《蟋蟀住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan蟋蟀的住所教課方案教課目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住所、隱蔽、絕不惋惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀看作人來(lái)寫(xiě)的句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住所的特色以及它的建筑過(guò)程。3、累積好詞佳句，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳盡事物的寫(xiě)作方法。4、領(lǐng)會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。教課要點(diǎn)：理解蟋蟀住所的

2、特色以及它的建筑過(guò)程，經(jīng)過(guò)要點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。教課難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳盡事物的寫(xiě)作方法。教課過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭題懷疑師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書(shū)：7蟋蟀的住所）一起讀課題?。R讀）師：什么是住所？預(yù)設(shè)：住宅，（多指規(guī)模較大的）。師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住所，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為何題目要叫“蟋蟀的住所”而不叫“蟋蟀的窩”呢？預(yù)設(shè)：把蟋蟀看作人來(lái)寫(xiě)了，用了擬人的手法。師：對(duì)，這篇課文最大的特色就在于作者把蟋蟀看作人來(lái)寫(xiě)，從這里可以看出，作者是喜愛(ài)蟋蟀還是討厭蟋蟀？預(yù)設(shè)：喜愛(ài)蟋蟀。師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些

3、什么呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀的住所是什么樣子的？有什么特色？蟋蟀的住所在哪兒？蟋蟀是怎么建筑住所的？二、初讀課文，整體感知（一）檢查生字詞師：先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)。1）分別指名讀。提示：扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀b，組詞撥開(kāi)、扒皮，另一讀音為p，組詞扒竊、小偷寬闊的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。2）指導(dǎo)寫(xiě)字。蔽：注意和“敞”的左半邊差別開(kāi)來(lái)。3）齊讀。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（二）自由朗讀師：下邊就請(qǐng)你們聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思慮：課文環(huán)繞蟋蟀的住所，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（三）理解課文內(nèi)容師：課文環(huán)繞蟋蟀的住所，寫(xiě)了

4、哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1：住所的選址、住所外面的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住所的特色）師：蟋蟀住所的選址、樣子，這些都與住所自己的特色相關(guān)。（板書(shū)：特色）預(yù)設(shè)2：住所的建筑過(guò)程師：講了住所的建筑過(guò)程。（板書(shū)：建筑）課文就是從這兩大方面寫(xiě)了蟋蟀的住所。三、細(xì)讀課文，深入理解師：那么，蟋蟀的住所終歸有哪些特色呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。師：你們找到了哪些特色？生讀出找到的句子后，師：這是住所什么方面的特色呢？（一）講解選址方面的特色1）理解“隨遇而安”師：那么，住所的選址又有什么特色呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子？預(yù)設(shè)：它常常謹(jǐn)慎地選擇地址從大廳直到寢室。師：找得很正

5、確，我們一起來(lái)看第2自然段。師；這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安，你知道隨遇而安的意思嗎？（生答）（ppt出表示思）2）把蟋蟀與其余昆蟲(chóng)作比較師：誰(shuí)喜愛(ài)隨遇而安？誰(shuí)不愿隨遇而安呢？預(yù)設(shè)：其余昆蟲(chóng)喜愛(ài)隨遇而安，蟋蟀不愿隨遇而安。師：其余昆蟲(chóng)是如何隨遇而安的？師：對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)暫時(shí)隱蔽的安身之地它們就滿足了，棄去也絕不惋惜，這就是隨遇而安。誰(shuí)能把這類隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái)？師：但是蟋蟀和它們不一樣，不愿隨遇而安？從哪里看出它不愿隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常謹(jǐn)慎地選擇地址從大廳直到寢室。（ppt出示）師：“謹(jǐn)慎”是什么意思？謹(jǐn)慎認(rèn)真。師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇地址，而不像其余昆蟲(chóng)相同隨隨意便

6、，并且，必定要？（生接：排水優(yōu)異）并且有？（平和的陽(yáng)光）它不利用現(xiàn)成的洞窟，它的舒暢的住所是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)掘的）。師：老師還感覺(jué)蟋蟀很聰慧，你們感覺(jué)它聰慧在哪里？預(yù)設(shè)：它選擇的地址排水優(yōu)異，并且有平和的陽(yáng)光。師：是呀，它選擇的地址不但排水優(yōu)異，還有平和的陽(yáng)光，知道給自己挑個(gè)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan好地方，并且房子也是自己親手打造的，跟其余昆蟲(chóng)比起來(lái)，就感覺(jué)它跟我們?nèi)讼嗤?，挺有腦筋的是否是？誰(shuí)能讀一讀這幾句話？讓我們感覺(jué)一下這只做事謹(jǐn)慎、勤勞、聰慧的小蟋蟀。（指名讀）師：我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）師：正由于這樣，

