蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 【導(dǎo)語(yǔ)】教案的作用有許多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過(guò)程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程,再者經(jīng)過(guò)不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信念。最終,隨著教案的完成,對(duì)于教材和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來(lái)的講課。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所關(guān)心。 【篇一】 廬山的云霧 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，能背誦課文，學(xué)會(huì)本課生字 2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。 3、連續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。 4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言

2、文字，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)山河的思想感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，觀賞課文美麗的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。 三、教學(xué)預(yù)備： 投影、錄音 (一)談話導(dǎo)入： 1、出示照片：同學(xué)們，喜愛旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)潔講講廬山最出名的景點(diǎn)或者景致。 結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰) 2、其實(shí)，廬山最奇妙的景致要算云霧了，今日我們就讓我們?cè)谖淖种圃?/p>

3、的奇妙意境中去游一游。 板書：廬山的云霧 (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。 1、自學(xué)課文，要求： A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。 B、用“-?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。 2、檢查自學(xué)狀況： A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，準(zhǔn)時(shí)正音。 增加(zengtian)姿勢(shì)(zitai)遮擋(zhedang) B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)訂正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。 第一節(jié)： 這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思? 變幻無(wú)常：變化沒有肯定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿勢(shì)萬(wàn)千。 飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。 騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛

4、行，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒服。 其次節(jié)： 絨帽(rong)纏繞(chanrao) 系ji系鞋帶 xi關(guān)系 這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。 充滿：(霧氣)布滿、布滿。 纏繞：環(huán)繞。 千姿百態(tài)：姿勢(shì)萬(wàn)千，各種各樣。 第三小節(jié)： 這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。 瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。 一瀉千里：形容江河水流快速。 四蹄生風(fēng)：形容馬跑得特別快速。 第四小節(jié)： 云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。 (三)同桌互讀，把課文讀流利。 默讀，理清文章脈絡(luò)。 幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣

5、的印象? 課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么? 1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。 2、廬山云霧千姿百態(tài)。 3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。 4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。 四、教學(xué)結(jié)束： 作業(yè)： 1、抄寫詞語(yǔ)三遍。 2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。 3、朗讀課文。 【篇二】 翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不行及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。 2、會(huì)用“當(dāng)時(shí)、慶賀”造通順、連貫的句子。 3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 提高性目標(biāo)

6、： 4、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)劉翔的堅(jiān)持不懈、自信，進(jìn)而有感情朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 三、教學(xué)預(yù)備： 熟悉約翰遜、劉翔。 四、課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不行及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。 2、會(huì)用“當(dāng)時(shí)、慶賀”造通順、連貫的句子。 3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 二、教學(xué)過(guò)程： 板塊一： (一)教學(xué)內(nèi)容：正確讀準(zhǔn)

7、生字詞、正確朗讀課文。 (二)完成目標(biāo)： 1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢。 2、理解奢望、遙不行及、風(fēng)馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。 3、正確、流利朗讀課文。 (三)教學(xué)過(guò)程 1、揭題：老師板書課題，同學(xué)讀題。質(zhì)疑：誰(shuí)翻越遠(yuǎn)方的大山?怎么翻越的?遠(yuǎn)方的大山是什么? 2、同學(xué)初讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)： 自學(xué)提示： (1)借助書后拼音，先讀準(zhǔn)以下生詞讀音：約翰遜、奢望、風(fēng)馳電掣、圓滿、大阪、埃德蒙德、屢屢有朝一日 (2)讀課文3遍，不熟悉的看書后生字表或查詞典，力爭(zhēng)正確流利，組內(nèi)分自然段練讀，預(yù)備朗讀競(jìng)賽。 (3)查字典，理解“奢望、遙不行及、風(fēng)馳

8、電掣”，在書中標(biāo)注好解釋。 (4)會(huì)用“當(dāng)時(shí)慶賀”造句 3、溝通反饋 (1)指名2-3個(gè)后進(jìn)生讀生詞，依據(jù)狀況正音。集體讀。 (2)小組競(jìng)賽讀課文，要求正確、流利，(選擇4組分別朗讀15,6-11自然段)集體評(píng)議，宣布優(yōu)勝小組，并加分。 (3)溝通三個(gè)詞語(yǔ)的意思，有錯(cuò)誤的訂正。 4、當(dāng)時(shí)就是以前，誰(shuí)能用上這個(gè)詞造個(gè)正確、連貫的句子? 在你取得勝利或別人取得勝利的時(shí)候，你會(huì)怎樣慶賀?用上這個(gè)詞造個(gè)句子。 自己造個(gè)句子，假如有困難就選擇剛才同學(xué)們?cè)斓牡囊粋€(gè)句子寫在語(yǔ)文書上。 (四)教學(xué)意圖 通過(guò)同學(xué)自學(xué)、小組競(jìng)賽朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱，變要我學(xué)為我想學(xué)。老師供應(yīng)詳細(xì)可

