文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字

1、文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字當(dāng)受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面由給大家共享一些關(guān)于文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到你。文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字一近期公司要求從領(lǐng)導(dǎo)到員工、上上下下都對(duì)我們海航企業(yè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，于是公司掀起了第一波學(xué)習(xí)企業(yè)文化的風(fēng)潮，而我也不例外。經(jīng)過對(duì)海航企業(yè)文化海航同仁行為標(biāo)準(zhǔn)十言的學(xué)習(xí)，我對(duì)海航有了新的熟悉和理解。在陳董蒼勁有力的行書十言中，讓我最深有體會(huì)的是這句：“凡事以預(yù)立而不勞”。這句話不僅可以作為員工和領(lǐng)導(dǎo)工作的一種看法和作風(fēng)，也可以作為幸福美滿生活的一種習(xí)慣和信條。這句話啟示我

2、們：不管做什么事情或接手什么工作，或作出任何的實(shí)施方案時(shí)，就要將這件事情、這份工作任務(wù)或這個(gè)實(shí)施方案將在這進(jìn)展過程中的把全部好的、壞的問題以及預(yù)防措施都提前想到，而且這些對(duì)策和應(yīng)對(duì)方案都必需是可行的，不管消極的可能性將有多大，都要這樣去做，這就要求我們?cè)趯?shí)施方案和落實(shí)工作之前，就要以更高的目光和才智，來看待這些事情、這份工作和這套實(shí)施方案，只有這樣才不至于在問題發(fā)生或困難來臨時(shí)驚慌失措、迷茫四顧、毫無對(duì)策。也正如孫子兵法云所云：運(yùn)籌帷幄，進(jìn)退自如。說的口語化一點(diǎn)，即不打無準(zhǔn)備之仗。其實(shí)關(guān)于預(yù)和立，我們的古人和歷來都曾留下至理名言，他們的才智是值得我們現(xiàn)代人借鑒和學(xué)習(xí)的，如：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”

3、、“凡事相及為預(yù)”等，都充足表示了預(yù)防的重要性。“備胎”不僅僅只是一種需求，更是一種才智的表達(dá)伴著社會(huì)的高速進(jìn)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的來臨，各種資訊和信息充滿著整個(gè)地球的每一個(gè)角落，現(xiàn)處的這個(gè)社會(huì)可謂是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)期，任何一種資訊和一個(gè)意識(shí)、思想的轉(zhuǎn)變都會(huì)牽動(dòng)我們?nèi)松砩系拿恳桓窠?jīng)，而以金錢為中心，以追逐財(cái)寶為最高人生目標(biāo)的人類社會(huì)中，這種思想和行為的改變更是驚人的。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如今的社會(huì)里唯一不變的就是改變，不管我們之前把事情想的多么完善，把方案做的多么完善，把工作做的多么順當(dāng)和流暢，我們總在時(shí)間的流逝中看到進(jìn)展中的不完善和漏洞，甚至潛在的危險(xiǎn)和后患。這些問題是值得我們思索和沉思的，我們要在改

4、變的事態(tài)當(dāng)中，拿出應(yīng)對(duì)的方案和措施，以備不時(shí)之需。關(guān)于“預(yù)”，我們很簡(jiǎn)單想到一樣?xùn)|西，這樣?xùn)|西是在我們生活當(dāng)中比擬常見的，那就是車后面的備胎，其實(shí)我們很簡(jiǎn)單理解為什么許多車輛，特別是長(zhǎng)途跋涉的車輛和越野的車后面為什么總有附帶著一個(gè)車胎呢，正如你所明白的，這給車胎有一個(gè)很好聽的名字叫做“備胎”，備胎的設(shè)計(jì)與添加無疑是照料到了車主人的需求，可以視為一種人性化的車輛配件，為什么這樣講呢，大家可以想象，假如你開著車行駛在距離市區(qū)幾十公里以外，毫無人煙的路途爆胎時(shí)，你怎么辦呢，明顯叫每天不應(yīng)，喊地地不靈，在荒野的路途上不行能有特地的修理鋪為你而建立，那時(shí)你將會(huì)陷入為難、無奈的境地。但是，假如你有備胎，你

