)松懈的情況，糊里糊涂就完成了第一學期的學習任務(wù)，加之一些院校所設(shè)的考試內(nèi)容比擬簡單，局部學

4、生靠著高中的數(shù)學根底也能獲得不錯的成績。但是在第二個學期中，學習的根本上都是難度加大的新內(nèi)容，學生心理上出現(xiàn)畏難情緒，學習動力明顯下降，從而影響整體教學效果。數(shù)學模塊化教學是新課改下的高中數(shù)學的主要特點之一，可以滿足不同學生學習的需要。雖然大學教材也有所調(diào)整，添加了一些實際應(yīng)用的例子，但跟高中課改后的數(shù)學相比還差得很遠。因此，教學形式上的差異也是導致學生效果不佳的原因。三、大學數(shù)學教學與高中數(shù)學教學的銜接策略1.加強數(shù)學根本概念的教學數(shù)學概念在數(shù)學知識體系中的作用就是根底，是分析數(shù)學問題與解決問題的重要根據(jù)。但是在高考的宏大壓力下，大多數(shù)學生認為數(shù)學就是解數(shù)學題，而不注重根底概念的學習理解。這

5、種數(shù)學思維習慣一直延伸至大學數(shù)學學習中，使得學生在考慮問題的時候沒有明晰的思路，學習方法上出現(xiàn)紕漏，因此，大學數(shù)學老師要加強數(shù)學概念的教學。在教學過程中，由于概念知識太抽象，學生難以理解，老師可以選取一些典型例題，講解的同時配適宜當?shù)牧曨}讓學生加以穩(wěn)固對概念的理解。在教學中要提醒學生重視根本概念學習，從日常的學習中引導學生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的學習習慣，這樣學生才能真正學習好數(shù)學。2.確保高中數(shù)學與大學數(shù)學在教學內(nèi)容上連接要解決高中數(shù)學教學與大學教學中的銜接問題，老師要加強對高中教材內(nèi)容、考試內(nèi)容及學生情況的把握，基于此，在教學過程中適當增加新課程中刪掉的而大學數(shù)學中需要學習的內(nèi)容，比方三角方程的求解

6、、反三角函數(shù)等。讓高中數(shù)學內(nèi)容與大學數(shù)學內(nèi)容具有連接性，學生的學習脫節(jié)問題得以有效解決。3.激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習才能教育教學不僅要傳授以學生課程知識，更應(yīng)注重學生學習才能的培養(yǎng)。比方，學生在學習初期不會解答一些題目屬于正常情況，老師可以指導學生去參閱其他版本的教材或者教輔類資料，從中找出解答類似題目的答案，讓他們體會通過自己的努力去解決學習中出現(xiàn)的問題的成功感，也培養(yǎng)他們思維擴展才能，學會舉一反三。此外，老師還可以將課堂中出現(xiàn)的一些問題交由學生去自由討論探究，上課時再將各自的想法說出來一起交流。總的來說，就是嘗試各種有效的方法激發(fā)學生的學習興趣，引導他們進展自主學習，培養(yǎng)他們正確的學習習慣。完畢語：教學不是簡單的過程，具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，大學老師通過研究新課程改革下的高中數(shù)學教材，可以加深對大學新生的數(shù)學學習根底及