最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案

1、最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 第二單元空氣 1.感受空氣 【教學目的】 科學概念目的 1.學生通過感受活動，知道空氣固然看不見，但是能夠被我們感悟并且存在于我們周圍。 2.學生通過傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。 3.學生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處。 科學探究目的 1.學生借助生活中和空氣相關的各種物品，并運用多種感官，了解空氣特征。 2.學生通過探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結果，嘗試用科學的語言進行匯報。 3.學生通過對氣泡圖進行補充，學會整理信息。 科學態(tài)度

2、目的 1.學生通過小組合作探究，能主動介入合作學習活動。 2.學生通過研討活動，學會傾聽別人的意見，樂于講述本人的觀點。 科學、技術、社會與環(huán)境目的 初步了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性。 【教學重難點】 重點：在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征 難點：關注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認知沖突 【教學準備】 老師：多媒體課件，黑盒、學生實驗器材一套，班級記錄表。 小組：水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號透明塑料袋、氣球、哨子、實驗記錄單。 【教學經(jīng)過】 一、聚焦：揭示課題預設5分鐘 材料準備：帶蓋的黑盒 1.黑盒游戲，請學生來摸一摸。 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教

3、案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 提問：摸到了什么？預設：什么都沒有 2.打開盒子展示，強調(diào)盒子里面確實是放了東西。 提問：你們猜猜看是什么？預設：空氣 3.揭示課題：感受空氣板書 提問：我們了解的空氣有什么特點？預設：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等 提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？預設：呼吸，植物營養(yǎng)光合作用，大自然的組成部分等 4.小結：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。 二、探究研討：空氣特征預設25分鐘 一游戲一：感受空氣 材料準備：每組1個大透明塑料袋、1個氣球、1個哨子 1.出示：一個大的透明袋子、1個哨子、1個氣球，你們分別會怎么玩？ 2

4、.學生講玩的方法，明晰各物品的游戲方法，尤其是透明袋子的，學生示范裝空氣的方法打開袋子輕輕的一兜，用手抓緊袋口，再擰一圈，觀察結束前都不能松開袋口。 3.出示實驗記錄單，明確實驗要求，學生實驗并記錄實驗結論。 4.學生匯報溝通：我們通過什么方法，發(fā)現(xiàn)空氣有什么特征？ 小結：空氣很輕，會流動，會發(fā)出聲音，能壓縮填入氣泡圖中 二游戲二：傳遞游戲 材料準備：每組一套水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子 1.出示：三樣物品水、石頭和空氣，三個容器自封袋、透明杯子和籃子，每個容器中只能裝一樣物品進行傳遞。 2.學生小聲討論實驗方法。 3.出示實驗記錄單，明確實驗注意事項，學生實驗并記錄實驗結論，并考慮

5、理由。 4.學生匯報溝通： 1我們用什么容器來傳遞什么物質(zhì)，理由是什么？ 小結：空氣容易泄漏，會流動。填入氣泡圖 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 2空氣和水有什么一樣的地方？空氣和石頭有什么一樣的地方？ 預設空氣和水的共同點：都會流動，都沒有固定形狀。 預設空氣和石頭共同點：都是自然界的一部分，都占空間。 三、拓展：認識物質(zhì)三態(tài)預設5分鐘 介紹固體、氣體和液體，學生舉例。 四、小結與延伸預設5分鐘 1.小結空氣特征，解釋氣泡圖上的氣泡是能夠根據(jù)實際情況進行增減的。 2.針這些空氣特征提出新的質(zhì)疑。 小結：那么就讓我們帶著這些疑問進入后面的課堂

6、學習。 【板書設計】 1.感受空氣 【作業(yè)設計】 1.下列關于空氣的認識錯誤的是 A.我們的生活離不開空氣 B.空氣很難密封 C.空氣都有聲音 2.下面不屬于空氣和石頭的共同點的是 A.都是大自然的組成部分 B.都是無色無味的 C.都要占地方 3.下列物質(zhì)不屬于液體的是 A.牛奶 B.醬油 C.冰塊 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 2. 空氣能占據(jù)空間嗎 【教學目的】 科學概念目的 學生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間。 科學探究目的 1.學生通過老師指導，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據(jù)空間。 2.能運用空氣