5、就無需擔(dān)憂，無法花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，卸下爆胎的輪子，再安裝一個(gè)。你仍然可以以一種非常飄逸的姿態(tài)疾馳在那片荒野之地，仍然可以去享受超速和制服的快感。假如沒有提前想到在路途中會(huì)有意外發(fā)生，會(huì)與爆胎的可能，你當(dāng)然會(huì)陷入那為難的境地。生活的一個(gè)小小詳情就已啟示我們“預(yù)”的重要性，更何況是其他的事情呢。由此可見，“備胎”不僅僅只是一種需求，更是一種才智?！邦A(yù)防針”不僅僅只是一項(xiàng)福利，更是一份對(duì)生命的尊重清空我們的思維，放下心中的重?fù)?dān)，讓我們伴著光陰的記憶，回溯到我們童年的時(shí)期其實(shí)在現(xiàn)代的生活中，你也仍然能看到，許多家庭新誕生的嬰兒在誕生不久就要在醫(yī)院給可愛的寶寶打針，是的，打預(yù)防針。每個(gè)誕生的嬰兒其實(shí)都是健康

6、的，都沒有任何的病癥，但為什么還會(huì)給嬰兒打“預(yù)防針”呢？是的，為的是讓新生的嬰兒擁有預(yù)防各種疾病的力量和抗體，防止嬰兒成長(zhǎng)的過程中，因接觸到已感染疾病的人和接觸沾染各種細(xì)菌的物體而傳染患上疾病。身為父親或母親的你，我相信你會(huì)比任何一個(gè)人都疼愛你們的寶寶，不管他們成長(zhǎng)到任何階段，你都把您的孩子視為自己的心頭肉、手中寶，相信你也會(huì)照料的很好，也相信你會(huì)以整個(gè)生命來愛他，相信你絕不會(huì)相信也不會(huì)讓你的孩子感染到任何一種疾病，但為什么，再富有責(zé)任心的媽媽還是會(huì)堅(jiān)持給自己的寶寶打“預(yù)防針”呢，我想，那不是由于覺得那是國(guó)家對(duì)誕生嬰兒賜予的一種福利，是免費(fèi)的，而是“預(yù)防”，以防萬一。假如孩子在以后萬一傳染上了

7、疾病，萬一由于沒有預(yù)防而患上重疾，那時(shí)分的代價(jià)高額的，教訓(xùn)是慘痛的，此時(shí)的付出和呼天搶地都是枉然的。等到生命終結(jié)的那一刻，我們才明白抱有僥幸心理的爸爸媽媽才是真正的劊子手。其實(shí)，我們這樣的故事，已經(jīng)許多幕的在我們?cè)谖覀兩钪兄匮?，由于舍不得那幾元錢、由于不情愿走幾步路、由于難以啟口那幾句話，由于我們愛的盲目等而沒有在病癥發(fā)生之前就做到預(yù)防而失去一個(gè)又一個(gè)的生命，如肝病和肺病，有的患有重疾，他們?yōu)榱松詈蜕?，還在喘息，還在呼喊，還在呼救，還在做最終的堅(jiān)持，他們就是由于愛的無知，沒有做到“預(yù)”而讓這些可愛、鮮活的生命變得殘缺而黯然失色，同時(shí)也給我們家庭和社會(huì)帶來了不同程度的負(fù)擔(dān)。我們做任何事情都

