課堂教學(xué)總結(jié)-4

1、可編輯課堂教學(xué)總結(jié)課堂教學(xué)總結(jié) 篇1 一、備課技能 備課是一個完整課堂的前提預(yù)備階段，對整個過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。 假如盡心備課，將課中的各個學(xué)問點進(jìn)行詳細(xì)的了解、聯(lián)系，然后通過細(xì)心設(shè)計的環(huán)節(jié)或者過程講解給同學(xué)，會令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。 在實習(xí)整個學(xué)期中，最先熬煉的便是備課技能，在聽馮永慈老師的課時明顯可以感覺到她經(jīng)常會將課本上的學(xué)問點與生活中的實例緊密的聯(lián)系起來，將抽象甚至枯燥的課本學(xué)問通過生活實例實際生動的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使把握學(xué)問的過程變得簡潔好玩。 作為在學(xué)校這個純白的校內(nèi)中度過了大部分時間的的我來說，生活閱歷特別的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的

2、學(xué)問更是少的可憐，這時生活閱歷的匱乏就會令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距，很難達(dá)到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺。 例如在講解講解非生物因素對生物的影響時馮永慈老師便會聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜掩蓋”等。 通過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。 在結(jié)合了周邊的這些例子后同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)過程中愛好更濃，而且還可以在將來關(guān)懷同學(xué)更簡潔的記憶與復(fù)習(xí)。 作為實習(xí)生的，對四周的環(huán)境并不很了解，因此很難舉出周邊的那些例子，而且同學(xué)們也不留意周邊這些例子無法讓同學(xué)舉出那些周邊的生動實例，導(dǎo)致課上只能依據(jù)課原來講或者直接搬照馮永慈老師

3、的例子進(jìn)行講解。 另外就是剛剛實習(xí)的我們，手中的資源很少難以同指導(dǎo)老師相比，這是備課時手機(jī)相關(guān)資源進(jìn)行學(xué)問內(nèi)容的擴(kuò)充就是很必要的了，由于學(xué)校這個階段的同學(xué)的驚奇心很重，會提一些相關(guān)的但是有些冷門的問題，假猶如學(xué)在課堂上提出一個相關(guān)的但是很偏的問題會令作 為老師的我恰好不會會有少許的尷尬，而且增加一些課外的學(xué)問或者擴(kuò)展的學(xué)問會極大的增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，令課堂效率得到極大的提高。 比如在講解化石時，我會增加一些有關(guān)恐龍滅亡的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石，這時候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)同學(xué)就會在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛學(xué)習(xí)愛好。 總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中不容忽視的，充分的備課會令老師感到講課很自如，對每個

4、學(xué)問點都可以把握透徹并能夠應(yīng)付同學(xué)的突然新奇的疑問，令整個教學(xué)過程都可以盡在老師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如依據(jù)自己的支配大方向進(jìn)展。 一節(jié)老師充分背了的課，它的合理的教學(xué)過程可以關(guān)懷同學(xué)記憶，擴(kuò)展的學(xué)問對同學(xué)來說可以增加學(xué)習(xí)愛好并對老師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺，能夠提高老師在同學(xué)的心目中的地位。 備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對整個教學(xué)的效果起著不行忽視的作用。 二、導(dǎo)入技能。 課堂導(dǎo)入是一個完整課堂的重要組成部分。 良好的導(dǎo)入能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);能引起同學(xué)留意，關(guān)懷進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新學(xué)問的教學(xué)做好鋪墊，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的。 尤其是生物課，其課堂導(dǎo)入更需要把握靈敏多變

5、的技巧。 初上講臺時，我就留意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)同學(xué)們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。 可是，畢竟缺乏閱歷，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完善。 如變異第七單元其次章其次節(jié)，在講課開頭我和同學(xué)們分析課本上的“體色不同的豬寶寶”圖片，了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶，然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。 同樣的內(nèi)容，馮永慈老師讓同學(xué)做了一個玩耍，通過玩耍找出了那位同學(xué)與其他同學(xué)的相貌不同，然后分析為什么不同，怎么產(chǎn)生的不同，最終的出這是一種變異的結(jié)果。 一樣的內(nèi)容，不一樣的導(dǎo)入方式，不同的效果，對同學(xué)來說做玩耍更生動好玩而且學(xué)問更貼近自身更簡潔理解。 在開頭實習(xí)之處，很快便發(fā)覺了再導(dǎo)入方面同馮老師

6、的差距，因此每次授課前都會嚴(yán)厲的向馮老師請教她的導(dǎo)入方式，然后經(jīng)過改編成為自己獨特導(dǎo)入。 再近三個月的授課的熬煉中不斷的發(fā)覺新的導(dǎo)入方式，爭取給同學(xué)一個合適的新穎的導(dǎo)入。 在講授“生物因素對生物的影響”這一節(jié)時發(fā)覺馮老師的導(dǎo)入基本省略了，然后我便苦思后發(fā)覺這一節(jié)內(nèi)容可以同日常生活中的諺語或者成語例如“一山不容二虎”“狼狽為奸”“三個和尚沒水喝”等這些內(nèi)容聯(lián)系起來，因此上課時便通過這些 耳熟能詳?shù)膶W(xué)問將本節(jié)課的新學(xué)問成功導(dǎo)入了進(jìn)來。 在這實習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢，利用新聞、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課，這樣既給了同學(xué)許多上課的樂趣有充分熬煉了我自身的導(dǎo)入技能，總之在這為期不算很長的

