教育軟件開發(fā)與應(yīng)用1-導(dǎo)論

1、教育軟件開發(fā)與應(yīng)用首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 李新宇 關(guān)于我們的課程主要參考教材：多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)方式：概念、理論介紹與講授案例分析、比較。學(xué)習(xí)方式：主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，完成對(duì)新概念、新理論的了解、理解與應(yīng)用。實(shí)踐操作與作品設(shè)計(jì)。關(guān)于我們的課程考核方式：個(gè)人平時(shí)成績(jī)70（含小論文2篇，課堂討論、問(wèn)答，提交書面設(shè)計(jì)方案等），期末上機(jī)測(cè)試30。參考資料：多媒體課件設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意為主要參考教材，輔以其他參考書和參考資料。學(xué)習(xí)組織形式選課代表一名：條件：樂(lè)于為大家服務(wù)，可以方便上網(wǎng)；分組：每組46人，選組長(zhǎng)一名。組長(zhǎng)和課代表任務(wù)：發(fā)布學(xué)習(xí)信息，組織討論，收集反饋學(xué)

2、習(xí)情況，收集作業(yè)。本課程的學(xué)科背景教育技術(shù)學(xué)隸屬的學(xué)科一級(jí)學(xué)科：教育學(xué)二級(jí)學(xué)科：教育技術(shù)學(xué)我們的視角教育科學(xué)大家庭中一員。技術(shù)科學(xué)：廣義的技術(shù)概念，有工具論、自主論和社會(huì)建構(gòu)論。但通常是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的（關(guān)注具體對(duì)象、某個(gè)特定的場(chǎng)景）。應(yīng)用科學(xué)：理論與實(shí)踐的橋梁。課程的整體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)概念和理論基本過(guò)程和方法常用視音頻軟件的使用常用多媒體著作工具的使用產(chǎn)品實(shí)踐設(shè)計(jì)與開發(fā)關(guān)于課程名稱的分析-教育軟件應(yīng)用與開發(fā)基本概念軟件:程序和有關(guān)文檔資料的合稱 軟件分類:系統(tǒng)軟件(使用和管理計(jì)算機(jī)的軟件)和應(yīng)用軟件(專為某一應(yīng)用編制的軟件) 常見(jiàn)的系統(tǒng)軟件有:操作系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 常見(jiàn)的應(yīng)用軟件有

3、:輔助教學(xué)軟件,輔助設(shè)計(jì)軟件,文字處理軟件, 信息管理軟件和自動(dòng)控制軟件計(jì)算機(jī)軟件是相對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件來(lái)說(shuō)的， 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中除了物理設(shè)備外，用于支持計(jì)算機(jī)運(yùn)行的各種系統(tǒng)都稱之為軟件。關(guān)于課程名稱的分析-教育軟件應(yīng)用與開發(fā)什么是教育軟件？輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)教育軟件的應(yīng)用領(lǐng)域個(gè)人學(xué)習(xí)輔助教師演示遠(yuǎn)程同步視頻等教育軟件的開發(fā)技術(shù)高級(jí)編程語(yǔ)言和著作工具視音頻技術(shù)（如壓縮技術(shù)）從了解歷史開始一、教育技術(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 教育技術(shù)的名稱演變 視覺(jué)教育 視聽教育 教育技術(shù) 視聽傳播17至18世紀(jì)，夸美紐斯和裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)的直觀教學(xué)圖片、實(shí)物、模型等。1906年，視覺(jué)教育最早使用了“視覺(jué)教育”這一術(shù)語(yǔ)。1923年

4、，美國(guó)教育協(xié)會(huì)建立了視覺(jué)教育協(xié)會(huì)。1937年，霍邦（C.F.Hoban)等人在課程的視覺(jué)化一書中提出了視覺(jué)教材的分類模式和選用原則。（一）視 覺(jué) 教 育 （一） 視 覺(jué) 教 育圖片圖解地圖平面圖像幻燈立體圖形電影模型實(shí)物完全實(shí)景 抽象具體視覺(jué)教材的分類模式具體程度降低抽象程度增加（二）視 聽 教 育20世紀(jì)30年代后半葉，無(wú)線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)得到廣泛應(yīng)用。1946年戴爾著教學(xué)中的視聽方法，提出“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。1947年，美國(guó)“視覺(jué)教育分會(huì)”改為“視聽教學(xué)分會(huì)”。（三）視 聽 傳 播電視的出現(xiàn)及發(fā)展史。20世紀(jì)50年代，程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器風(fēng)靡，計(jì)算機(jī)輔助教育（CAI)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。H.

5、D.拉斯維爾等在20世紀(jì)40年代創(chuàng)立的傳播學(xué)開始向教育教學(xué)領(lǐng)域滲透。（四）教 育 技 術(shù)1970年6月25日，美國(guó)“視聽教育協(xié)會(huì)”改名為“教育傳播和技術(shù)協(xié)會(huì)”（AECT）。1970年定義：“教育技術(shù)是按照具體的目標(biāo)，根據(jù)對(duì)人類學(xué)習(xí)和傳播的研究，以及利用人力和非人力資源的結(jié)合從而促使教學(xué)更有效的一種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)學(xué)與教的整個(gè)過(guò)程的方法。”1994年定義：“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐?！保ㄋ模┙?育 技 術(shù)AECT2004教育技術(shù)新概念 Educational Technology教育技術(shù)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)、使用與管理適切（當(dāng)）的與技術(shù)相關(guān)的過(guò)程和