7、小蟋蟀才會(huì)有屬于它自己的住所。我們?cè)侔训诙匀欢芜B起來(lái)讀一讀，感覺(jué)一下蟋蟀的獨(dú)出心裁。（齊讀整段）（二）住所外面的特色師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住所的外面有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)A：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的地道，即便有驟雨，這里也馬上就會(huì)干的。師：能不可以用幾個(gè)詞來(lái)概括？共同得出：旭日、隱蔽、干燥。（板書(shū)：旭日、隱蔽、干燥）預(yù)設(shè)B：地道順著地勢(shì)彎曲折曲，最多但是九寸深，一指寬，這即是蟋蟀的住所。師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大體是三厘米三毫米，那九寸快要有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。（師比劃）這樣的地道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋

8、蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎？足夠?qū)掗熀〞沉?。預(yù)設(shè)C：出口的地方老是有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。師：蟋蟀的住所有什么？預(yù)設(shè)：有門(mén)。（板書(shū)：有門(mén)）預(yù)設(shè)D：那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)認(rèn)真耙掃，整理得很平展。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)周圍很寂靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。師：除了有門(mén)，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書(shū)：有平臺(tái)）師：蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢！看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活！師：我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）師：讀了這個(gè)自然段，你感覺(jué)這又是一只如何的蟋蟀？為何？預(yù)設(shè)1：聰慧：能把自己的住所建筑得很隱蔽；地道傾斜，即便下驟雨都能馬上變干；吃草向來(lái)不吃門(mén)口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門(mén)口整理得很平展。預(yù)設(shè)3：會(huì)享

9、受生活：在平臺(tái)上彈琴。（三）講解住所內(nèi)部特色師：那住所的內(nèi)部又有什么特色呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A：房子的內(nèi)部沒(méi)什么部署，但是墻壁很圓滑。師：要點(diǎn)在哪個(gè)詞？預(yù)設(shè)：圓滑。（板書(shū)：圓滑）預(yù)設(shè)B：大體上講，住處是很樸素的，潔凈、干燥，很衛(wèi)生。（板書(shū)：樸素、育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan潔凈、干燥、衛(wèi)生）（三）領(lǐng)會(huì)“偉大的工程”師：作者又是怎么贊美蟋蟀的住所的？預(yù)設(shè)：若是我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書(shū)：偉大的工程）師：蟋蟀就用這樣纖弱的工具修建了酣暢的住所，怎能不讓人感覺(jué)驚詫呢？那蟋蟀又是如何用這纖弱的工

10、具修建出這么好的住所呢？課文79自然段側(cè)重寫(xiě)了這方面內(nèi)容，圈一圈描述蟋蟀發(fā)掘時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：發(fā)掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。師：它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，你們感覺(jué)它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎？特別地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工擁有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺(tái)、潔凈、干燥的住所，難怪作者會(huì)這樣贊美師：當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候，它會(huì)如何？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，假如感覺(jué)疲憊它又進(jìn)去連續(xù)工作。師：多么勤勞的小家伙！誰(shuí)能再讀讀這段文字？（指名讀）師：其實(shí)這些都是作者認(rèn)真觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

11、師：你感覺(jué)作者是一個(gè)如何的人？預(yù)設(shè)：有耐心、認(rèn)真、擅長(zhǎng)觀察師：此刻，蟋蟀的住所已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬闊了，已經(jīng)可以住了，但是蟋蟀憂如并無(wú)滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書(shū)：整修）師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增加了，它就把洞加深加闊，即便在冬季，它都在里面不斷地工作。師：我們發(fā)現(xiàn)了，住所是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分深重而漫長(zhǎng)的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致酣暢的住所。對(duì)于這樣一個(gè)纖弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是（生接：偉大的工程。）四、讀寫(xiě)聯(lián)合，拓展延伸（一）品嘗擬人手法及運(yùn)用師：其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住所，那為何讀了這篇課文以后我們就憂如親眼所見(jiàn)相同呢？預(yù)設(shè)：由于作者描述得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法；由于作者寫(xiě)得很詳盡，觀察得特別認(rèn)真育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀看作人來(lái)寫(xiě)的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生報(bào)告）師：從這些句子中，我們可以感覺(jué)到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都表露在字里行間。你能不可以也用擬人的手法