7、實習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能，并將好的導(dǎo)入方式盡 可能同其他老師共享溝通，在實習(xí)之初與實習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為老師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。 三、提問技能。 提問即是通過老師提出細(xì)心設(shè)計的問題，實現(xiàn)確定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。 提問能起到集中同學(xué)的留意力、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、復(fù)習(xí)和鞏固舊學(xué)問、聯(lián)系新的學(xué)問、準(zhǔn)時得到反饋信息。 在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。 在一堂課的開頭，提問是經(jīng)常實行的回憶手段，可以說有時候好的開頭是成功的一半的這個提問便是這個開頭，所以說提問在整個教學(xué)中有很重要的地位。 加入提問這個階段弄得好，這個時候老師的教學(xué)激情便會有很大

8、的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段假如不理想的話，對老師和同學(xué)來說都會在心情上有確定打擊的，使下一個階段的授課中老師缺少激情同學(xué)缺乏活力。 假如是在授課中提問，這種提問的效果也會影響到整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛，甚至打亂老師的預(yù)先支配。 在充分熟識到提問的重要性后，在這半年的教學(xué)活動可以的熬煉這方面的技能，由原來的毫無預(yù)備到留意各種技巧。 以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。 1、所提的問題要難易適度。 問題太淺，引不起同學(xué)愛好，同學(xué)也不思考;問題太難，高不行攀，同學(xué)也不會動腦筋。 因此，提問的難易程度必需與同學(xué)所把握的學(xué)問緊密相關(guān)。 2、提問要關(guān)照到每個水平層次的同學(xué)。

9、 不同的同學(xué)學(xué)識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。 假如用同一個問題提問不同的同學(xué)，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信念。 因此，成果較好的同學(xué)，可以提問難度較大的問題:成果較差的，則提問相對較簡潔的問題，以提升差生的自信念。 3、提問要依據(jù)難易程度賜予相對應(yīng)的時間。 假如是簡潔易懂、大部分同學(xué)都能隨口回答的，則沒必要賜予多少時間，但假如比較有難度，則留給同學(xué)足夠的時間。 可以讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓同學(xué)在課后再進(jìn)行思考，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。 當(dāng)然了，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問題，留下懸念的提問，結(jié)合生活體驗的提問等等。 一節(jié)甚至可以依

10、據(jù)課堂的需要，運(yùn)用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調(diào)動起來，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深思，從而達(dá)到培訓(xùn)目的。 四、板書技能 板書是同學(xué)把握材料的憑借，鞏固學(xué)問的依據(jù)。 因此，老師的板書設(shè)計應(yīng)在特別精確地把握了教材基本觀點的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 板書一般可分為系統(tǒng)性板書和關(guān)心性板書兩種類型。 系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;關(guān)心性板書是依據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時間、地點及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡要的寫在黑板一側(cè)。 關(guān)于板書，我在實習(xí)之初不經(jīng)意間將系統(tǒng)性板書與關(guān)心板書寫混，令同學(xué)把握課本學(xué)問的重點及脈絡(luò)時消逝確定的混亂，后來參照教學(xué)指南明白了板書的重要性然后分清了關(guān)于

11、系統(tǒng)性板書與關(guān)心板書的位置，在后來的講課中可以分清兩者的位置盡量不弄混， 通過幾個月的實習(xí)后關(guān)于他們的位置的分開已經(jīng)深深的印入了腦海成了一種無意識的行為，令我感覺這一點做的很成功。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇2 年輕老師的成長是學(xué)校進(jìn)展的將來與希望，青年老師是老師隊伍中的一支重要力氣，也是實現(xiàn)老師隊伍可持續(xù)進(jìn)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培育創(chuàng)新意識、提高教學(xué)力氣、推動教學(xué)改革”的宗旨，我校舉辦了青年老師課堂教學(xué)大賽。 本次競賽在教務(wù)處的組織支配下，在各教研組和參賽老師的樂觀參與、大力支持下，順當(dāng)結(jié)束了。參加本次講課競賽的老師共有20名，保證了每一個科目至少有1人參加。參賽的20名老師都能依據(jù)教務(wù)處的支配，自己選

12、定講課內(nèi)容，依據(jù)教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案，為講課作好了充分的預(yù)備。 縱觀本次競賽，消逝了許多的亮點，具體如下： 1、參賽老師都能用流利的一般話說課，思路明晰，表達(dá)精確，環(huán)節(jié)齊全。 2、老師素養(yǎng)好，教學(xué)基本功扎實。親切和氣的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得學(xué)問在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實，奇異過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，學(xué)問和力氣在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實。 3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精致，靈敏整合教材，嫻熟使用教學(xué)關(guān)心手段。在教學(xué)中，老師實行“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人”的

13、教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)樂觀的參與、合作與溝通，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。同學(xué)提問和回答樂觀。 4、教學(xué)過程支協(xié)作理，循序漸進(jìn)、由簡到難，便于同學(xué)理解，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，留意對同學(xué)語言運(yùn)用的培育和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。 5、多媒體關(guān)心教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。 6、本次大賽的全部參賽老師，不僅向大家呈現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精致、有用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的特殊快。 7、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，進(jìn)一步體驗生活；

14、把生活體驗和學(xué)到的學(xué)問緊密結(jié)合，加深了對所學(xué)學(xué)問的理解、把握和應(yīng)用。 當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足，還應(yīng)留意以下幾個問題： 1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；預(yù)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些，更易于同學(xué)操練，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。 2、在多功能教室授課時，由于過分依靠多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 3、由于此類活動開展的較少，講課老師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。 總的來說，此次講課競賽還是收到了不錯效果。假如我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量確定會很快地更上一個新臺階。 本次競賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長還有特邀

