對(duì)于學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告計(jì)劃

1、對(duì)于學(xué)前教育社會(huì)檢查報(bào)告計(jì)劃對(duì)于學(xué)前教育社會(huì)檢查報(bào)告計(jì)劃對(duì)于學(xué)前教育社會(huì)檢查報(bào)告計(jì)劃對(duì)于學(xué)前教育社會(huì)檢查報(bào)告篇一：對(duì)于學(xué)前教育社會(huì)檢查報(bào)告一、檢查目的和檢核對(duì)象本檢查的目的在于認(rèn)識(shí)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的狀況，同時(shí)也為本專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和見習(xí)工作供給依據(jù)。檢核對(duì)象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)大一、大二、大三的學(xué)生，分別為280人、140人和56人。二、檢查時(shí)間、方式及其內(nèi)容本次檢查于20*年4月8日至4月20日進(jìn)行，歷時(shí)21天。采納問卷與訪談相聯(lián)合的方式。問卷檢查是在學(xué)生中發(fā)放自制的檢盤問卷476份，回收476份，回收率100%。檢查主題是該院

2、不一樣樣年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生自入學(xué)此后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況，問題波及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式、門路、形式、時(shí)間、見效、收獲、誘惑等。訪談是問卷檢查的增補(bǔ)和深入，在問卷檢查的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共20名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了詳細(xì)的訪談?dòng)涗?。三、檢查結(jié)果與分析依據(jù)對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和訪談?dòng)涗浀恼?，我們獲得的檢查結(jié)果是：(一)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/9大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要有三種：一、鍛煉

3、某方面的能力。比方節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)班等。二、掙錢。在街頭發(fā)散宣傳單、在商場(chǎng)打工、在學(xué)校餐廳打工等。三、打發(fā)時(shí)間。比方，報(bào)了某種培訓(xùn)班，經(jīng)常曠課，不修業(yè)習(xí)見效，純粹是為了消磨光陰。問卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示，參加實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是掙錢。訪談中有學(xué)生講解說“大一剛來，有很多安閑時(shí)間，不知道自己要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢。”統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力;有17%的學(xué)生，選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無聊的時(shí)間;還有12%的學(xué)生，選擇了沒有參加任何實(shí)踐活動(dòng)。由上觀之，大

4、一學(xué)生為掙錢而從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實(shí)踐的目的是鍛煉能力，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時(shí)間或沒有從事實(shí)踐活動(dòng)。這表示大一重生剛踏進(jìn)大學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，職業(yè)定位還不清楚。所以，需要關(guān)注大一學(xué)生，正確地指引他們。大二有52人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)做兼職。大三已有29人(占大三總數(shù)52%)的學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng)。上述檢查結(jié)果表示，從三個(gè)年級(jí)選擇來看，我院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的不是十分理想，有相當(dāng)有部分學(xué)生2016嶄新精

5、選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/9實(shí)踐活動(dòng)的目的不甚明確，存在打發(fā)時(shí)間的狀況，也由一小部分學(xué)生不肯參加實(shí)踐活動(dòng)。這些狀況說明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的指引。(二)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩問卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，歸納為兩大類：教育類實(shí)踐和非教育類實(shí)踐。此中教育類實(shí)踐活動(dòng)主要包含：1、各級(jí)各樣托幼機(jī)構(gòu)的觀光活動(dòng);2、幼兒園各樣見習(xí)活動(dòng)，比方講課觀摩活動(dòng)、區(qū)角游戲活動(dòng)等;3、到幼兒園及其余早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng)，主假如指學(xué)生利用寒暑期到各樣早教機(jī)構(gòu)打工等;4、接受各樣技術(shù)訓(xùn)練，

6、包含學(xué)生參加校內(nèi)外各樣與幼兒教育相關(guān)的專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)班，比方，律動(dòng)培訓(xùn)班、高級(jí)育嬰師班等;5、教育科研，包含到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問卷檢查等，認(rèn)識(shí)初期教育的現(xiàn)狀和問題，比方幼兒園玩具的投放狀況、幼兒游戲的張開狀況、幼兒園的師資狀況、蒙臺(tái)梭利班的講課狀況等等。非教育類實(shí)踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，比方到書店、商場(chǎng)、挪動(dòng)營業(yè)廳、電子塑膠廠、迎酒店、藥業(yè)企業(yè)、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)各年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容各有重視。(三)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和門路靈活多樣現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的