8、要這樣，都要記得在開頭時(shí)就打一個(gè)“預(yù)防針”，由于“預(yù)防針”不僅僅只是一項(xiàng)福利，更是一種對(duì)生命的尊重?！熬G色通道”不僅僅只是一個(gè)入口，更是一種人性化的設(shè)計(jì)我們國(guó)家在“預(yù)”方面做的比擬好，國(guó)家在根底建設(shè)和實(shí)施一種方案方案時(shí)，總會(huì)以一種整體化的高度和格局來實(shí)施方案，是值得我們?cè)S多企業(yè)在進(jìn)展過程中所借鑒和學(xué)習(xí)的。我們的根底建設(shè)，包括交通線路設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、教育普及、新科技的誕生、市場(chǎng)的拓展等都是提前做到了所謂的預(yù)備方案，也提起把問題想在將要執(zhí)行的工作任務(wù)的前面，以防重新翻工、功虧一簣，以防事故發(fā)生而無一對(duì)策。其實(shí)“綠色通道”就是一個(gè)很典型的案例，我們?cè)谠S多重大的國(guó)際工程和重要關(guān)口，我們都會(huì)看到所謂

9、的“綠色通道”，綠色通道就是一種預(yù)案，就是多長(zhǎng)一個(gè)心眼，這些綠色通道，在事故未發(fā)生之前可能還表達(dá)不出它的價(jià)值和意義，但是一旦事故發(fā)生，一旦一般道路因發(fā)生重大事故而不能順暢，不能通行時(shí)，“綠色通道”就能發(fā)揮他巨大的作用。其實(shí)我們國(guó)家在建設(shè)比擬雄偉、巨大的建筑工程時(shí)，都會(huì)預(yù)留一個(gè)“空”，這個(gè)“空”就是作為一種“預(yù)案”，例如，被稱之為國(guó)內(nèi)第一橋的杭州灣大橋在設(shè)計(jì)方面，就充足表達(dá)出了“空”和“預(yù)”的至高才智，杭州灣大橋在設(shè)計(jì)和施工之前就提前把各種惡性的結(jié)果和問題考慮進(jìn)來了，包裹自然的天氣改變、難以防止的事故和災(zāi)難及社會(huì)進(jìn)展后人更高的需求。正由于這些宏大的設(shè)計(jì)師們做到了“預(yù)立”而讓諸多的建筑作品永遠(yuǎn)閃爍

10、著才智的光線，永遠(yuǎn)能閱歷各種惡劣的自然環(huán)境的洗禮，也能更長(zhǎng)期的佇立在天地之間其實(shí)，在我們工作中，也同樣需要“綠色通道”，需要把許多的問題提前想到并提前解決，以防事故發(fā)生，只能坐以待斃。由此可見，“綠色通道”不僅僅只是一個(gè)入口或出口，更是一種人性化的設(shè)計(jì)。透過以上的案例與思索，我們不禁得出這樣的結(jié)論：“凡事以預(yù)立而不勞”是一句才智之言，作為公司的領(lǐng)導(dǎo)和員工可以以此為生活或工作的思維習(xí)慣和行為守則，只要如此行，就能在日后的工作中對(duì)全部突發(fā)性問題都能內(nèi)有良策、應(yīng)付自如。不管多么冗雜、難以駕馭的工作，只要心中有全盤的謀劃、有肯定高度的思索，并細(xì)心準(zhǔn)備、主動(dòng)應(yīng)對(duì)，一切工作都會(huì)顯得輕車熟路，沉著不迫。作為

11、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，我們要能學(xué)會(huì)留“空”，學(xué)會(huì)在做“A方案”之前，再做一套“B方案”，由于“B方案”也不僅僅只是一種預(yù)備方案，更是一種眼界和格局的高度!文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字二校內(nèi)文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校內(nèi)文化在教育中的重要性，校內(nèi)文化的實(shí)施，對(duì)同學(xué)品德與素養(yǎng)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校內(nèi)文化對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提示和啟發(fā)同學(xué)的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校內(nèi)師生互動(dòng)，能使同學(xué)在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)文化，具有劇烈的感染和浸透性，對(duì)同學(xué)群體及社會(huì)道德的提升起著不行估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面提高。校內(nèi)文化建設(shè)它具備著，改變的多面性及廣泛性和敏