15、評委擔(dān)當(dāng)。具有確定的權(quán)威性。課后準(zhǔn)時組織評委集體評課，本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則，給每一個參賽老師提出了很多寶貴的建議。然后，評委依據(jù)榆次一職中課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)給每一位參賽老師打了分。 依據(jù)評委們的打分，依據(jù)平均分的凹凸，本次競賽評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名。學(xué)校在向此次競賽取得優(yōu)異成果的老師表示慶賀的同時，也號召全體老師向他們學(xué)習(xí)，也希望他們連續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。 通過此次講課競賽，不僅檢驗了我們青年老師的教育教學(xué)水平，同時也為寬闊老師供應(yīng)了呈現(xiàn)溝通的舞臺，對青年老師的進(jìn)一步成才必將起到樂觀地推動作用。另外，通過競賽也發(fā)覺了我們在教學(xué)中還存在的一些問題，為學(xué)校進(jìn)一步

16、搞好教學(xué)教研工作供應(yīng)了素材，積累了閱歷，指明白方向，各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次競賽的得失，成功的閱歷確定要連續(xù)發(fā)揚(yáng)，并且大膽地推廣，失敗的教訓(xùn)確定要想方法克服。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇3 為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師的隊伍建設(shè)，鼓舞青年老師接受多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年老師課堂教學(xué)競賽活動，力圖通過這次活動為寬闊青年老師搭建一個呈現(xiàn)自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校寬闊師生供應(yīng)一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。本次活動一共有十九位老師參加?？偟膩碚f，寬闊青年老師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，

17、而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行關(guān)心教學(xué)，老師的基本素養(yǎng)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點進(jìn)行總結(jié)。 一、亮點賞析 1、激活了青年老師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分呈現(xiàn)了青年老師的成長和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有力氣的老師也在這次競賽中嶄露頭角。老師教學(xué)觀點得到轉(zhuǎn)變，老師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的力氣大大增加。如霍文憑老師語言簡練，教學(xué)流程清晰，利用同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)分組試驗，較好地激發(fā)了同學(xué)愛好并關(guān)注同學(xué)情感和態(tài)度的樂觀體驗，較大限度地發(fā)揮了同學(xué)的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)自始至終都在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。李秀老師

18、專業(yè)學(xué)問的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實際設(shè)臵問題，潛移默化地讓同學(xué)明確了由感性熟識上升到理性熟識的必要條件，教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示試驗預(yù)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和情感，培育同學(xué)以事實為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。 2、留意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實際上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。 3、留意雙邊互動，關(guān)注每一個同學(xué)。 教學(xué)過程是

19、師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程，在這一過程中必需體現(xiàn)敬重、寵愛、理解、關(guān)懷同學(xué)的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生公正交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、公正的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個同學(xué)，使寬闊的同學(xué)在課堂上都能得到訓(xùn)練。李秀老師在教學(xué)中將書本簡潔的試驗進(jìn)行改進(jìn)，便于同學(xué)進(jìn)行爭辯、溝通，在教室中增高試驗桌，以便于試驗的演示充分呈現(xiàn)給全部同學(xué)，將不易觀看的試驗現(xiàn)象以投影的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，很好的達(dá)到了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計問題，指向明確，給同學(xué)思考的空間和時間，讓全體同學(xué)感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課

20、，絕大多數(shù)同學(xué)可以把握所學(xué)。 4、留意切合同學(xué)實際。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必需符合同學(xué)身心進(jìn)展的特點，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知水平，親熱聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界， 這充分體現(xiàn)了“以人的進(jìn)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救學(xué)校問，豐富了同學(xué)的生活閱歷，并通過讓同學(xué)脫稿進(jìn)行話題自由談來檢驗同學(xué)對學(xué)問的把握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。郭婧老師通過細(xì)心設(shè)問，鼓舞同學(xué)開動腦筋，充分發(fā)揮共性，從不同角度去思考問題，為同學(xué)領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級同學(xué)的實際狀況，賜予足夠的時間和空間讓同學(xué)思維，較好的落實了學(xué)問。

21、二、問題探討 在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的特長，不行能一一評述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動中的不足總結(jié)如下，希望各位批判指正。 1、老師的角色還需要從根本上得到轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴、伴侶的位臵。這樣，上課時，老師們和同學(xué)的溝通自然而然的就輕松快樂了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，同學(xué)也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓同學(xué)更快樂地學(xué)，更主動地學(xué)。 2、教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使同學(xué)回答漫無邊際。課堂爭辯也只是淺層次的。老師要擅長捕獲教學(xué)過程中動態(tài)

22、生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個同學(xué)。這需要在平常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的爭論，在平常的工作中加強(qiáng)學(xué)情的爭論。 3、板書缺少設(shè)計，任憑性太大，起不到提示和強(qiáng)化學(xué)問的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要轉(zhuǎn)變。 4、有些老師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使簡潔問題簡潔化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必需要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也

23、不愿定就是落后的。 5、要轉(zhuǎn)變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上老師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)走向?qū)W問，而不是帶著學(xué)問走向同學(xué)。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知同學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成過程，提高問題解決的力氣。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。 三、展望 教務(wù)室對青年老師提出以下幾點希望： 1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。 聽課首先要抱有樂觀的、虛心的態(tài)度，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。 聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，老師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是老師專業(yè)成長的過程，尤其是

24、青年老師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。 2、細(xì)心備好每一節(jié)課。 青年老師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平常教學(xué)的距離，細(xì)心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和爭論教材、教法，而且心里要始終裝著同學(xué)，這樣才會有針對性和實效性。 3、多學(xué)習(xí)、多溝通 一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)溝通的重點放在新課改的爭論、教學(xué)案例的溝通、典型問題的研討等方面。二是要向同學(xué)學(xué)。關(guān)懷我們的教育對象，爭論我們的教育對象，走到我們的同學(xué)中間去。 這次活動已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會連續(xù)組織相關(guān)的一系