7、必修課，也是增興盛學(xué)2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/9生與社會(huì)交流的優(yōu)異渠道。正如其余專業(yè)的大學(xué)生相同，學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和門路靈巧多樣。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有集體、小組和個(gè)別三種形式;比方全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班，610人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等;學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。檢查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個(gè)年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多。這說明他們獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力還不是很強(qiáng)。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的門路歸納為自定和校定兩種。四、結(jié)論與建議綜上所述，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)

8、實(shí)踐活動(dòng)的踴躍性整體較高，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式靈巧多樣，已經(jīng)獲得了一些成績(jī)，但也存在一些不足和問題。為了使學(xué)生健康的成長(zhǎng)，趕快適應(yīng)社會(huì)的需求，我們必然充分的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的踴躍作用，因勢(shì)利導(dǎo)，在指引學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面做足。為此，筆者特提出以下幾點(diǎn)見解：1、按期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做摸底檢查。時(shí)辰關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)向，實(shí)時(shí)指引學(xué)生。2、成立堅(jiān)固的、圓滿的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。使學(xué)生常常到實(shí)訓(xùn)基地觀察、觀光、訓(xùn)練。3、激勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，參加其余方面的培訓(xùn)。篇二：對(duì)于學(xué)前教育社會(huì)檢查報(bào)告為何她們會(huì)辭職呢?她們辭職的主要原由是什么?怎么樣才能程度的改良這類人員流動(dòng)大的狀態(tài)?二、幼兒教師辭職原由探

9、析現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論以為，假如組織成員遇到壓力2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/9過大或過于長(zhǎng)久，就會(huì)惹起生理和心理上的各樣反響，從而產(chǎn)生叛逃心理以致叛逃行為。已有的研究成就也表示，過高的壓力會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生悲觀影響，并出現(xiàn)辭職偏向。幼兒教師隊(duì)伍深重的工作壓力、深重的工作任務(wù)和卑微的社會(huì)地位以及養(yǎng)老沒有保障，都足以讓她們產(chǎn)生辭職的偏向。、處于基層的社會(huì)地位。幼兒教師感覺自己的社會(huì)地位偏低。固然，近來幾年來我國對(duì)幼兒教育愈來愈重視，幼兒教師的地位亦有所提升，但人們對(duì)幼兒教師但是是阿姨、是高級(jí)“保姆”的見解卻根深蒂固，這類見解使很多幼兒教師常常墜入自我否認(rèn)的境地

10、。在家長(zhǎng)的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不一樣樣，但是一個(gè)在家里，一個(gè)在幼兒園。低沉的社會(huì)地位的確困擾著廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯(cuò)，家長(zhǎng)就會(huì)到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問罪”。在這類不被別人認(rèn)同、社會(huì)地位低沉的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅(jiān)定性，以致很多幼兒教師“身在曹營心在漢”。據(jù)檢查：學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進(jìn)入民營幼兒園能堅(jiān)持工作3年以上的，不到80%。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余行業(yè)。、幼兒的自我保護(hù)能力差，教師安全責(zé)任重幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力，再專心，一個(gè)有時(shí)的失誤就足以讓幼兒園和教師污名昭著，幼教這個(gè)工作，看起來很簡(jiǎn)單，照料照料孩子就行了，實(shí)質(zhì)上遠(yuǎn)不像有些人想像

11、那么簡(jiǎn)單。依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色，36歲的孩子正處在好奇、好動(dòng)的年紀(jì)，在好奇心的驅(qū)遣下他們老是不斷。孩子和孩子之間常常會(huì)出現(xiàn)抓、咬、2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/9打等行為，簡(jiǎn)單出現(xiàn)不測(cè)事故。一次重要事故就足以讓老師隊(duì)伍反省自己選擇的這個(gè)工作能否值得?有人說：“假如能有機(jī)會(huì)換個(gè)工作，我不論怎樣也不妥幼兒教師了?！钡拇_，獨(dú)生兒女稍有閃失，家長(zhǎng)反響會(huì)十分激烈。安全責(zé)任感使得教師在工作中老是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍耐?？梢?，重要的安全責(zé)任所致的壓力，是教師們產(chǎn)生辭職偏向的主要原由之一。不堪重?fù)?dān)的工作負(fù)荷。、工作時(shí)間長(zhǎng)，額外工作量過多。一是：孩子需要運(yùn)用看、聽、玩、