6、資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，提升績(jī)效的研究與倫理實(shí)踐。 AECT：Association for Educational Communications and Technology. Washington DC.戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔作業(yè)一通過(guò)搜集和分析資料，用自己的語(yǔ)言解釋戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。并嘗試分析一下，你自己的學(xué)習(xí)形式與過(guò)程屬于哪個(gè)或哪幾個(gè)層次。進(jìn)而，從自己經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)材料的角度再分析一下，自己目前學(xué)習(xí)中可以保留的學(xué)習(xí)方法以及存在地問(wèn)題。字?jǐn)?shù)500左右。（不含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，：）下一周課時(shí)，請(qǐng)兩名同學(xué)陳述。本課程涉及到的幾個(gè)概念、問(wèn)題 和學(xué)科領(lǐng)域設(shè)計(jì)指什么？技術(shù)是指設(shè)備嗎？開發(fā)包括什么？是寫代碼嗎？系統(tǒng)觀在本課程

7、中的地位和作用？傳播學(xué)與本課程的關(guān)系？教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論與本課程的關(guān)系？媒體技術(shù)與實(shí)踐都講了些什么？軟件工程和我們有關(guān)系嗎？還需要哪些基本技能多媒體制作工具Photoshop等圖片處理工具Window系統(tǒng)自帶的音視頻處理工具，如錄音機(jī)、wmp的使用等。MicrosoftOffice套件的熟練使用，包括其中流程圖的繪制。攝影技術(shù)和錄像技術(shù)基本知識(shí)。更多相關(guān)基本概念教育技術(shù)媒體、媒介口傳媒介：人與人面對(duì)面的交流印刷媒介、電子媒介、數(shù)字媒介多媒體、超媒體、超鏈接人機(jī)交互多媒體計(jì)算機(jī)軟件媒體的概念什么是媒體？（內(nèi)含一個(gè)討論題目）文字、圖形、圖象、聲音、視頻、動(dòng)畫等與媒介的區(qū)別。媒體與傳播的關(guān)系拉斯韋爾

8、的五W模式：Who? Says what? In which channel? To whom? Withwhat effect?什么是多媒體？計(jì)算機(jī)的代名詞抑或。？媒體概念與教育軟件的關(guān)系多媒體技術(shù)的進(jìn)一步闡述： 影響媒體選擇的幾個(gè)因素主要有以下六個(gè)方面：1、任務(wù)因素：含有的目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；內(nèi)容，刺激、感知或接受的類型。2、學(xué)習(xí)者因素：學(xué)習(xí)組的規(guī)模和場(chǎng)所；智力能力，認(rèn)知種類、學(xué)生的興趣、偏愛(ài)、年齡和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3、教學(xué)管理因素：教學(xué)策略和方法，反應(yīng)的需求，教師控制的程度，教學(xué)活動(dòng)。4、經(jīng)濟(jì)因素：硬件、軟件、制作、維修和人員培訓(xùn)各方面的費(fèi)用。5、技術(shù)因素：技術(shù)質(zhì)量、操作的難

9、易，使用的靈活性、兼容性和耐用性。6、管理因素：可用性，媒體資源的管理，學(xué)校建筑和設(shè)施。教育技術(shù)的核心支柱教學(xué)設(shè)計(jì)：Instructional Design預(yù)習(xí)作業(yè)：查閱教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，下周課堂提問(wèn)。推薦閱讀：AECT1994和2005年定義區(qū)別。本部分內(nèi)容將在下周重點(diǎn)介紹。作為一名設(shè)計(jì)與開發(fā)人員應(yīng)具備的素質(zhì)一般性的素質(zhì)要求 頭腦機(jī)敏，能進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動(dòng) 很好的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力，能分析復(fù)雜問(wèn)題并把握關(guān)鍵因素。 責(zé)任感 堅(jiān)強(qiáng)而有耐心 善于處理人際關(guān)系 較好的把握設(shè)計(jì)進(jìn)程 勇于改革和嘗試新事物，敢于正視不足。學(xué)術(shù)上的基本素質(zhì)要求 理論基礎(chǔ) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論、方法和實(shí)際操

10、作技能。 科學(xué)管理的知識(shí)與技術(shù)綜合應(yīng)用能力：將所學(xué)理念與方法有效結(jié)合到工作或軟件設(shè)計(jì)中。關(guān)于學(xué)習(xí)方法與作業(yè)上課認(rèn)真聽講，注意記筆記，可隨時(shí)提問(wèn)。教學(xué)相長(zhǎng)下課認(rèn)真閱讀教材以及推薦讀物。上機(jī)時(shí)：要有百折不撓的精神。按時(shí)提交作業(yè)。有問(wèn)題時(shí)：隨時(shí)上網(wǎng)、Email、電話。本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)事項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和熟練比如：拷貝、刪除等基本操作，Microsoft Office等軟件的使用。越是基礎(chǔ)較弱的同學(xué)越應(yīng)多操作練習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的回顧和應(yīng)用學(xué)習(xí)技能的提高：包括參與、合作、交流和實(shí)踐能力。注意U盤要經(jīng)常殺毒，避免病毒傳播。維護(hù)計(jì)算機(jī)機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生我的聯(lián)系方式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，交流答疑。Email：lllxy2002教學(xué)日歷及主要教學(xué)參考書教學(xué)日歷多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā) 主編：王志軍 編者：張軍征 畢廣吉 程勇高等教育出版社 2006年7月多媒體課件設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐李振亭 主編清華大學(xué)出版社多媒體教學(xué)與課件創(chuàng)意朱施南 主編武漢理工大學(xué)出版社多媒體課件創(chuàng)作與應(yīng)用譚浩強(qiáng) 主編機(jī)械工業(yè)出版社主要教學(xué)參考資料教學(xué)設(shè)計(jì)烏美娜 主編高等教育出版社，1994年教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)李龍 編著內(nèi)蒙古人民出版社，教育