25、列的教學(xué)競賽活動。在以后的教學(xué)競賽活動中，希望能有更多的年輕老師，更多的精彩課堂在這里呈現(xiàn)、溝通。也真誠地希望我校青年老師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷爭論新狀況，解決新問題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長，早日成為教壇新秀。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇4 一、連續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必需充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用。 進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范老師教學(xué)行為。堅持全面檢查與專項檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡察制度。抓好以老師開課預(yù)備和教學(xué)

26、秩序為主的開學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成狀況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。連續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過實施青年老師助教制度來加強(qiáng)青年老師教育和幫扶，提高青年老師教學(xué)基本功，促進(jìn)青年老師較快提升授課水平。鼓舞和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、抓好運(yùn)行管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序 抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。 本年度要不斷完善各項規(guī)章制度，做到依法管理。加強(qiáng)對排課、選課、調(diào)（停）課的監(jiān)管力度。增加教學(xué)秩序日常檢查力度，做好日

27、常教學(xué)秩序檢查通報、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成果管理，力爭成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓舞多種考試形式相結(jié)合，培育有真正學(xué)問與力氣的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氛圍，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣，力求做到公正公正，通過考試真正達(dá)到以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的，形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，提倡誠信考試，狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴(yán)格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實力。 提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時到位。進(jìn)一步完善教材

28、經(jīng)費(fèi)管理方法，做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。連續(xù)做好教材建設(shè)立項資助工作，加強(qiáng)對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理，做到專項經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。 三、完善人才培育方案。 扎實推動課程大綱的實施本科人才方案連續(xù)依據(jù)“培育有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實踐力氣和適應(yīng)力氣，有較高的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，情愿為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培育目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校“三位一體”人才培育模式改革的精神來制定，努力探究共性化的人才培育方案，深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。 為保障課程大綱在我校的有效實施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)看法、廣泛的宣揚(yáng)發(fā)動、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點及評估等工作，使課

29、程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇5 匆忙是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的簡潔心情。 文章創(chuàng)作于二十年月，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，同學(xué)理解起來有確定難度。但文章文質(zhì)兼美，運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因而地教學(xué)設(shè)計時，我力求讓同學(xué)在讀中感悟、理解，從而體會的思想感情。課堂教學(xué)以讀為主線，以長歌行導(dǎo)入新課，以讀激情：時間匆忙而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“燕子去了，又再

30、來的時候；?”，“洗手的時候，日子從臉盆中過去；?”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)同學(xué)讀文后的獨特感受。 在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是： 1整體把握了的感情基調(diào)，在讀中使讀者與、文本對話。 2和同學(xué)一起欣賞、品嘗了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。 不足之處： 有些相關(guān)背景學(xué)問沒有引導(dǎo)同學(xué)去把握。因此，語言的感悟還不是很到位。教學(xué)過程設(shè)計部分對同學(xué)自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計留意老師的引導(dǎo)，重視了同學(xué)讀后談理解和感受過程，而同學(xué)自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、關(guān)懷他們考慮不多。對同學(xué)讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間

31、的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步熟識。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇6 伙伴是人教版課標(biāo)本一班級下冊的一篇課文，敘述了小伴侶們在春游中發(fā)生的故事：瑪莎的背包丟了，當(dāng)小伙伴們吃午餐時，她獨自站在一旁，維加、安娜和安東三位小伙伴前來勸慰，維加和安娜只是用語言賜予關(guān)懷，而安東小伴侶卻用“遞面包”的實際行動解決了瑪莎眼前的困難，告知我們真誠關(guān)懷別人的重要性。高新美老師憑借她超群的教學(xué)藝術(shù)、新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)同學(xué)巡游于語文天空，使孩子們在潛移默化中得到獲得美的享受和心靈上的啟迪，真可謂“高”、“新”、“美”?，F(xiàn)取其義“低”、“?！?、“實”三字為例，將課堂教學(xué)觀后感總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)與借鑒 1、“低”字入手，以激發(fā)愛好、

32、培育習(xí)慣為切入點，搭建同學(xué)語文學(xué)習(xí)的亮麗彩虹。 所謂“低”，一是指所處班級、所讀文本、同學(xué)年齡和學(xué)習(xí)層次等方面，都屬于“低”的范疇，這些因素直接準(zhǔn)備了老師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的定位。 二是老師針對教學(xué)對象和文本內(nèi)容的特點，奇異研讀教材，分析教學(xué)實際，適時把自己位置放低，融入到同學(xué)中間，老師溫順的笑容、親切的話語、娓娓的談話，消退了師生之間的距離，在課堂空間里營造出一種民主、公正與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 三是老師能充分熟識到低班級同學(xué)基本的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，把激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和培育學(xué)習(xí)習(xí)慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標(biāo)，并滲透在每個教學(xué)指導(dǎo)細(xì)節(jié)中。從課前提示學(xué)習(xí)用品的預(yù)備，和老師一起書寫課題，到識字環(huán)節(jié)的小

33、玩耍和“愛心小天使”獎牌的發(fā)放，以及生字書寫的指導(dǎo)和課堂評價，無不體現(xiàn)出老師的人文關(guān)懷和急躁呵護(hù)，令每一個孩子充分體驗到學(xué)習(xí)的歡快和成長的愉悅。 2、“?！弊之?dāng)頭，以品讀領(lǐng)悟、角色體驗為訓(xùn)練點，培植同學(xué)語文學(xué)習(xí)的生命之樹。 老師們平素常認(rèn)為公開課與日常課的距離感很強(qiáng)，可本節(jié)公開課，卻讓我們感覺到了常態(tài)課的自然、穩(wěn)妥和可借鑒性，正可謂“常”。這得益于老師樸實的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng)。在本節(jié)課中，高老師遵循語文常態(tài)課堂的教學(xué)規(guī)律，始終堅持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀、角色體驗、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關(guān)愛的重要。 本節(jié)課的“三讀”也值得細(xì)細(xì)回味。一讀整體