12、捷性，它的影響力輻射強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)的實(shí)踐，對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)的必要性和意義，進(jìn)行以下簡(jiǎn)潔的闡述。通過對(duì)明德小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)的主要特點(diǎn)、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見解。灤南明德小學(xué)位于渤海北幾十公里的一個(gè)灤南縣小鎮(zhèn)的中心地帶，建筑雖不宏偉但很優(yōu)雅。走進(jìn)校內(nèi)給人以清爽暖和的感覺。雪白的墻壁加上醒目顏色的點(diǎn)綴，更會(huì)使人有著奔放豪情。當(dāng)講述到這里的時(shí)分就會(huì)想到校內(nèi)文化建設(shè)的重要性。一、我理解的校內(nèi)文化校內(nèi)文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校進(jìn)展過程自然形成的文化形態(tài)。校內(nèi)文化以它獨(dú)特的獨(dú)特形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來源于學(xué)校在

13、行使國(guó)家給予的權(quán)利時(shí)，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、進(jìn)展、穩(wěn)固的精神文化，它是以同學(xué)為主體，以校內(nèi)為沃土，以校內(nèi)精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校內(nèi)文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)分，就會(huì)感覺它的能量是巨大的。為此，我們要主動(dòng)的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃活力、努力進(jìn)取的文化氣氛。同學(xué)自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有主動(dòng)向上精神的氣質(zhì)同學(xué)。二、校內(nèi)文化建設(shè)的必要性小同學(xué)的校內(nèi)文化建設(shè)比起初高中校內(nèi)文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校內(nèi)文化在教育體系中占有很重的地位。

14、在小學(xué)更是一個(gè)不行估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小同學(xué)受到影響。因此我們要在校內(nèi)文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，由于小同學(xué)的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小同學(xué)的接受力量很強(qiáng)，也很簡(jiǎn)單被一些混淆的觀念所疑惑，這就是她與中高同學(xué)的差異和區(qū)分。小同學(xué)思想不成熟在她們很稚嫩的心靈世界里我們的灌輸，四周的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。小學(xué)的校內(nèi)文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，才智、學(xué)問、精神的一個(gè)縮寫。它具備著各種文化的素養(yǎng)與特點(diǎn)，可以給人不行置疑的精

15、神力量，它等候我們?nèi)ネ诰?，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、效勞、組織、課程等等微小的規(guī)章和方案，能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償，使同學(xué)的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素養(yǎng)得到熏陶。希望我們每個(gè)老師、員工、同學(xué)，在校內(nèi)文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。大家都明白一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一老師都應(yīng)當(dāng)具備的資格，一談到校內(nèi)文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的答復(fù)：“那太冗雜了?！贝_實(shí)校內(nèi)文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又冗雜，但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不行估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)熟悉不高，目標(biāo)就一個(gè)：抓好同學(xué)

16、的成果就好。把教學(xué)和建設(shè)校內(nèi)文化攪在一起，單一的只求成果無視了校內(nèi)文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)峻的違反了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成果卻忽視了同學(xué)的全面進(jìn)展，少數(shù)同學(xué)的成果上去了，但他們的身體素養(yǎng)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。老師只教書，卻沒有做到育人的職責(zé)。對(duì)此，教育部于20XX年4月25日下發(fā)了關(guān)于大力強(qiáng)化中學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)的通知通知指出：“校內(nèi)文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不行缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校內(nèi)文化，對(duì)于培育德智體全面進(jìn)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必需高度重視強(qiáng)化校內(nèi)文化建設(shè)。強(qiáng)化校內(nèi)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推動(dòng)、長(zhǎng)期積累的過程”。因此，小

