初中 初一 心理健康 《學會傾聽》教案

1、教學基本信息課題學會傾聽學科心理健康教育學段初中授課年級一年級活動理念我國教育部出臺的中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）也提出，在初中階段，心理健康教育的主要內容包括幫助學生適應初中的學習生活環(huán)境，促進學生有效學習；幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己；幫助學生幫助學生學習人際技巧，積極與父母同伴等進行溝通，提高人際交往的能力。初中生渴望人際交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達的原因，但更多的是不會傾聽造成的。因此，學會傾聽才能更好地進行人際交往。與初一學生的交流及教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)，不少學生總是以自我為中心，喜歡強調自己的看法和感受，

2、卻不善于傾聽他人。如在課堂上經(jīng)常插嘴打斷老師的講話或者同學的發(fā)言。不善于傾聽不僅會影響學生的學習效果，還可能影響學生與人交往。因此，本課旨在通過角色扮演、游戲體驗、行為訓練等方法，師生互助、生生互助，共同提煉傾聽的密碼，幫助學生建立良好的傾聽習慣。教學對象分析本課的教學對象為初中一年級的學生。學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點。在人際交往方面，初中生的人際關系主要師生關系、生生關系、學生與家庭以及學生和社會的關系等。中學生的人際關系對其學習、生活、身心的健康成長具有重要作用。初中

3、生十分渴望伙伴與友誼，以補償失去的對父母的依賴。但不少學生存在自我中心的特點，在人際溝通中往往樂于表達而不善于傾聽，經(jīng)常出現(xiàn)左耳進右耳出、急于表達等問題。因此，教師對學生在人際溝通中學會傾聽方面的引導是尤為必要的。教學目標【關注情感】1.體驗良好的傾聽行為給人帶來的愉悅，激發(fā)養(yǎng)成傾聽的良好習慣的動力；【調整認知】2.了解恰當?shù)膬A聽表現(xiàn)，認識到傾聽的重要性和必要性；【指導行為】3.掌握傾聽的技巧，養(yǎng)成良好的傾聽的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)活動內容設計意圖導入階段1. 激趣導入：我說你做教師過渡：當我們說到傾聽，不僅僅是傾聽人類的聲音，大自然的聲音也值得我們用心去聆聽。同學們平時在生活中有用心聆聽過大

4、自然的聲音嗎？下面請同學們聆聽來自大自然的語言，請你用心感受一下它們在訴說著什么。請同學們閉上眼睛，以一個舒適的姿勢坐好，用耳朵聆聽，注意體會自己的內心感受。（依次播放海浪聲，屋檐滴水聲，風聲，鳥鳴聲，溪流聲，雨聲）教師提問：剛才你聽到了哪一些大自然的聲音？聽完這些聲音，你有什么感受？引導學生放松心情，感受傾聽大自然聲音給自己帶來的美妙和舒適的感覺。展開階段傾聽為什么重要播放超級演說家傾聽的力量視頻片段，內容如下：美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？” 小朋友天真的回答：“嗯我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎

5、都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴 坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我背上我的降落傘跳出去?！?主持人和現(xiàn)場的觀眾笑的東倒西歪，小孩子委屈地留下了眼淚回到后臺林克萊特問小朋友說：“為什么你要先背上降落傘跳出去呢？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法： “我要跳下去拿燃料，我還要回來的！小結：從這個故事我們可以看到，不恰當?shù)膬A聽會在溝通中造成多大的傷害和誤解。你不是常常半途打斷別人的講話？又或者先入為主了呢？是不是又自以為是的進行反駁呢?所以，對話從聽開始。只有傾聽才會了解對方。會聽，在某種程度比會說更重要。讓學生明白真正做到傾聽是不容易的，認識到傾聽的重要性，明白傾聽對人際溝通過的重要作用。深入階段3.如何傾聽（1）傾聽前的心理準備感興趣；空杯心態(tài)；情緒管理。總結傾聽法則其一，專心。聆聽時要神情專注，不要輕易打斷對方的談話，一心一意地聽。第二：用心。將自己置身于對方的語境中，因他的悲傷而悲傷，因他的快樂而快樂。第三，會心。及時反饋能更準確把握說話者的意思。必要時做出相應的回應，能引起對方的注意和繼續(xù)說下去的欲望。（3）具體傾聽技巧眼神方面：真誠的目光接觸表情方面：微笑；肯定地點頭；配合說話內容的神情動作方面：專注；身體面向說話者言語方面：適當?shù)恼Z調引導學生掌握傾聽技巧。結束階段4.總結延