讓心與班級管理同行

1、讓心與班級管理同行教育難，因為教育與民族振興相隨相系；教學難，因為教學與塑造靈魂相生相伴；教師難，因為教師與家庭命運相牽相連；管班難，因為管班與學生成長休戚相關(guān)。既然選擇當老師，就要恪守執(zhí)教信念，衷心從教，忠誠教育?；仡^看自己30年的教育生涯，唯班級管理費盡心思，唯班級管理千頭萬緒，唯班級管理刻骨銘心！這次，我就主要講講自己對班級管理的些小做法，以期得到同行們的指正和教導！班級管理，總體來講就是做好一個字“心”！即要將良心、用心、愛心、責任心、公心、有心滲透其中，緊緊圍繞“標、規(guī)、勤、策、教、合、恩、心”八字方針，持之以恒，才能讓班級管理助推教育教學！ 1、標“標”就是目標。目標是班級奮斗的方

2、向，準確定位班級管理目標，顯得尤為重要。在農(nóng)村，主要受家庭教育和環(huán)境的影響，孩子們普遍的問題是自我約束、自我管理能力弱，家長又把管理學生的責任全部推給學校，教師成了管理的唯一力量。這種形勢下，班級管理的初級目標只能是培養(yǎng)學生的“自主、自律”意識，而這恰恰又是學生學會獨立的最主要的心理品質(zhì)，從這個意義上看，初級目標也是我們追求的終極目標。學生什么時候?qū)W會了“自理”，也就什么時候落實了“教是為了不教”的理念。2、規(guī)“規(guī)”就是制度?！盁o規(guī)矩不成方圓”，班級管理也一樣。我重點圍繞“自主、自律”目標，通過“六大”制度來抓班級管理：一是組長負責制。將全班同學每四人分成一個小組，每個小組選出一名組長，再由組

3、長中選出四人組成班委會。除了班委會的任務(wù)之外，所有的組長管理組內(nèi)四人的學習、紀律、衛(wèi)生、出勤、活動、安全等，全班實行組長負責下的“小流域治理”制度。一般問題由組長自行處理，特殊問題可先向班干部匯報，或直接報告班主任解決。具體實行雙線管理：一是“小組自主管理”，由組長負責，依據(jù)德育積分制度管理每個成員；二是“小組捆綁管理”，由班委會成員負責，依據(jù)捆綁式小組合作制度管理四人小組。二是干部監(jiān)督制。俗話說：“當局者迷，旁觀者清?！北O(jiān)督是成長的助推劑，是班干部邁向成功的導師。為了將心比心，換位思考，推己及人，監(jiān)督班干部的行為，每三周由班主任主持召開一次“非班干部”會議，由各個組員監(jiān)督反映組長的表現(xiàn)，民主

4、測評班干部的工作業(yè)績。班主任將組員反映的有代表性的問題歸納、梳理之后，可全班反饋，也可當面給班干部指出工作中存在的問題，并責令違規(guī)者改正。三是積分考核制。積分就是德育積分和小組捆綁評比得來的分數(shù)，分數(shù)是過程的體現(xiàn)，分數(shù)是勞動，是努力，是汗水，是差距，更是成果！先召開全班學生會議，討論通過德育積分細則和小組捆綁式合作細則，從學習、紀律、衛(wèi)生、出勤、禮儀、安全等方面結(jié)合實際規(guī)定加分、扣分標準，由班委會成員和各組長按照各自的管理權(quán)限負責加減分，每周五下午放學召開班組干部會議將分數(shù)匯總，評出“文明學生”和“優(yōu)勝小組”名單，下周一早晨公布并通報積分結(jié)果，以此獎勤罰懶。四是綜合評比制。班級的激勵實行綜合評

