邵陽北塔區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》沖刺強化試卷

1、第 頁 邵陽北塔區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力沖刺強化試卷一、單選題1幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)指出，教師應(yīng)“注重( )，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。 A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育答案：C解析：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“專業(yè)理念與師德”部分指出，“教師應(yīng)注重保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。 2幼兒教師最重要的素質(zhì)是（） A.知識豐富B.會講故事C.會彈琴畫畫D.關(guān)愛幼兒 答案：D解析：略。 3幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢?） A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲 答案：C解析：角色游戲是幼

2、兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。 4向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（ ）A.咨詢活動 B.家長委員會C.家長學(xué)校 D.電話聯(lián)系 答案：C解析：家長學(xué)校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。 5幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是( )。A、人際交往B、操作練習(xí)C、教師講解D、集體教學(xué) 答案：A解析：社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系（親子關(guān)系）；二是兒童與同

3、伴的關(guān)系。 6人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是（）。A、青春期B、少年期C、童年期D、學(xué)前期 答案：D解析：學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期。學(xué)前教育是終身教育的起點。 7生日宴會上，小朋友聽到一首生日快樂這首樂曲時，就知道自己曾經(jīng)唱過，這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（） A.再認B.識記C.回憶D.保持答案：A解析：8晨檢時，保健人員發(fā)現(xiàn)。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹。初步診斷是( )，建議家長帶到醫(yī)院就診。 A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病答案：D解析：手足口病是一種由腸道病毒引起的傳染病?？梢鹗?、足、口腔等部位的皮疹和潰瘍。題干中

4、孩子口腔和手心出現(xiàn)皰疹，初步診斷是手足口病。 9人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是（）。 A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素答案：A解析：人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神經(jīng)系統(tǒng)時刻需要血糖，低血糖時人會感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大腦在活動時會消耗大量的糖類，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。碳水化合物主要存在于米、面中，故平時一日三餐應(yīng)吃足主食。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，它不僅是營養(yǎng)物質(zhì)，而且有些還具有特殊的生理活性。 10實驗研究變量的三個組成部分是（）。 A.實驗變量、自變量和

5、無關(guān)變量B.實驗變量、過程變量和無關(guān)變量C.效果變量、過程變量和無關(guān)變量D.效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量答案：A解析：在教育實驗中發(fā)生了變化的因素，被稱為變量。在教育實驗中，變量主要有自變量、因變量、無關(guān)變量三種。自變量就是通常說的實驗變量(實驗因素或?qū)嶒炓蜃?。 二、解析題11如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作? 解析：答：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在以下幾方面。(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼

6、兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標(biāo)的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目標(biāo)，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面，在幼小銜接

7、中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏

8、重某些因素則更片面了。 三、問答題12簡述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢。 解析：幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢主要有：(1)情緒情感的社會化。兒童最初出現(xiàn)的情緒情感是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒情感逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。(2)情緒情感的豐富和深刻化。從情緒情感所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。從情緒的進行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強?！局泄珜＜尹c撥】在考試中，幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢可以以簡答題、論述題和材料分析題的形式出現(xiàn)，考生要在理解的基礎(chǔ)

9、上熟記。 13嬰幼兒調(diào)節(jié)負面情緒的主要策略有哪些？ 解析：本題考查學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展。（1）營造良好的情緒環(huán)境教師和家長要創(chuàng)設(shè)良好的情緒環(huán)境，并能夠給予小朋友一定的發(fā)泄空間，讓幼兒能夠合理的宣泄一些負面情緒。（2）成人的情緒自控示范幼兒的負面情緒產(chǎn)生的原因之一就是父母的影響，所以成年人的榜樣作用對幼兒來說至關(guān)重要，班杜拉的幼兒的觀察學(xué)習(xí)理論也指導(dǎo)家長與教師，應(yīng)該良好的控制自己的情緒。（3）積極鼓勵和引導(dǎo)耐心傾聽幼兒說話正面肯定和鼓勵正確運用方法：暗示法、強化法、轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等，不斥責(zé)，不暴力。 14簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢。 解析：（1）從簡單到復(fù)雜；（2）從具體到抽象；

10、（3）從被動到主動；（4）從零亂到成體系，對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。 15（2021年上半年真題）教師應(yīng)當(dāng)如何對待不同氣質(zhì)的幼兒？請舉例說明。 解析：人的氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)及抑郁質(zhì)。教師根據(jù)不同氣質(zhì)類型的幼兒要因材施教。膽汁質(zhì)幼兒：精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，但急躁易怒，缺乏自制力；有果敢性，缺乏耐心。例如張飛、李逵這樣的類型。?教育建議：使用有說服力的嚴(yán)格教育方法，觸動他們的思想，又學(xué)會堅忍自制，不要輕易激怒他們。特別是爆發(fā)時一定要以柔克剛。多血質(zhì)幼兒：活潑好動，反應(yīng)迅速，行動敏捷、靈活；富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，但是體驗不深，容易適應(yīng)新環(huán)境；

11、興趣廣泛但容易變化。例如孫悟空，王熙鳳。?教育建議：發(fā)揮其機智、靈敏、興趣廣泛、善于適應(yīng)環(huán)境的特點，控制其煩躁、不踏實的情緒。黏液質(zhì)幼兒：安靜、沉著、穩(wěn)重，反應(yīng)較慢，思維語言行動遲緩不靈活，不容易轉(zhuǎn)移注意力，心平氣和、不容易發(fā)怒，自我控制力較強，但適應(yīng)性較差。例如沙僧。 ?教育建議：要幫助其刻苦、踏實、認真的學(xué)習(xí)作風(fēng)，彌補其遲緩、不夠靈活的不足。教師在組織活動時常會忽略這類幼兒，因此要多關(guān)注，主動提問，多與幼兒互動。培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的特點，防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。抑郁質(zhì)幼兒：有較高的感受性，觀察精細，敏感，但反應(yīng)緩慢動作遲鈍，多愁善感，體驗深刻持久，外表很少流露，謹(jǐn)慎小心，不擅長與人交往。膽小孤僻。例如林黛玉。?教育建議：基于更多關(guān)懷和體貼，避免公開的批評和指責(zé)，引導(dǎo)他們多參加集體活動，培養(yǎng)樂觀開朗。 16結(jié)合自己所