17、學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)有許多問題值得思索，這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小同學(xué)身心健康和獨(dú)特進(jìn)展，更會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家教育事業(yè)的將來進(jìn)展。20XX年明德小學(xué)開頭了對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，對(duì)各個(gè)小學(xué)校的校內(nèi)文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，通過分析才感覺到校內(nèi)文化的建設(shè)的重要性，校內(nèi)文化建設(shè)不光需要主動(dòng)的看法，熱忱的耐力，更要強(qiáng)化對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)重要意義的理解和熟悉，因此我們呼吁大家：要從我做起，從如今做起，全身心投入，把校內(nèi)文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。在此根底上，我們希望大家就擺在我們面前的校內(nèi)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為校內(nèi)文化建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量，為更深一步進(jìn)展校內(nèi)文化建設(shè)提出一些詳細(xì)的建議和要求，擺在我們面前的校內(nèi)文化在小

18、學(xué)校內(nèi)的生活中，具有的特別性是其它教育不能替代的作用，比方：小同學(xué)的潛能意識(shí)必需在自然的環(huán)境中、心情快樂時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的心情下，在別人熱忱鼓舞下，就會(huì)使人潛能意識(shí)突然顯現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校內(nèi)文化的建設(shè)的重要性。校內(nèi)文化培育人的素養(yǎng)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)將來進(jìn)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。由于校內(nèi)文化不僅是小同學(xué)的第二生命，更是小同學(xué)通向幸福的橋梁。同學(xué)們一早就來到校內(nèi)，當(dāng)他們回家的時(shí)分已是黃昏，蘇醒的每分每秒都在接受著校內(nèi)文化的熏陶，校內(nèi)的每一個(gè)細(xì)小改變都在同學(xué)們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美妙的幻想提供

19、著素材。校內(nèi)文化也是造就著小同學(xué)幸福的搖籃。總之校內(nèi)文化關(guān)系到小同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校內(nèi)文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字三俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級(jí)文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠讓班級(jí)煥發(fā)生命活力，美化同學(xué)的心靈，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。盤錦魏書生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級(jí)文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時(shí)間，我校的班級(jí)文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的

20、專心和孩子們的協(xié)作是分開的。作為一名初三班主任，本學(xué)期沒有把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中，但通過參觀也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得借鑒。真希望這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)越多越好。班級(jí)文化建設(shè)是校內(nèi)文化的重要組成部分，我校十八個(gè)班級(jí)，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺(tái)表達(dá)了各班特色所在。齊聚在一起表達(dá)了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級(jí)文化建設(shè)中取得了初步的勝利。我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)核心工作應(yīng)當(dāng)是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)當(dāng)放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，互相制約，調(diào)動(dòng)小組成員主動(dòng)性。班級(jí)各項(xiàng)制度建設(shè)都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級(jí)目標(biāo)。而共同目標(biāo)的

21、完成是通過個(gè)體目標(biāo)、小組目標(biāo)的完成而完成的。通過小搭配作的互幫互助，使同學(xué)們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學(xué)好學(xué)問，學(xué)會(huì)做人的自信念，真正把班級(jí)管理當(dāng)成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能根據(jù)自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級(jí)事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級(jí)工作中解脫自己。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。布置時(shí)應(yīng)注意高雅、干凈、美麗、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵(lì)性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)才

22、智創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置到處閃放光榮。新型的班級(jí)文化建設(shè)，不僅讓我體會(huì)到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動(dòng)就沒有教育這句話”。由于在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了不同同學(xué)擁有的不同特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了小組和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我明白班級(jí)文化建設(shè)對(duì)同學(xué)的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級(jí)文化建設(shè)，在摸著石頭過河的歷程中，良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)決了我的信念和士氣。我相信：健全的富有生命力的班級(jí)文化建設(shè)必定會(huì)結(jié)出成熟之果。文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字四6月3日，我以責(zé)任

23、督學(xué)的身份參與了全區(qū)20XX年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會(huì)了試驗(yàn)初中七彩星文化，賞識(shí)與品嘗了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來自全區(qū)20XX年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)設(shè)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲許多，感受頗深。一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校內(nèi)為主陣地，以老師、同學(xué)為主體，以校內(nèi)精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校進(jìn)展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校進(jìn)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的

24、文化品牌，營(yíng)造文化育人的氣氛，這是學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力和靈魂所在?？v觀本次展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充足挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校內(nèi)。XX小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理