5、比辦法：即從考試成績、作業(yè)書寫、德育積分、出勤情況、開學報到情況、獲獎情況等方面對學生進行綜合評比，不唯成績論，讓學生全面發(fā)展。尤其制定出了班級學生綜合素質(zhì)評價細則，從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和個性發(fā)展5個大項細化出32條小項進行等級考核，準確的反映了學生的整體素質(zhì)狀況，受到教育主管部門的肯定。五是多項獎勵制。班級最高獎項是“特別獎”，由班主任獎勵綜合評比為第一名的同學；其次是“三好學生”獎項，在各項評比都達到前五名的人選中確定三名予以獎勵，并推薦學校獎勵；其他獎項是單項獎，包括“考試成績優(yōu)秀者”“作業(yè)書寫優(yōu)秀者”“出勤先進個人”“德育積分優(yōu)秀者”“優(yōu)秀班干部”“進步獎獲得者”“

6、文明學生”“書香小明星”“優(yōu)勝小組組織者”“優(yōu)勝小組參與者”等，各個單項獎都有評選辦法，使學生都有機會展示自我。六是定期活動制?；顒邮瞧脚_，是生命，更是智慧，是激活一江春水的和風。開學第一周為“學習適應(yīng)活動周”，前三天統(tǒng)一訂正、交流假期作業(yè)、總結(jié)評比假期表現(xiàn)、統(tǒng)一包裝書寫作業(yè)、復(fù)習預(yù)習新課、周三下午召開班級開學典禮大會，后半周啟動新課；每周一召開一次思想教育會；每周末召開一次班組干部小結(jié)會；每學期召開兩次表彰大會（開學典禮、中期總結(jié)）；每三周播放一次愛國主義教育影片；按季節(jié)每年保證兩次出外共同研學旅行活動（春游或夏游、秋游）。還有講故事、手工制作、口語交際、經(jīng)典誦讀、才藝展示等不定期的主題活動

7、。“六大”制度的落實，使班級管理出現(xiàn)了有序、有據(jù)、有理的喜人氛圍，團結(jié)、活潑、刻苦、向上的班風形成了。3、勤“勤”就是勤快。班級是個大課堂，班級也是個小社會，小社會里一定會有大文章。在班級管理中，“氛圍”的有序算首當其沖，正氣的確立是立班之本，而教師的“勤”是基礎(chǔ)，“懶”會放大空隙，讓正能量虛脫。班風正是在勤、懶選擇的奠定中孕育。教師要做到“勤”，就是要腳勤、嘴勤、眼勤、手勤。腳勤，要早到校，班中常走動，常巡邏，常監(jiān)督，常提醒；學生反映的所有問題要跑到，隨叫隨到，做學生的“警察”。嘴勤，有問題就說，有毛病就講，婆婆媽媽最好，嘮嘮叨叨也佳，不給學生打啞謎，不掖著藏著，不裝聾作啞。眼勤，要細觀察，

8、不放過蛛絲馬跡，不躲過煙霧彈、障眼法。手勤，要多演示、多示范、多記錄。本子卷角要弄展，畫有筆痕就擦掉，包裝掉頁也裝訂，桌凳不齊拉端正，地上有紙就撿起，學生摔倒趕緊扶，院子不凈就打掃。一句話，有事不要等，自己干起來，猴手不離籠畔，甘愿做“影子”。4、策“策”就是策略。班級的管理更要講策略、辦法，在過程中打造堅強堡壘。一是制度“立”班。班規(guī)（六大制度）是紀律，更是準繩，還是鏡子。以鏡正衣冠，以“規(guī)”促班風。制度的確立，使班級管理有章可循，有法可依，減少了管理的盲目性、隨意性、人為性。二是落實“創(chuàng)”班。制度只是“尺”，而落實才是“量”，有“尺”不“量”無結(jié)果。“量”就是落實。首先，教師要以身作則，身

