青島黃島區(qū)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)試考試題目及答案

1、第 頁(yè) 青島黃島區(qū)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)試考試題目及答案一、單選題1廖世承編寫(xiě)我國(guó)第一本教育心理學(xué)是在（ ） A.1932年B.1924年C.1919年D.1903年 答案：B解析：識(shí)記性知識(shí)。1924年廖世承編寫(xiě)我國(guó)第一本教育心理學(xué)。（本解析由張恩凱提供） 2下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（ ） A.綜合B.分析C.價(jià)值觀念D.知覺(jué) 答案：D3五年級(jí)二班一共有48位學(xué)生，小紅排名全班第15名，這種評(píng)價(jià)屬于（ ） A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：A解析：常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績(jī)?yōu)閰?/p>

2、照標(biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。小紅的成績(jī)?cè)谌噙M(jìn)行排名，屬于這種評(píng)價(jià)方式。（本解析由張恩凱提供） 4變式是指（ ）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。 A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B.變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D.變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 答案：B解析：有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 5人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱(chēng)為（ ）。 A.心智技能B.表演技能C.寫(xiě)作技能D.操作技能 答案：D解析：題干是對(duì)操作技能的解釋。 6推動(dòng)教

3、育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（ ）的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象 D.教育問(wèn)題 答案：D解析：教育問(wèn)題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。 7提出共同要素說(shuō)的是( )A.賈德B.科勒C.加涅D.桑代克 答案：D解析：桑代克提出共同要素說(shuō)。 8實(shí)際教學(xué)中，教師不能突裝考試，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的( )。A.準(zhǔn)備律B.條件反射C.效果律D.練習(xí)律 答案：A9根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個(gè)體自身行為的( )。A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗(yàn)C.自我歸因D.期待 答案：B10知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的( )。A.感受與體驗(yàn)B.前人經(jīng)驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織

4、答案：D二、判斷題11教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。（） 答案：錯(cuò)解析：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。 12道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（ ） 答案：錯(cuò)解析：道德雖有其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮明的階級(jí)性。這種社會(huì)關(guān)系的階級(jí)性決定了道德的階級(jí)性，表現(xiàn)為各個(gè)階級(jí)都是以自己的道德觀念來(lái)維護(hù)自己的階級(jí)利益，各階級(jí)的道德都是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。 13學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專(zhuān)門(mén)知識(shí)。 （ ） 答案：對(duì)解析：因?yàn)槊撾x專(zhuān)門(mén)知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。 1

5、4態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。( )答案：對(duì)15人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。( ) 答案：對(duì)三、填空題16課程結(jié)構(gòu)的編制是指_。 答案：課程設(shè)計(jì)|17規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫_。 答案：學(xué)校教育制度|18教學(xué)大綱一般由_部分、_部分和其他或附錄等幾部分組成。 答案：說(shuō)明|正文|19正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以_的教育制度，又稱(chēng)_。 答案：學(xué)校系統(tǒng)為核心|制度化教育|20任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是_；三是存在的限制或障礙。 答案：要達(dá)到的目標(biāo)|21教師在寫(xiě)板書(shū)時(shí)，安求盡量用口色粉筆

6、，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 答案：解析：差異律 22就有效的操作技能而言，模仿需要以( )為基礎(chǔ)。答案：解析：認(rèn)知 23遺傳素質(zhì)的_ 制約著身心發(fā)展的水平及階段。 答案：成熟,24小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根結(jié)底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童 的_得到發(fā)展。 答案：身心,25任何一種思想品德都包含有德這一方面的“認(rèn)識(shí)”、“情感”、“意志”和“_基本成分。 答案：行為,解析：行為 四、問(wèn)答題26小學(xué)班主任應(yīng)如何了解學(xué)生? 解析：（1）班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、

7、個(gè)體的家庭。對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。正式群體是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。非正式群體是非正式規(guī)定的，而是自然形成的一種無(wú)形組織。（2）班主任了解學(xué)生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學(xué)生的主要方法。談話法，這是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)時(shí)常用的一種方法。書(shū)面材料和學(xué)生作晶分析法，班主任可以通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)驗(yàn)等書(shū)面材料以及學(xué)生的作業(yè)（如作文、試卷、圖畫(huà)本等）了解學(xué)生。調(diào)查訪問(wèn)，這是一種間接了解學(xué)生的方法。 27簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。 解析：(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要：(2)提高學(xué)生心

8、理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。 五、解答題28簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。 解析：【要點(diǎn)】首先，動(dòng)機(jī)與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動(dòng)機(jī)必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動(dòng)機(jī)與目的又是有區(qū)別的，即作為活動(dòng)動(dòng)機(jī)的東西并不同時(shí)就是活動(dòng)的目的，反之亦然；最后，動(dòng)機(jī)與目的的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的。 29從眾 解析：從眾：當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見(jiàn)或行為不一致時(shí)，會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見(jiàn)和行為而“隨大流”。個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象叫做從眾。 30簡(jiǎn)述德育的概念。 解析：德育有廣義與狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專(zhuān)指學(xué)校德育，即教育者在特定的時(shí)空內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響。 31學(xué)習(xí)策略 解析：學(xué)習(xí)策略：是學(xué)習(xí)者為了