34、感知，初步了解大意，明確事情起因；二讀把握事情經(jīng)過，揣摩人物心理，感受角色差異；三讀回顧總結(jié)，訓(xùn)練角色體驗，升華情感熟識。正是一讀二研三悟，層次清晰，框架合理，樸實自然，可學(xué)可鑒。 3、“實”字貫穿，以想象練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)為突破口，營造同學(xué)關(guān)愛互助的精神家園。 高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實、樸實、扎實的課，契合了“實”字，這一切都得益于老師合理恰切的教學(xué)藝術(shù)。 課堂的“真實”體現(xiàn)在生活場景的真實、角色體驗的真實和師生溝通的真實，課堂無任何表演成分，高老師奇異引領(lǐng)孩子通過情境創(chuàng)設(shè)、合理想象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗，從而自然生發(fā)對不同人物的體察與理解。 教學(xué)的“樸實”在于摒棄了各種嘈

35、雜的音樂、花哨的課件和眼花繚亂的教學(xué)形式，讀悟說演相結(jié)合，水到渠成，自然引出孩子對主題內(nèi)容的理解。 環(huán)節(jié)的“扎實”在讀的充分、學(xué)的充分、悟的充分，從識字到閱讀，各環(huán)節(jié)步步為營，清晰連貫，使關(guān)愛互助的主題在扎實的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來，從而激發(fā)了同學(xué)的情感共鳴。 二、思考與建議 1、我的思考 從高老師的課堂，我們可以梳理出低班級語文教學(xué)的四個著力點：必需把激發(fā)閱讀愛好、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)學(xué)問和訓(xùn)練基本力氣作為低班級乃至整個學(xué)校階段語文教學(xué)貫穿始終的目標(biāo)和追求。 2、我的建議 一是識字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強(qiáng)，忽視了同學(xué)實際接受力氣和環(huán)節(jié)的扎實有效。 本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了特殊奇異的生字玩耍，要

36、求同學(xué)用規(guī)范句式如“午，我是午，我的伴侶在哪里？”“餐，我是餐，你的伴侶在這里！”來完成生字找伴侶練習(xí)，但是基于同學(xué)接受力氣的差異和玩耍的簡潔性，所以玩耍效果不夠理想。建議老師在識字教學(xué)設(shè)計時，兼顧趣味性和扎實性，以保證識字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過大，忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語句的凸顯。 本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)對文中瑪莎、維加、安娜、安東每個小伴侶的言行舉動進(jìn)行了逐一揣摩讀悟，但由于同學(xué)的留意力的差異性，感覺內(nèi)容滿、問題多，未能把關(guān)鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題，簡化過程，加強(qiáng)對重點句段的品讀，以保證課堂教學(xué)的張弛有度，疏密相間。 以上僅為個人粗陋之見，不當(dāng)之

37、處，敬請高老師和各位同仁批判指正。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇7 3月22日，我有幸與縣里的12名老師一同去泰安參加了“中國教育夢全國著名特級老師好課堂中學(xué)英語教學(xué)觀摩活動”。本次活動全面圍繞教育教學(xué)改革要求，依據(jù)老師隊伍教學(xué)中遇到的問題為中心，以理論與實踐相結(jié)合、爭論總結(jié)教育教學(xué)閱歷、探討有效課堂教學(xué)的方式、方法為重點，實行名師現(xiàn)場教學(xué)真實觀摩、真實案例、名師分析等來進(jìn)一步提升老師力氣和素養(yǎng)，進(jìn)一步實現(xiàn)自己的教育夢。 這次觀摩活動是一次豐富的教育盛宴，與我而言也是豐碩的收獲趕走了外出的疲乏。各位大師們除了給我們帶來了他們的課堂實錄，先進(jìn)的教學(xué)理念也再一次震撼了我靈魂，不要說這種感受只能維持“二分鐘”的

38、熱度，如此的反差怎么能夠不讓我對比自己，反思自己的教學(xué)，然后在以后的工作中有所轉(zhuǎn)變呢？ 副校長張春良來自于浙江省金華市外國語學(xué)校，他呈現(xiàn)給我們的是一堂精彩的話題式閱讀課，用他的話來說其內(nèi)容涵蓋了聽說讀寫，首先是跟同學(xué)融洽的熱身環(huán)節(jié)，然后以一首與閱讀內(nèi)容相關(guān)的歌曲導(dǎo)入新課。這首歌曲不僅僅是簡潔的欣賞，他讓同學(xué)聽其次遍的時候填寫部分歌詞，而這些所填內(nèi)容正是這一節(jié)課的重點之一。其后的閱讀內(nèi)容包含了詩詞的賞析以及文章閱讀的引領(lǐng)，同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的詩情畫意中愉悅而感動著這節(jié)課的主體“愛”。老師高深的專業(yè)素養(yǎng)和輕松駕馭的課堂的超群技術(shù)讓全部的學(xué)習(xí)者無比感嘆。我另外也關(guān)注了老師與同學(xué)的互動以及評價的生成環(huán)節(jié)，