9、先士卒，起好帶頭作用，這是根本。其次，要選好過得硬的班干部，尤其是能以身作則的有自主意識的學生做班干部，會收到事倍功半的效果。第三，應(yīng)做到事無巨細，不能挑三揀四，厚此薄彼，更不能凡事推諉，怕麻煩。學生的事無小事，而且要及時。及時是良藥，及時是效益，及時是威嚴，及時更是尊嚴！相反，怕小事就會耽誤大事，就會釀成大錯，更會遷延錯誤！第四，不回避矛盾，敢于迎難而上。小學生其實不小，管理學生就是調(diào)和矛盾，矛盾的化解就是問題的解決。第五，寬嚴有度，嚴慈相濟。管理的落實，實際上是心靈的契合。有些老師整天罵學生，甚至斯文掃地，但收效甚微。究其原因，就是根本沒有從心里教化，學生反感是必然的。第六，要有時間保證。

10、積分量化是一項特別耗時間的工作，班干部在校除了擠時間（利用午休、課間、活動）外，周末放學之后、甚至晚上、雙休日，也要選時間在家里或?qū)W校里登分統(tǒng)計，有時連家長也成了陪客。正因為有先進的管理思想做保證，制度的落實就遍地開花，和諧班級就與鏡中花相去甚遠，小流域治理就水到渠成。三是活動“活”班。落實活動引人，把活動當做磨礪學生人格的舞臺。一是班級的開學典禮大會和中期總結(jié)表彰大會中，每次獎勵各類人員，樹立身邊榜樣，典型引路。二是以舉辦各類文體活動為形式（如參加學校舉辦的冬季和春季運動會、家鄉(xiāng)四季游、社團活動等），豐富學生的校園生活，鍛煉學生的體魄。三是開展專題教育活動，如播放愛國主義影片、集體看望生病的

11、同學、過教師節(jié)等，感染教育學生。四是讓學生參加力所能及的勞動鍛煉，如打掃衛(wèi)生、清除雜草及垃圾等，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的品德，形成了熱愛勞動的良好習慣。五是結(jié)合班級開展的“我讀書、我快樂” 閱讀教育活動、“你說我演”專題活動、自編課本劇表演活動、慶元旦聯(lián)歡活動等，把人文素養(yǎng)教育滲入其中，使每一項活動，都成為磨礪學生人格的舞臺！活動的開展，讓學生暢游，使學生撒潑，骨子里的叛逆在活動中升華，人性的向善在活動中積淀。激發(fā)了學生的天性，張揚了學生個性，放松了學生身心，遏制了學生私心，培養(yǎng)了學生公心，更培養(yǎng)了學生的興趣，收到了書本上永遠得不到的教育效果。四是信念“強班”。贏是一種信念，成功是一種習慣，什么樣

12、的信念和習慣成就什么樣的人生。干任何事都要有“贏”的心理，班級管理是群體的教育活動，更應(yīng)該有“贏”的意識。要培養(yǎng)學生的贏的信念，寫作業(yè)、做操、活動、說話，甚至是喝水、吃早餐，最微小的事都要往前做，要不甘人后，敢為人先。不能做不做都一樣，輸贏一個樣，好壞無所謂。天長日久，經(jīng)常貫穿，競爭意識就會變成成功的習慣，自信心也會慢慢樹立。五是心態(tài)“贏班”。其實工作很簡單，工作不就是“生活”嘛，簡簡單單才是真，平平常?？傟P(guān)情。讓每一天充實，讓每一刻有趣，讓時光在不知不覺中度過，自己忙起來，學生動起來，師生快樂就行。不患得患失，不追求名利，不嫌麻煩，只圖心里舒坦，只讓班級像個“家”，讓心靈在這里安家、在“家”