25、念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機(jī)結(jié)合，完成“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、養(yǎng)分和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不簡(jiǎn)單才找到切入點(diǎn)，全是大家集體才智的結(jié)晶。二、物化是根底，既賞心悅目又潤(rùn)物無聲學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)全部建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校內(nèi)內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的同學(xué)獨(dú)特展現(xiàn)牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等

26、等，讓人一進(jìn)校內(nèi)就能感受到學(xué)校的特色文化。XX小學(xué)依據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校內(nèi)一目了然的優(yōu)勢(shì)，方案將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓同學(xué)一進(jìn)校門就見到，時(shí)時(shí)警醒自己注意自己的言行舉止，漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氣氛，讓同學(xué)一進(jìn)校內(nèi)就能感受茶的氣息。XX小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氣氛。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳暗香的茶，均點(diǎn)綴著漂亮的校內(nèi)，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生

27、活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又鼓勵(lì)行動(dòng)應(yīng)當(dāng)說學(xué)校文化是一種抱負(fù)，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷進(jìn)展的過程，是一個(gè)沒有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、表達(dá)學(xué)校育人思想、具有鮮亮獨(dú)特特色的活動(dòng)會(huì)漸漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。XX小學(xué)的“小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛毅有力”社團(tuán)、“奇異幻想”社團(tuán)、“心

28、靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書苑社團(tuán)系列活動(dòng)，完成了人人有去處、到處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位同學(xué)制造了特色展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得勝利的體驗(yàn)。學(xué)校文化正在師生心中開花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以獨(dú)特進(jìn)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書香校內(nèi)為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展現(xiàn)的平臺(tái)。黃花初中的同學(xué)在德、智、體

29、、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學(xué)校“棋”文化主題內(nèi)化為同學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步到達(dá)文化育人的至高境界。四、進(jìn)展是超越，既功在如今又美在將來一所學(xué)校的進(jìn)展，需要閱歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的進(jìn)展過程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，到達(dá)文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)

30、校文化確實(shí)立讓學(xué)校的進(jìn)展有了一次質(zhì)的飛躍。學(xué)校的進(jìn)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，汲取當(dāng)代文化的養(yǎng)分，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠誠(chéng)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而完成從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的抱負(fù)愿景。文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字五學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)展與文明的機(jī)構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，建設(shè)和諧校內(nèi)。建設(shè)“和諧校內(nèi)”，必需從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校將來，主動(dòng)構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)?；?，全面提升學(xué)校的文化品位。強(qiáng)化校內(nèi)文化建設(shè)，全面

31、推動(dòng)素養(yǎng)教育校內(nèi)文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)決正確的政治方向，提高思想道德素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)智力，增進(jìn)同學(xué)身心健康，豐富文化生活，幫忙他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的情感和制造意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)全面成才具有重大的意義。校內(nèi)文化建設(shè)以科學(xué)的教育進(jìn)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校進(jìn)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、老師文化、同學(xué)文化等方面，構(gòu)建校內(nèi)文化體系，堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，建設(shè)人本民主和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相全都的制度文化，堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合，堅(jiān)持師德與

32、師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、敏捷、高效的老師文化，堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一，建設(shè)獨(dú)特完善、人格健全的同學(xué)文化。大力提倡學(xué)習(xí)化。學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校內(nèi)”為目標(biāo)，大力提倡自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)進(jìn)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無止境”的內(nèi)涵，明白“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是勝利之母”的硬道理。同時(shí)，依據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使老師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新制造自我，完成自我價(jià)值并成為同學(xué)努力學(xué)習(xí)的楷模，使校內(nèi)文化成為具有生命活力，具有開放性和包涵性，不斷地自我更新、自我制造的學(xué)習(xí)文化。校內(nèi)文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、公平、合作、和諧的人