9、行的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，為同學(xué)的自學(xué)鋪設(shè)階梯。 版塊二： (一)教學(xué)內(nèi)容：理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 (二)完成目標(biāo)： 1、結(jié)合課文內(nèi)容，能用規(guī)定的句式說(shuō)出課題的含義。 2、依據(jù)時(shí)間挨次，了解劉翔翻越大山的進(jìn)程。 (三)教學(xué)過(guò)程 1、課文讀了這么多遍，現(xiàn)在你能談?wù)剬?duì)課題的熟悉和理解嗎? (指名2名后進(jìn)生和2名中等生回答) 用上2-3句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解，誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(指名2名中等生和1名優(yōu)等生回答) 依據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。 2、快速掃瞄課文，課文是按什么挨次介紹劉翔超越約翰遜的經(jīng)過(guò)的?(時(shí)間挨次) 3、依據(jù)老師供應(yīng)的表格，閱讀全文，完成表

10、格。 時(shí)間與約翰遜的距離我的發(fā)覺 剛練跨欄 第一次碰面 第一次并肩賽跑 過(guò)招次數(shù)越來(lái)越多 國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽 4、與你的同桌溝通溝通，有困難相互商議商議。 5、集體溝通 (1)老師歸納與約翰遜的距離：遙不行及站在山腳下翻越大山 依據(jù)這樣的階段，誰(shuí)能給課文分段?溝通(指名1名中等生回答)集體分好段。 (2)通過(guò)這樣的時(shí)間表、這樣的距離，你有什么發(fā)覺? 劉翔是在一次次的拼搏中縮短著與約翰遜的距離;即使一開頭失敗，可他并沒有放棄，他靠的是他的堅(jiān)持不懈縮短著與約翰遜的距離;劉翔通過(guò)不懈的努力將不行能變成了可能。 (四)教學(xué)意圖 抓住文章線索，通過(guò)表格形式讓同學(xué)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下閱讀課文，在對(duì)比閱讀中發(fā)覺文本含義

11、，感受人物形象。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題：完成硬筆習(xí)字冊(cè) 補(bǔ)充習(xí)題1、2、3題 選作題： 讀讀我是劉翔，真實(shí)了解劉翔成為“跨欄王”的經(jīng)受。 其次課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義。 二、教學(xué)過(guò)程： 板塊一 (一)教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)到劉翔實(shí)現(xiàn)抱負(fù)所付出的堅(jiān)持與努力，進(jìn)而明白“翻越遠(yuǎn)方大山”一句的深刻含義 (二)完成目標(biāo) 1、有感情朗讀課文。 2、抓住文中劉翔的心理活動(dòng)，深化體會(huì)人物堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌拼搏的精神。 3、在深化理解的基礎(chǔ)上，溝通自己的感想。 (三)教學(xué)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課完成表格，我們知道劉翔是靠

12、什么翻越這座大山的? (堅(jiān)持不懈堅(jiān)韌拼搏、自信樂觀) 2、課文311自然段詳細(xì)介紹了劉翔翻越大山的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們默讀這幾個(gè)自然段，畫出描寫劉翔心理活動(dòng)的3處語(yǔ)段，聯(lián)系上文先想想：他問(wèn)什么會(huì)這樣想?從他的心理活動(dòng)中你讀出了一個(gè)怎樣的劉翔?然后帶著你的發(fā)覺，入情入境的讀好這三句話。 3、同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)(看同學(xué)畫的句子，有什么困難準(zhǔn)時(shí)關(guān)心) 4、集體溝通 (1)先說(shuō)說(shuō)畫的什么句子 出示：我暗暗問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎?” 在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)模糊：我戰(zhàn)勝了約翰遜?是真的嗎? 那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我勝利翻越了遠(yuǎn)方的大山! (2)聯(lián)系上文想想他什么會(huì)

13、這樣想? 約翰遜在當(dāng)時(shí)是劉翔眼中遙不行及的大山，根本不行能翻越。 再看這句，你讀出了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理?看到了一個(gè)怎樣的劉翔? (沒有信念，有懷疑、有向往、萌發(fā)了愿望、有一種渴望) 帶著你的收獲讀好這一句。 從2023年到2023年，劉翔和約翰遜競(jìng)賽了多少回?每一次什么結(jié)果? (摔倒10次沒有一次超越戰(zhàn)勝)面對(duì)一次次的挫敗，此時(shí)的成功是否來(lái)的太意外?太突然?一個(gè)模糊寫出了此時(shí)劉翔的心情，什么心情?(不敢信任懷疑) 帶著這樣的心情，誰(shuí)來(lái)讀好這一句。 約翰遜向他慶賀，此時(shí)劉翔才發(fā)覺是真的。 讀讀這句，你讀出了劉翔怎樣的心情?(欣喜感動(dòng)) 帶著這份欣喜與感動(dòng)再讀這句。 回看全文，當(dāng)時(shí)很多次站在同一條起