13、里回歸本真，何樂而不為呢？六是文化“潤班”。要重視班級文化的建設(shè)，讓班級文化時時浸潤學生的心靈，潛移默化影響學生的品德。首先要有班級的“三風”要求，整體上讓師生在高品位的思想指引下前行；其次要重視教室的布置和更換（學習園地、圖書角、班務(wù)欄、黑板報、墻報、掛牌、作業(yè)擺放、標語等），讓學生參與到班級這個特殊的“家”中，我設(shè)計，我布置，我裝扮，讓墻壁說話，讓窗臺交流，讓靜止的小環(huán)境也能達到育人的功效；第三要注意班級的衛(wèi)生管理，講衛(wèi)生不光是一種習慣，也是一種文化（噪音、地面及桌框和書包、黑板）；第四，要將班級文化建設(shè)融入到學校整體的教育教學理念當中，共同落實學校的核心育人理念。這樣，良好的班級文化建設(shè)

14、，讓學生在一種舒適、寬松、高雅、和諧的環(huán)境和氛圍中生活，學習才有品位和質(zhì)量！七是檔案“勵班”。從一年級起一直到六年級，我一貫重視學生的成長記錄，給每個學生建立了成長資料袋。不管是出勤、作業(yè)、成績、試卷，還是寫字、繪畫、圖片、通家書，甚至學生和家長的對話、放假的要求、評比、獲獎、懲戒、成功和失誤、參與活動等，只要和學生的成長有關(guān)的所有內(nèi)容，我都記錄在資料當中，每學期一展示，讓學生、家長看看孩子成長的變化和進步，有很強的激勵作用。除了成長記錄袋，還有優(yōu)勝小組評比資料、書香班級記錄資料、德育積分評比資料、班務(wù)活動記錄資料，以及所有活動的圖片、文字、視頻等資料一應(yīng)俱全，讓班級管理過程步步有痕，以勵再學

15、。5、教“教”就是教書育人，是教師的本職，教師的本真。班級管理不能不談教學，因為教學是班級管理的最重要組成部分，而備課是教育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課就要寫教案！最近網(wǎng)上有“教師該不該寫教案”的討論，我認為這是老調(diào)重彈。教案是教師上課的痕跡記錄，是教師怎樣上課的預(yù)先設(shè)計方案，是反映教師個性化教學、備課態(tài)度、備課情感、備課深度的最原始依據(jù)，最重要的是教師熟悉和吃透教材的最佳途徑！而且還會發(fā)現(xiàn)教材的細小變化，理解編者的良苦用心，感悟教育的變化！沒有教案，怎樣看教師的教學準備？不用手寫教案，怎樣繼承和傳播中國傳統(tǒng)的寫字文化？一個教師用鋼筆寫不好字，如何能用粉筆寫好字？老師不寫字，如何讓學生寫字？所以教師書

16、寫教案就是在書寫“示范”，就是最大的“身教”！正因為有這樣的認識，所以我非常重視教案的備寫！教案的備寫要以實用為主，要以先進教育思想為理念，簡化備課環(huán)節(jié)，突出學生活動，凸顯練習重點，加強主體意識。為了備好寫好一節(jié)課的教案，我眼前堆放了教師用書及至少兩種版本的教案參考書，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，篩選出需要的內(nèi)容再經(jīng)過加工變成自己的書面文字，并用紅藍（或黑）兩種顏色的筆加以區(qū)分和強調(diào)，盡量寫出和別人不一樣的風格，形成自己的教案特色！語文教案，我還是主張知識和流程的呈現(xiàn)，因為現(xiàn)在教材沒吃透上課的大有人在，將這些東西記在教案中，上課就可以給自己“解圍”，而且讓隨意更準確。數(shù)學教案我主張關(guān)鍵要素的梳理和記錄

17、，如計算過程的述說，算理、計算法則、性質(zhì)、注意點的展示等，關(guān)鍵時刻也能“幫忙”！一句話，要用良心寫教案，要用教案彰顯自己的盡職盡責！當然，對教案進行集體備課、電子書寫等方式的探究，特定環(huán)境就有特定的意義，我們沒必要因噎廢食，厚此薄彼，適合才是最好的標準！6、合“合”就是合作。合作共贏，大力配合學校各項工作。一滴水只有在大海里才不會干涸。教師一定要處理好班級管理與學校工作之間的關(guān)系，一方面要干好自己的本職工作，另一方面一定要兼顧學校的整體工作，不能“自成天下成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬”。只要學校里需要自己，就要以大局為重，舍小家為大家，保全集體利益，為整體著想。一是要有集體榮譽感，為榮譽而戰(zhàn)，更要為