33、際關(guān)系，營(yíng)造相互幫忙，互相尊重，彼此信任，團(tuán)結(jié)合作，樂于爭(zhēng)鳴的文明氣氛為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氣氛的形成過程。它表達(dá)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(zhǎng)期進(jìn)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并伴著學(xué)校的進(jìn)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校內(nèi)文化建設(shè)既要繼承、積累，又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。校內(nèi)文化建設(shè)要依據(jù)自身的特點(diǎn)有方案、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善。校內(nèi)文化本身的特點(diǎn)要求我們做詳情上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi)，要結(jié)合時(shí)期要求、

34、學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而漸漸生成。十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項(xiàng)崇高而艱難的任務(wù)。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設(shè)先進(jìn)的校內(nèi)文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師，我們應(yīng)毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬學(xué)問結(jié)構(gòu)，增加綜合素養(yǎng)，用豐富的學(xué)問啟迪同學(xué)，用高尚的人格魅力去感染同學(xué)；愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)進(jìn)取，精益求精，對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育；注意校內(nèi)文化的精神塑造，制造良好的校內(nèi)文化氣氛，提高同學(xué)的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下，校內(nèi)文化就肯定能為社會(huì)主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得600字六安全生產(chǎn)是企業(yè)永久的主題，而班組是企業(yè)的細(xì)胞，一個(gè)班組工作的好壞將直

35、接引響一個(gè)企業(yè)的進(jìn)展。因此，要完成安全生產(chǎn)，強(qiáng)化班組安全文化建設(shè)尤為重要。而搞好班組安全文化建設(shè)，重在以情感人，以言服人，以行化人，做職工的貼心人、領(lǐng)路人、帶頭人和明白人。一、做員工的貼心人安全工作不同于其它工作，觸及工作現(xiàn)場(chǎng)的方方面面、各個(gè)角落，它需要基層班組長(zhǎng)齊抓共管，需要班組員工同心協(xié)力，共同努力。要把先進(jìn)的安全管理理念貫穿到詳細(xì)的工作當(dāng)中，把安全意識(shí)浸透到每一名職工的心中，努力營(yíng)造一種人人重視安全、人人保證安全的良好氣氛。班組長(zhǎng)不能以一名一般職工的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全部的工作都要一馬當(dāng)先，以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)感召班組成員。假如不能從嚴(yán)要求自己，班組工作就不行能開展好。當(dāng)好班長(zhǎng)首先要

36、明確自己所負(fù)的責(zé)任，不但對(duì)工作要盡心盡責(zé)，還要時(shí)辰關(guān)懷班組成員的生活和工作，按時(shí)了解員工的思想動(dòng)態(tài)，要做到“時(shí)時(shí)到處了解人、真心真意尊重人、實(shí)實(shí)在在關(guān)懷人”。在實(shí)際工作中，要用道理啟迪、用行為呼喚、用典型引路。對(duì)自己一日三省，靠人格的魅力帶動(dòng)和鼓勵(lì)大家。假如班里的成員在某些方面遇到了困難，要想方設(shè)法盡自己的力量幫忙他們掙脫逆境，這樣時(shí)間久了，員工都把班組長(zhǎng)當(dāng)成他們的知心好友，工作起來會(huì)更有默契。二、做員工的領(lǐng)路人班組需要培育和發(fā)揚(yáng)員工終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，不斷進(jìn)行充電，汲取新學(xué)問，創(chuàng)新思路。溝通溝通是班組安全文化建設(shè)的最根底工作。在與員工溝通溝通中，主要結(jié)合崗位生產(chǎn)操作、日常檢修工作中顯現(xiàn)的一些擔(dān)心

37、全現(xiàn)象及員工顯現(xiàn)的心情不穩(wěn)定等實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展班前溝通、上崗前溝通、案例教育、分析原因等多種形式的溝通溝通，做到寓教于樂。同時(shí)，班組在溝通溝通工作中要轉(zhuǎn)變那種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”和“不出事故不溝通，出了事故才溝通”的做法。激發(fā)員工愛好，讓班組員工從溝通溝通中不斷提升素養(yǎng)。要主動(dòng)引導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高班組全體成員的綜合素養(yǎng)，樹立一種不斷學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)問塑班組進(jìn)展，為班組注入不斷進(jìn)展的動(dòng)力。通過班組全員的互動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高員工的學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量。三、做職工的帶頭人在抓安全生產(chǎn)工作，必需做好“人”的工作。事故的發(fā)生不是人的安全技術(shù)素養(yǎng)不高或企業(yè)的安全投入不夠，是人的思想在作怪。因此必需蘇