12、操作等活動(dòng)來快樂成長(zhǎng)，而這些都需要教師大批的創(chuàng)辦環(huán)境、制作玩教具，所以，無形中就需要教師在下班后“加班”準(zhǔn)備。二是：教師的工作強(qiáng)度大、任務(wù)重。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比率較高，從而以致教師的工作量較大，工作瑣碎繁瑣。教師一天工作下來特別疲備。特別是心累，惟恐出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，被家長(zhǎng)不理解。、工作任務(wù)深重，達(dá)成任務(wù)的時(shí)間太緊等都會(huì)給教師造成過大的工作壓力。一項(xiàng)對(duì)美國教師的檢查表示，一些沒必需的文本工作不只沒有為他們的工作供給有效的幫助，反而浪費(fèi)了大批難得的教育講課時(shí)間。過于深重的工作任務(wù)會(huì)以致教師缺乏歇息時(shí)間，身心疲備，甚至出現(xiàn)家庭問題。這都極可能以致教師產(chǎn)生職業(yè)疲備。教師中都以為“幼兒園工

13、作量過大，特別是額外工作量過多”。一個(gè)老師說“假如沒有那么多額外工作，我們達(dá)成講課任務(wù)仍是比較輕松，并且能把工作做得更好”。為了對(duì)付上司的檢查，為了公然課，為了參加各樣評(píng)選活動(dòng)教師延伸工2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/9作，甚至犧牲周末時(shí)間，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費(fèi)。在工作量大而薪資又不高的狀況下，很多教師就會(huì)選擇走開幼兒教育這個(gè)行業(yè)或許跳到其余條件好些的幼兒園。、極度失衡的付出與回報(bào)。職工的酬勞滿意感向來是影響職工辭職偏向的重要要素，酬勞滿意感有助于降低職工辭職偏向的見解獲得了大批的支持。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求。從勞動(dòng)量來

14、看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師薪資均勻每個(gè)月3000元左右。面非正式編制教師的薪資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的薪資待遇相對(duì)偏低。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。肩負(fù)的是父親母親的責(zé)任，享受的是潔凈工的待遇?！泵褶k教師對(duì)自己的待遇很有微詞?？梢?，對(duì)自己的酬勞不滿意也是教師產(chǎn)生辭職偏向的主要要素之一。、重復(fù)勞動(dòng)，沒有職業(yè)成就感很多園長(zhǎng)對(duì)于幼兒園老師辭職的問題，廣泛感覺到頭疼。一家大型的購物廣場(chǎng)，一位以前很優(yōu)異的幼兒老師正在賣著牛奶，她說，當(dāng)上幼兒園的老師后，才發(fā)現(xiàn)與自己以前的想象有很大的差異，人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的，但是當(dāng)

15、你每日要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯，幫他入廁，沖洗臟物件，伴孩子入眠等等，每日重復(fù)做著這些事情的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)疲備感。記得有一次，園里的一位寶寶午休時(shí)忽然發(fā)高燒，負(fù)責(zé)保教的老師連忙通知孩子的父親母親，結(jié)果父2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/9母一趕到，二話不說就對(duì)孩子的老師倡議火來，向來牽扯不清，這件事對(duì)老師們的影響都不小，老師們每日重復(fù)做著相同的事情，可一旦有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，有的時(shí)候換來的是不理解不支持，絲毫感覺不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要辭職的老師，當(dāng)我問她為何要離開時(shí)，她告訴我：家長(zhǎng)每次跟我說孩子需要幫助時(shí)，老是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今日給

16、她喝水了沒有”甚至還當(dāng)著面問孩子“你吃飽了沒有，老師有沒有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長(zhǎng)的相信，沒有互相的尊敬，我還不如去買衣服，掙錢還多點(diǎn)。、園長(zhǎng)管理水平不高，管理行為不妥有些教師辭職不是由于福利待遇或工作自己，而是園長(zhǎng)管理不妥所致。依據(jù)分析，園長(zhǎng)管理不妥有以下幾種狀況：當(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時(shí)不可以賞賜幫助和體諒。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故，不論事故大小、何種原由，園長(zhǎng)都會(huì)怪罪教師并賞賜嚴(yán)懲。園長(zhǎng)不尊敬教師，常常責(zé)備教師，特別是在家長(zhǎng)眼前，這類責(zé)備使得教師失掉尊嚴(yán)。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人有尊敬的需要，并且中國人特別要“面子”，丟面子會(huì)以致個(gè)人關(guān)系的破碎。對(duì)教師缺乏欣賞和必然。每