14、跑線，很多次失敗如今最終戰(zhàn)勝對(duì)手，此時(shí)此刻，假如你就是劉翔，信任你肯定心潮澎湃，你還會(huì)想到什么?還會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?依據(jù)老師供應(yīng)的句式，自己試著寫一段心理： 那一刻我不禁想到一次次與他競(jìng)爭(zhēng)較量的過(guò)程 那一刻我手舉五星紅旗奔跑在賽道上，興奮不已 那一刻 6、此時(shí)此刻的我們，目睹劉翔勝利的瞬間，我們心中怎不感慨萬(wàn)千 拿起你們的筆，寫寫此刻你們心中的感想吧!假如你能用上冒號(hào)，句子不少于2句，就更好了! 同學(xué)寫話 有感情地朗讀所寫的句子，發(fā)覺語(yǔ)病準(zhǔn)時(shí)修改，也可以補(bǔ)充潤(rùn)色。 組內(nèi)溝通所寫的句子，評(píng)出秀的，全班溝通。 7、依據(jù)溝通狀況，同學(xué)再次修改自己的句子。 8、老師小結(jié)： 幻想從起飛到跨越，需要堅(jiān)持不懈

15、的努力，劉翔之所以能夠勝利跨越大山，靠的就是堅(jiān)韌拼搏，靠的就是挑戰(zhàn)自我、永不言棄。老師也盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能做一個(gè)強(qiáng)者，勇于挑戰(zhàn)別人、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難。 (四)設(shè)計(jì)意圖 緊扣文本中的心理活動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)上掛下聯(lián)深化讀懂文本深層次的內(nèi)容，入情入境感受人物心情，進(jìn)而理解心理活動(dòng)描寫的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這樣的方式表達(dá)自己的感受。通過(guò)小組評(píng)比讀后感的方式讓更多的同學(xué)參加，不但會(huì)寫，更能寫好讀后感。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題：完成補(bǔ)充習(xí)題 修改寫話抄在家作本上。 選做題：收集勵(lì)志格言(堅(jiān)持抱負(fù)自信)并讀讀積累。 連續(xù)閱讀我是劉翔 板書設(shè)計(jì) 翻越遠(yuǎn)方的大山 劉翔約翰遜 堅(jiān)韌拼搏永不言棄 堅(jiān)持不懈勇于挑

16、戰(zhàn) 【篇三】 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，綻開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)第一自然段。 2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤獨(dú)，我多么憧憬外面那明媚的春光!這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。 3、看圖。 出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣?(同學(xué)自由說(shuō))你們喜愛它嗎? 可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么美麗。那它究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀其次自然段。 二、精讀課文 1、學(xué)習(xí)其次自然段。 (1)同學(xué)帶著疑問(wèn)讀課文，溝通。 爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀?(看圖) 這只鴿子是怎么受傷了? (2)假如你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想?(

17、生答) “我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書：憐憫洗澡敷藥取名) (3)想象：假如是你，你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活，綻開想象，練習(xí)說(shuō)話。 (4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的細(xì)心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖) 它變得潔白潔白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫(引說(shuō))。 想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么? 我也更加寵愛它了，所以我疼愛地對(duì)它說(shuō)-(出示“我”說(shuō)的話，生讀) 指導(dǎo)用疼愛的語(yǔ)氣讀好“我”的話。 (5)師生接讀：從今，我每天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄

18、悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由拘束) 想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么? 指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的憧憬，還盼望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)! (6)齊讀其次自然段。 2、學(xué)習(xí)第三自然段。 過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我究竟了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。 (1)同學(xué)自讀。 (2)同學(xué)爭(zhēng)論。 雪兒是一只信鴿，它不怕任何困難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地愛護(hù)它們，真誠(chéng)地關(guān)心它們。 (出示圖片，并相機(jī)板書：希望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息) (3)指導(dǎo)朗讀。 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。 (1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的伴侶，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)最終有一天，雪兒又能綻開雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣?(出示雪兒飛行圖)你會(huì)說(shuō)些什么? (2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。(板書：歡呼) (3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀，準(zhǔn)時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將興奮的心情讀出來(lái)?) (4)師范讀第3句，同學(xué)邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛行的。 雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看? 大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段