38、醒地熟悉到抓“人”的安全意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)抓不懈的工作，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，應(yīng)從最根底的環(huán)節(jié)抓起，從轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念抓起。作為班長(zhǎng)，應(yīng)把集體利益放在第一位，要和班組成員搞好團(tuán)結(jié)。班組在進(jìn)行日常生產(chǎn)的工作中，應(yīng)不斷聽取班組成員合理建議，將大家的建議集中起來，看有哪些沖突。工作中無論遇到什么困難，都要充足發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，讓大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定出相應(yīng)的方法，讓每一位員工心里清晰管理模式，使班里的民主管理得以表達(dá)。四、做職工的明白人企業(yè)安全生產(chǎn)、員工的生命安全與企業(yè)的改革進(jìn)展和穩(wěn)定休戚相關(guān)，很多事故教訓(xùn)使我們深入熟悉到：“預(yù)防”是安全生產(chǎn)的一條根本原則。班組長(zhǎng)作為一名基層管理者，既要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手，

39、又要當(dāng)好班組的帶頭人，既要關(guān)懷員工的安危，又不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托和員工的信任，站好崗、把好關(guān)，要運(yùn)用好“望聞問切”四診法，對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治。1、望：留意觀看班組員工的心情。人的心情會(huì)對(duì)安全生產(chǎn)造成很大的影響。在班組管理中，班組長(zhǎng)要擅長(zhǎng)觀看每位員工，按時(shí)發(fā)現(xiàn)其心情的波動(dòng)。假如發(fā)現(xiàn)擔(dān)心全的心情因素，要按時(shí)實(shí)行方法使其工作不受影響。特別是在重大施工操作前，班組成員若有異樣心情，班組長(zhǎng)肯定不能不聞不問。2、聞：傾聽班組成員的看法。班組成員是企業(yè)生產(chǎn)的主體，班組長(zhǎng)要常常聽取大家對(duì)安全工作的看法和建議，從班組成員的言談中能得到有益的啟發(fā)，從而更好地開展工作。3、問：多與班組成員進(jìn)行思想上的溝通。班組長(zhǎng)要做

40、班組成員的知心好友，要多與班組成員談心，多了解他們的困難，并想方設(shè)法幫忙解決，這樣會(huì)充足調(diào)動(dòng)起班組員工的主動(dòng)性。4、切：抓住問題，找出解決方法。企業(yè)工作千頭萬緒，都要通過班組落到實(shí)處。班組長(zhǎng)要精確找出管理中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，主動(dòng)仔細(xì)地制定措施和方法。班組長(zhǎng)解決問題要切合實(shí)際，切忌走形式，走過場(chǎng)，切忌說模棱兩可的話，辦模棱兩可的事。同時(shí)，班組長(zhǎng)要主動(dòng)推廣新技術(shù)、采納新方法，不斷吸取安全工作的新方法和新思維，將傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)管理的要求有機(jī)結(jié)合起來。事故的發(fā)生從外表現(xiàn)象上看往往具有偶然性、突發(fā)性和不行預(yù)見性，但事故的形成必定有一個(gè)過程。安全管理是班組工作永久的主題和頭等大事，如何把事故毀滅在萌芽狀態(tài)，這是基層班組管理者長(zhǎng)期努力的方向，只有做到“有組織、有方案、有布置、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)比”，才能筑起安全生產(chǎn)第一道防線。班組安全文化是一種理念，也是一種習(xí)慣行為，更是一種責(zé)任。假如我們?cè)谌粘?/p>