18、集體而戰(zhàn)。二是要有工作責任感，責任是一種義務(wù)，更是一種態(tài)度，只有端正態(tài)度，才能催生責任。三是要有寬容心，“有容乃大”！小心眼是不會有擔當?shù)摹?、恩“恩”就是感恩。在三十年的教學生涯中，我要感謝的人很多：首先是要感謝幾任教委領(lǐng)導多年對我的鼎力支持，他們對我有知遇之恩。人要懂得感恩，感恩也是一種責任，是一種對良心的反饋！在近30年的教學生涯中，很難遇到這樣謙恭禮讓、臨危不懼、體恤下屬、一腔熱血的好領(lǐng)導！遇上了就是幸運，就是福分，就是機遇！其次要感謝風雨同舟的同事，不管朝來暮去，還是暑往寒來，在學校的大多時間里，都有你們默默支持的身影，這是我走向前方的信心支撐！特別要感謝的，就是給予我鼎立支持的學校

19、領(lǐng)導，只要是自己需要的，只要是自己想到的，只要是自己要做的，他們都會不遺余力的傾情相助，這是我賣力工作的不竭動力源泉！還有那些有不同意見的、甚至是唇槍舌劍的同仁同事，都不同程度的給與了我反思、改進、超越的力量，這更是我持之以恒堅持工作的思想保證！當然，有心的家長，天真的學生，尤其在座的領(lǐng)導和同行們都是我工作征途中的同行者，也是我成長路上的老師，與大家同行，我無比幸運！值得一提的是，“金無足赤，人無完人”，就連孔子也只是離“完人”最近的人。我更不是“完人”，但我向往“完人”，而感恩就是向“完人”靠攏的必要步驟！8、心“心”就是衷心。自走上工作崗位，我就堅定了一輩子教書的決心，因為別無選擇！就是到

20、了今天，除了教學和班級管理，我發(fā)現(xiàn)自己什么都不會干！既然別無所能，只有干好本行。干本行就要有衷心，對工作忠誠！大凡干公事的都有這樣的認識：家門口的工作不好干！我是半信半疑。2011年8月，因工作需要我真的來到了本村高溝小學任教。從進本村小學的第一天起，我就小心翼翼，一貫用以前的工作作風行事，自已發(fā)現(xiàn)并沒有像人們說的那樣。剛進校遇上的第一件大事就是“兩基”國檢驗收，我發(fā)揮所長，和學校校長及全體教師密切配合，交出了一份滿意的答卷，打開了學校的新開局。后來在學校運動會、六一活動、“千名教師進萬家”家訪活動、家長大會等各項工作過程中，舍小家、顧大家，風雨同舟，榮辱與共，與學校和家長結(jié)下了真摯的感情，教學也得到了學校老師和家長的認可。我總認為，干好本職工作就是最大的忠誠！在校扎實備課，認真上課，詳批作業(yè)，嚴管班級，這是基本工作。每年寒暑假，在處理繁雜的農(nóng)活的同時，我必須抽一定的時間組織家校聯(lián)手的研學旅行活動，多年來帶領(lǐng)學生踏遍了家鄉(xiāng)的山山水水，將家鄉(xiāng)悠久的傳統(tǒng)文化深深烙在孩子們的心里！還要在假期檢查兩到三次寒暑假作業(yè)，以督促學生的作業(yè)效果，將校內(nèi)管理延伸到校外。也要關(guān)注社會民生，做個有社會責任感的社會型教師。今年臨近暑假期間，清水河暴漲，將沿岸居民推向了危險的邊沿，我?guī)М厴I(yè)班剛畢業(yè)，不顧工作的勞累，連續(xù)現(xiàn)場采訪、跟