7、占據(jù)空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。 科學態(tài)度目的 1.能對空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。 2.能在老師指導下對空氣能否占據(jù)空間進行合作探究，如實記錄和描繪?？茖W、技術、社會與環(huán)境目的 初步了解“空氣能占據(jù)空間知識在日常生活中的應用。 【教學重難點】 重點：通過實驗探究認識到空氣能占據(jù)空間。 難點：能對空氣占據(jù)空間這一事實作出科學的解釋。 【教學準備】 學生準備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學生活動學習單，毛巾等。 老師準備：學生實驗材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件。 【教學經(jīng)過】 一、聚焦問題，引出課題 1.出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團，提問：

8、假如把它扔到水里，會如何？預設：會濕 2.出示塑料杯，假如把紙團粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹沒杯底PPT出示圖片，里面的紙團會濕嗎？預設：會或不會 3.追問理由：你這樣預測的理由是什么？老師根據(jù)學生回答板書觀點。 4.引出疑問：杯底的紙團會不會濕呢？我們怎么來證實？預設：通過實驗 二、探索問題，解決矛盾 一壓杯入水 1.實驗操作指導：接下來我們通過實驗來研究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來PPT圖文出示實驗提示。 1揉成紙團，粘在杯底 2豎直倒扣，沒過杯底 3杯中水面，畫線記錄 4拿起杯子，擦干觀察 5每人一遍，考慮記錄 “空氣能占據(jù)空間嗎學習單 第組 一壓杯入水

9、 圖1 圖2 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 我會觀察：當把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有變化嗎？ 請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。 杯底的紙團有沒有濕？ 我會考慮：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象講明了什么？ 2.學生領取材料，開場實驗，老師指導。 3.小組匯報溝通。 1當把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？ 預設：沒變 2杯子底部的紙團怎么樣了呢？預設：沒濕 3紙團沒有濕，杯中水面沒有變，講明水槽里的水有沒有進到杯子里面？沒有 4水為什么進不去呢？預設：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了 5小結

10、：這種現(xiàn)象講明空氣能夠占據(jù)一定的空間。 6分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團是濕的？為什么你們的紙團會濕呢？預設：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進到杯子里，紙團就濕了 二扎孔觀察 1.引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？預設：杯子底部扎一個小孔 2.為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就能夠根據(jù)要求進行實驗。 1按住小孔，壓杯入水 2松開手指，觀察變化 “空氣能占據(jù)空間嗎學習單 二扎孔觀察 3.學生繼續(xù)小組探究，老師指導。 4.簡單溝通： 1杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？ 預設：杯子中水面變高了 2水面怎么

11、會變高了呢？預設：水跑到杯子里面了 3水是什么時候跑到被子里面去的？預設：松開手指以后 4水跑到杯子里后，空氣去哪里了？預設：空氣被水擠出了小孔 5空氣被水擠出了杯子，就是講剛剛被空氣占據(jù)的空間如今被誰占據(jù)了？ 水 6水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團怎么樣了？預設：濕了 圖3 圖4 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 7濕了的紙團把它從杯子里拿出來放在盤子里。 三打氣觀察 1.提問：水的本領還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？預設：向杯子里吹氣 2.出示氣筒：怎么吹？預設：嘴巴教師這里有更先進的工具，我們就用它把杯子里的

12、水趕出去。 3.PPT出示打氣觀察提醒： 1按住杯子，球針入孔 2漸漸打氣，觀察變化 “空氣能占據(jù)空間嗎學習單 三打氣觀察 觀察與考慮：當漸漸向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？ 4.小組反應： 1當漸漸向杯子打氣時，杯子里發(fā)生了什么變化？預設：杯子里的水漸漸變少，水位下降。 3這講明了什么？預設：講明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間 三、研討溝通，小結課堂 1.提問考慮投影展示學習單：在剛剛的三次實驗中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？預設：第一次水沒有進杯子，紙團沒有濕；第二次水進入了杯子把空氣擠出去了，紙團濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水擠出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空

13、間 2.課堂小結：這些現(xiàn)象告訴我們什么？預設：空氣能占據(jù)空間 3.提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容出示課題，如今誰能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？預設：能劃去“嗎字 四、拓展延伸，應用挑戰(zhàn) 1談話激趣：剛剛李教師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是教師要你們本人把氣球吹大。誰會吹氣球？ 2.出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，教師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？ 1吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學過的科學知識來給大家講講原因。預設：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。2能吹大。如何能吹大？預設：把瓶子里的空氣擠出去你要不要再試試？ 3看瓶解惑：教師在這個瓶子上施了魔