39、以及老師供應(yīng)給同學(xué)的無比豐富的詞匯，他真正做到了“不唯教材而教”，也充分貫徹了語言在用中學(xué)的理念。課堂是沒有模式的，同學(xué)寵愛用英語來表達(dá)這就是硬道理，有如此的老師，豈不是同學(xué)的福氣呢，當(dāng)讓能夠傾聽張老師的講座也是我們的福氣了。 來自于北京十一中的張恒梅老師給我們帶來了閱讀課的一些教學(xué)技巧和她們學(xué)校的一些成功做法，她的講座給我的震撼首先是她們給同學(xué)的閱讀供應(yīng)了豐富的素材，除了教材，她們讓同學(xué)背誦新概念英語（共94課），她們的同學(xué)背誦了92課；英語原著典范英語64本她們也基本學(xué)完。相比較我們的同學(xué)，除了教材還有什么？再有就是她們學(xué)校開展的豐富的課外活動，無不讓同學(xué)在歡快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，有如此

40、的環(huán)境，同學(xué)怎么會沒有高力氣呢？我們處在農(nóng)村，環(huán)境無法跟她們相比，但是以后面臨的高考平臺，機(jī)遇又能垂青誰呢？所以我們的同學(xué)面臨的競爭對手在力氣上目前強(qiáng)過我們不知多少倍，縮小這種差距的任務(wù)無疑落到了身為人師的我們身上。 最終是程中一老師的課，首先他給我們呈現(xiàn)了他的教學(xué)成果，這讓我們特殊艷羨，從他的講座中我們更深刻的體會到了他的成果來自于他對工作的寵愛和無悔的付出。程老師的“十六字“教學(xué)法獲得了北京市科研成果獎，這是他工作三十幾年的教育閱歷積累，很是值得我們學(xué)習(xí)。程老師也是一位擅長共享的老師，他的一些爭論成果均在他的博客上，以后值得我們?nèi)ビ眯捏w會和學(xué)習(xí)。 三位老師的講座中都在強(qiáng)調(diào)以后是閱讀天下，而

41、我們在這一點很不占優(yōu)勢，所以除了課堂上的閱讀課我們認(rèn)真處理，我也在思考關(guān)懷同學(xué)篩選一些略微簡潔的一些原著閱讀，并如何指導(dǎo)他們?nèi)?yīng)用。 每一位老師在教學(xué)理念中無不滲透著“愛”的教育，而這種愛體現(xiàn)在老師的神態(tài)，語言以及從內(nèi)心深處的散發(fā)也能讓同學(xué)感受得到，我特殊認(rèn)同沒有愛就沒有教育。以后的工作中我將思考如何讓同學(xué)感受到自己的愛。讓同學(xué)愛老師也做好教育工作的前提，張老師給了我們一個標(biāo)準(zhǔn)“敬重賞識、鼓舞呵護(hù)、幽默風(fēng)趣、民主親和”。有如此標(biāo)準(zhǔn)的老師，同學(xué)又怎么會不寵愛呢？思考自己與這些標(biāo)準(zhǔn)還是有些差距，只有學(xué)習(xí)才能提高，跟自己說以后學(xué)習(xí)的路還很漫長。 最終用張老師的一句話來明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)“用激情點燃同

42、學(xué)的欲望，用才智啟迪同學(xué)的心靈”。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇8 在上一學(xué)年，我所教的課程課程是藥用植物育種學(xué)和種子學(xué)綜合試驗，這次開課，同學(xué)的教學(xué)評價很不錯，這讓我感到很欣慰。當(dāng)然，我知道，作為一名青年老師，上課還很缺乏閱歷，學(xué)問面也需要不斷的擴(kuò)展，還有許多需要提高的方面。為了更好地總結(jié)閱歷，取長補(bǔ)短，同時也是以此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下： 一、教學(xué)方法 1.認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能讓同學(xué)很好的理解。 2.了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣以及接受新學(xué)問

43、可能會消逝的困難，實行相應(yīng)的防范措施。 3.考慮教法，如何把已把握的教材內(nèi)容傳授給同學(xué)，包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的內(nèi)容。 4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，制造良好的課堂氛圍。 5.每一節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，明確告知同學(xué)必需把握哪些內(nèi)容。 二、教學(xué)中的不足 1.教學(xué)閱歷缺乏，對中草藥方面的學(xué)問了解的較少。 2.教學(xué)不能很好的結(jié)合實際。 三、改進(jìn)的措施 1.查看中藥材方面的書籍，補(bǔ)充學(xué)問。 2.多參與科研項目，熬煉自己的科研力氣，擴(kuò)展學(xué)問面，提高專業(yè)技能。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇9 生態(tài)課堂我理解為就是敬重同學(xué)的個體差異，把課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個

44、體性、有效性、自然性、生成性、社會性和進(jìn)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：老師要緊扣課標(biāo)（大綱），明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；整體把握，讓同學(xué)對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了老師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。 自主合作探究：強(qiáng)調(diào)同學(xué)在課堂主體地位，老師公正的參與其中。同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我方案、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組爭辯，相互啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋；同學(xué)進(jìn)行成果呈現(xiàn)。體現(xiàn)了同學(xué)的主題地位，真正把課堂還給了

45、同學(xué)。練習(xí)：課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時留意新舊學(xué)問的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在鞏固已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新學(xué)問的生長點。同時也可以設(shè)計些進(jìn)展練習(xí)，主要是進(jìn)展同學(xué)智力。實現(xiàn)不同層次同學(xué)的全面進(jìn)展。 即同學(xué)自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題老師不講；學(xué)習(xí)小組合作溝通能夠解決的問題老師不講；課堂上生成的問題在同學(xué)未講之前老師不講。老師要走下講臺、和同學(xué)公正對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期盼、激勵和調(diào)動同學(xué)，發(fā)揮老師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點撥、激勵作用。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、呈現(xiàn)反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動中培育自己的學(xué)習(xí)力氣和良好習(xí)慣。 突出同學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的天地，更是同學(xué)呈現(xiàn)

46、的舞臺，因此我們要特殊重視同學(xué)的課堂呈現(xiàn)活動，要充分調(diào)動全體同學(xué)樂觀參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動。從而培育同學(xué)的自信念和樂觀上進(jìn)的精神品質(zhì)。 搞好反饋檢測：一是當(dāng)堂反饋：在同學(xué)課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師點撥、歸納小結(jié)、同學(xué)當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測試：老師在完成一個獨立的教學(xué)單元后，用隨堂測試的方法進(jìn)行過關(guān)測試。，讓同學(xué)通過反饋測試，分析緣由，明確得失，揚(yáng)長補(bǔ)短，改進(jìn)提高。突出了老師同學(xué)的課堂定位老師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，同學(xué)才是課堂學(xué)習(xí)的仆人。 除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運(yùn)用發(fā)覺法、誘導(dǎo)法、爭辯法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)同

47、學(xué)的全面進(jìn)展和共性進(jìn)展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教同學(xué)活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)共性化”。 總之，生態(tài)課堂就是讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇10 倒數(shù)這一課內(nèi)容比較簡潔，同學(xué)簡潔接受，是在同學(xué)已經(jīng)嫻熟把握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為下章節(jié)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)打好基礎(chǔ)。我在備課時考慮到我的同學(xué)狀況，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自主提出問題，自主解決。讓同學(xué)經(jīng)受提問、驗證、爭論、溝通等獵取學(xué)問的過程。讓同學(xué)經(jīng)受提出問題、自探問題、應(yīng)用學(xué)問的過程，理解倒數(shù)的意義自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。為

48、了讓同學(xué)獲得充分的經(jīng)受感知，取得良好的情感體驗。 首先讓同學(xué)求算式的積，讓同學(xué)在自我感知活動過程中，初步熟識倒數(shù)的特點，再寫出類似的算式。充分開放小組爭辯，觀看算式，發(fā)覺規(guī)律。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，與同伴說一說倒數(shù)的特點。在同學(xué)自我發(fā)覺的基礎(chǔ)上，引出“倒數(shù)”的概念。 再通過小組活動讓同學(xué)探究求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，在小組內(nèi)溝通。在小組溝通中很多孩子提出了0和1的倒數(shù)是多少？ 并開放了激烈的爭論。“爭吵”。有人認(rèn)為：“0有倒數(shù)。”有人認(rèn)為：“0沒有倒數(shù)?！蔽乙龑?dǎo)孩子們在全班溝通時說出自己的想法，達(dá)成了全都的熟識：0沒有倒數(shù)。同學(xué)在深化思考中得出了成果，這就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的成果。 最終我提出了帶分

49、數(shù)的倒數(shù)怎么找？我把問題拋給同學(xué)，同學(xué)們特殊感愛好，紛紛談?wù)撈饋怼Ｎ易屗麄兏魇阋岩?，在爭論中迸發(fā)思維的火花。后來又有孩子想到了小數(shù)。同學(xué)經(jīng)受了探究的過程，解決了同學(xué)的困惑，更讓同學(xué)體會到了成功的歡快。只要給孩子搭建一個自主探究溝通學(xué)習(xí)的平臺，同學(xué)會走的很遠(yuǎn)。會讓我們的課堂上迸現(xiàn)出一個一個的亮點，同學(xué)的制造力和想象力是無限的。在發(fā)覺問題解決問題中同學(xué)體會了挫折和成功的歡快，同學(xué)有成功的喜悅，同時也帶給我了滿足感和成就感，也特殊的愉悅，正所謂教學(xué)相長吧。 在這堂課上孩子們說的多、合作的多，爭論的多，探究的多，我說的少。激勵同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中去學(xué)，在獨立思考，自主探究中發(fā)覺問題，產(chǎn)生溝通的愿望，課堂上

50、爭論氣氛濃郁。 在教學(xué)倒數(shù)時，學(xué)習(xí)倒數(shù)，直接的作用是為學(xué)習(xí)下面分?jǐn)?shù)除法打基礎(chǔ)，所以在后面我加了一些鞏固練習(xí)，依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律分為仿照練習(xí)、推斷練習(xí)和提高練習(xí)（開放題），既達(dá)到了鞏固所學(xué)學(xué)問的目的，又兼顧了學(xué)有困難的同學(xué)和學(xué)有余力的同學(xué)的情感需要，使數(shù)學(xué)教育實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的進(jìn)展的教學(xué)理念。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇11 朱自清的散文背影以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子谕瑢W(xué)領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我從以下三個方面嘗試讓同學(xué)走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會感恩身邊賜予我們關(guān)愛的每一個人： (一)抓住背影、朗讀圈劃 文章的標(biāo)題是“背影”，

51、父親給留下深刻印象的也是背影，在文中多次消逝，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)同學(xué)體會了父親無微不至的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。 (二)課外拓展、體會寫法 “微小之處見真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，多次開放描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)同學(xué)思考：為什么選擇背影這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢?然后抓住細(xì)節(jié)描寫能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的寬敞天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀父親的巴掌，此文與背影有異曲同工之妙。它

52、是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來體現(xiàn)父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線，貫串整個教學(xué)，教學(xué)思路特殊清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的學(xué)問也準(zhǔn)時得到了鞏固。 (三)連接生活、暢談心聲 不同的父親，愛的方式各有不同。最終一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)暢談心聲，說說在自己的經(jīng)受中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過小組爭辯，推選1-2人上臺演講，全班溝通，預(yù)期使全課達(dá)到高潮。但惋惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在其次節(jié)課，連續(xù)爭辯。最終，我告知大家： 至愛親情是我們擁有的無上的財寶。一桌預(yù)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓舞的微笑，一句愛惜的話語，都分散著親人對我們的期望和關(guān)