14、法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，教師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 4生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理PPT出示氣墊等圖片，課后小朋友們能夠去生活中研究一下這些物品。 【板書設計】 2.空氣能占據(jù)空間 會濕水進入杯子 不濕杯內(nèi)有空氣 【作業(yè)設計】 1.把紙團粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中杯子全部浸沒，杯子中的紙團。 A會濕 B.不會濕 C.會掉下來

15、 2.小明按下列圖做了一個壓杯入水實驗，觀察發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的紙團沒有濕，是由于。 A空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間 B.杯子中有水 C. 水沒進入杯子 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 3.壓縮空氣 教學目的要求： 1、知識點：使學生知道空氣能夠被壓縮,有彈性;了解在生產(chǎn)和生活中的應用. 2、技能訓練：培養(yǎng)學生的實驗能力,能通過實驗去探究空氣能夠被壓縮、有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學生應用的性質(zhì)進行探究，提出創(chuàng)新的方案。 3、德育浸透：培養(yǎng)學生通過實踐本人獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養(yǎng)學生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。 教學重點： 認識空氣能夠被壓縮,有彈性的性質(zhì)

16、。 教學難點： 能通過實驗去探究空氣能夠被壓縮、有彈性的性質(zhì)。 教學材料與教具： 針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍、CAI軟件（） 教學經(jīng)過： 一、前提測評： 讓學生講講他了解的空氣。用以把握學生對空氣了解的程度 二、認定目的： 1、根據(jù)學生對空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同，導入要認定的目的。 2、口述目的并板書課題 三、導學達標 1讓學生作幾組實驗： 實驗1：壓縮針管。 實驗2：往皮球和輪胎中打氣。 實驗經(jīng)過讓學生充分地做，在實驗中讓他們體驗空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。(注意發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新做法)探究下面的問題： 1、用橡皮膠頂住針管，往下壓針管

17、活塞，針管里的空氣有什么變化？ 2、壓針管活塞的手松開發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？ 4、學生在實驗后對空氣能夠壓縮；有彈性認識還比擬淺薄，通過播放課件，用動畫形象地描繪空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的經(jīng)過。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的經(jīng)過。 5、讓學生在實驗中和實驗后結合CAI課件進行考慮，發(fā)現(xiàn)和比擬，本人總結出空氣的體積能被壓縮；有彈性的性質(zhì)，使學生通過探索實踐得出有關空氣壓縮的第一手資料。 6、板書：空氣能夠被壓縮, 有彈性。 2回首實驗中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比擬，找出生產(chǎn)和生活中應用的例子。提示能夠從要用打氣筒或

18、空氣壓縮機往密閉容器里送氣的地方去想。 教師讓學生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 四、達標測評： 師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學生講講原理。在通過CAI 課件展示應用的新領域，啟發(fā)學生提出創(chuàng)新的應用方案。對學生提出的方案給與鼓勵性的評價。 五、布置學生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)閱讀查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用的創(chuàng)新方案。 4.空氣有重量嗎 【教學目的】 科學概念： 空氣有一定的重量，但是重量很輕。 經(jīng)過與方法： 在稱量的經(jīng)過中，了解一些因素會影響稱量結果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。 情感、態(tài)度、價值

19、觀： 培養(yǎng)與別人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 【教學重點】知道并能設計實驗證實空氣有重量，但很輕;通過對石頭、水、空氣的三者比擬，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。 【教學難點】設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。 【教學準備】 給每個小組準備：1根長細木條(或竹條)、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球(視學校實際情況而定)、1個托盤天平(視學校實際情況而定)。 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 最新科教版三年級上冊科學第二單元空氣教案 演示實驗材料：1個皮球(視學校實際情況而定)、1個托盤天平(視學校實際情況而定)。 給每個學生準備：石頭、水、空氣的比

20、擬表格。 【教學經(jīng)過】 一、空氣有重量嗎 1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎?有什么辦法證實? 2、生討論溝通，提出采用自制的小天平來證明空氣能否有重量。并討論自制小天平的方法。 3、指導學生自制小天平。(建議：天平上的圖釘老師可在課前幫學生固定好。) 4、小天平調(diào)平。(先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡) 5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。(分組實驗) 6、全班溝通小天平的變化情況，考慮：所有小組的實驗結果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結果不同?有什么辦法改良實驗，使效果更明顯，結果更準確? 二、改良小天平的測量效果 1、討論溝通改良小天平測量的方法 方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化 方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化 2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。 三、天平稱量皮球的重量 1、師：為了讓我們的實驗結果更準確，更有講服力，我們能夠利用實驗室