53、懷。正像父親的背影一樣，永久感動著我們。請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們賜予你的無微不至的關(guān)懷的感謝。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦 學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的同學(xué)所缺乏的。不僅要教會同學(xué)學(xué)問，同時也要教會他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇12 上學(xué)期，我參加了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽課活動，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時參加了聽課，通過這些活動，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參加這些活動的收獲總結(jié)如下： 一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點 1、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，張可發(fā)老師講香菱學(xué)詩用紅樓夢歌曲

54、引入，一下子就將同學(xué)帶入了學(xué)習(xí)情境中。 2、重視字詞的教學(xué)及詞語的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓(xùn)練。語文的真諦應(yīng)當(dāng)就是字詞句段篇，哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌，細(xì)心品嘗這才是語文學(xué)習(xí)的要義。 3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，對同學(xué)要求明確，留意方法指導(dǎo)。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都特殊重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對同學(xué)朗讀前的要求到位，不是簡潔的“請同學(xué)們自由朗讀課文”，“請同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就支配同學(xué)開頭讀書。而是依據(jù)同學(xué)不同特點提出相應(yīng)的要求。 二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問題及

55、下一步預(yù)備。 1、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)支配得太多，教學(xué)環(huán)節(jié)比較簡潔，面面俱到，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講解不深不透，不能深化貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針，今后教學(xué)中要以這九字方針來指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課支配學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培育同學(xué)某一方面的力氣，力求在一些重點內(nèi)容上深化挖掘，給同學(xué)以深刻的記憶。積少成多，在一個一個量的積累上以不斷提高同學(xué)語文力氣。 2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。究竟應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先，在實際教學(xué)中，雖然很關(guān)注對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，但卻在實際操作時感到力不從心。要么只是簡潔地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語

56、速、語調(diào)、節(jié)奏、情感等，要么則只關(guān)注同學(xué)朗讀聲音的大小強(qiáng)弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的缺點，不斷提高對課堂的駑奴力氣。 3、課堂評價的方式方法急需改進(jìn)。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇行У恼n堂教學(xué)評價，可以促進(jìn)師生對話的質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)力氣，促進(jìn)課堂生成，推動課堂向縱深進(jìn)展。老師和同學(xué)對其他同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價質(zhì)量越高，同學(xué)學(xué)習(xí)的效果也就越好。這一過程中，老師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者，他的評價不僅直接推動著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化，激發(fā)著同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，也為同學(xué)之間的相互評價做著示范。 4、語文教學(xué)要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語、

57、研討與練習(xí)。由于這三點都是許多專家、老師多年教學(xué)閱歷的積累，便于精確把握教材，查找合適的教學(xué)方法，支配有效的教學(xué)活動，在平常教學(xué)中對這三者重視程度不夠。除了這三點之外也要經(jīng)常學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，另外作為語文老師要把整個學(xué)校語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。 5、小組合作效果不好?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常是好同學(xué)一言堂，好同學(xué)灌差同學(xué)，差生根本不動腦筋，總是等著好同學(xué)把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時也是一部分好同學(xué)與老師的對話，很多差生不參與。教學(xué)中不能真正做到面對全體。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注差生，讓他們也能參與一些簡潔的問題，并適時鼓舞，讓他們品嘗成功的

58、樂趣，久而久之，他們才會在以后的學(xué)習(xí)中由一個觀眾變?yōu)橐粋€演員。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇13 動物聚會一課中，目的是 1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到成功的喜悅并以此培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成勤于動腦，認(rèn)真計算的好習(xí)慣。 2.通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡潔應(yīng)用。其中重點是培育同學(xué)提出問題，解決問題的力氣，體會乘法的簡潔應(yīng)用；難點是加深同學(xué)對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四特別鐘的活動里，有些學(xué)問同學(xué)把握得比較好，但是也有不好的地方。 我的反思有如下： 我以動物愛吃的食物引入，激起了同學(xué)的愛好。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓同學(xué)觀看畫面，發(fā)覺圖畫中的信息，提

59、出問題。同學(xué)都能很好地依據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達(dá)到了重點中的其中一部分。同學(xué)提完問題后，我從同學(xué)的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？” 板書，然后再引導(dǎo)同學(xué)說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，同學(xué)能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡潔應(yīng)用，也訓(xùn)練了同學(xué)的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點并突破了。新課標(biāo)中要求同學(xué)不但要會解決問題還要會和別人溝通自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。 在整個課堂中，同學(xué)不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性較高。把握的學(xué)問也把握的比較到位。 課堂教學(xué)總結(jié) 篇14 孩子的世界布滿了自由和歡快，如何讓孩子

60、們在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會“玩”的樂趣，使音樂這一抽象的藝術(shù)與他們的生活親熱聯(lián)系，這是我在教學(xué)設(shè)計中著重思考的。 一、貼近同學(xué)的生活 1、老師的提問設(shè)計貼近同學(xué)的生活。 愛好是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的動力，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好在導(dǎo)入新課時同學(xué)聽歌曲1234567律動進(jìn)教室，師生共跳邀請舞創(chuàng)設(shè)了一個快樂、輕松、和諧的氛圍。老師提問：“你寵愛做玩耍嗎？”“平常寵愛做哪些玩耍？”“這些玩耍和我們剛才做的玩耍有什么不同？”讓同學(xué)發(fā)覺今日做的玩耍是在音樂中進(jìn)行的，從而將課引入到音樂與玩耍中。老師的提問貼近同同學(xué)活，同學(xué)便能很快地進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。 2、內(nèi)容的設(shè)計貼近同學(xué)的生活。 躲貓貓是小伴侶平常最寵愛的