教育戲劇課程,創(chuàng)造成長中的幸福完整

1、教育戲劇課程，創(chuàng)造成長中的“幸福完整”貝爾路小學教育集團“德藝潤澤生命”辦學特色建設(shè)工作匯報為了讓優(yōu)質(zhì)學校的內(nèi)涵發(fā)展成為貝小教育的不懈追求，2011年起，我們把 辦學目標定位為“創(chuàng)造幸福完整的教育生活”，以“教師學生家長”、 “當下與未來”、“身心智識德行”的全方位同步協(xié)調(diào)發(fā)展作為了學校教 育所關(guān)注的核心要素，為了讓引領(lǐng)貝小師生和家長共同成長與發(fā)展的學校辦學 文化在真實的教育過程中落地生根，2014年，我們以“管理、教師、課程、學 生、課堂、評價、辦學特色、校園文化以及家校合作”等九大項目內(nèi)容作為實從兒童的學生文化合作中、 共同提升的文化I激勵中 ，榆堿長 布評價文化兩校區(qū) 互促其生的集團文化

2、自主中I 成就專業(yè)1 勺教師丈封k 德之、潤澤生命*1特色丸撻主中、 迫求卓越 的管理文化智恩中 生成思想 的謙堂文化體驗中涵養(yǎng)品格 的課程文彳立體中形成影響 舶校園丈化現(xiàn)貝小“幸福完整”教育的行動載體，隨著2015年6月16日貝小教育集團 的正式掛牌成立，“兩校區(qū)互促共生的集團文化”成為了第十個項目內(nèi)容。教育是服務(wù)于人的成長和進步的行業(yè)。課程是學校教育基于學生成長所建 構(gòu)的最有意義的教育空間。為此，學校教育就是用課程開發(fā)的勞動和課程的產(chǎn) 品為學生的成長進步服務(wù)。好學校就是提供了最有利于學生成長的課程，并使 學生通過課程得到更好發(fā)展的學校。對于貝小的辦學特色而言，在歷經(jīng)了藝術(shù) 教育（1995年

3、 2000年）、“德藝互動，全面發(fā)展”（2001年 2010 年）、“德藝潤澤生命”（2011年至今）的發(fā)展階段，而今以課程的方式讓 特色建設(shè)融入到促進學生全面發(fā)展的校園日常學習生活中，融入到促進貝小教 育優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的教育教學常態(tài)過程中已是應然！“德藝潤澤生命”辦學特色課程譜系/ 、德藝潤澤生命”課程圖譜（2016 年） A幸福小鎮(zhèn)”課程（每周五下午）,（一課時）七彩童心園”年級主題課程（每周三下午）（一課時）青鳥游學園”課程（每學期長短課時）幸福閱讀吧”陽需吧”、課程（周一至周五）（每周一課時）J （每天一課時）/快樂成長吧”課程（周一至周五）（每天一課時）學校的課程建設(shè)是為全體學生全面

4、而充分的發(fā)展所服務(wù)的。不斷開發(fā)和提 供多樣化的課程，讓學生能從中學到生存的本領(lǐng)、生活的智慧，并且能在學習 過程中感受和體驗到成長的快樂、自我生命的意義、價值與尊嚴，這也是我校 “德藝潤澤生命”辦學特色課程開發(fā)的出發(fā)點和根本目的。那么，在貝小現(xiàn) 有特色課程的基礎(chǔ)上，還能不能有更加包容與開放的課程，可以更多激發(fā)孩子 內(nèi)心的熱愛，不僅僅為“同學們”，還為“每一個同學”都有“幸福完整” 的成長過程，讓擁有不同性別、不同氣質(zhì)向度的孩子都能在校園中找到更好的“自己”？ 2015年11月14日，我們有幸參加了在江蘇常州舉辦的首屆全國中 小學戲劇課程高峰論壇，與來自全國各地教育主管部門、教研機構(gòu)以及中小學 校

5、的與會人員濟濟一堂，既充分感受了來自香港、臺灣以及挪威等教育戲劇專 家的理念引領(lǐng)，更是現(xiàn)場觀看了來自江蘇常州教育集團的“創(chuàng)造性教育戲劇課 程”、北京亦莊實驗小學“創(chuàng)造性兒童戲劇課程”、北京十一學校以及上海第 三女中的個性化戲劇課程等展示，生動地感受到教育戲劇在學生成長中的無限 魅力。學習結(jié)束回到學校后我們立即召開了主校區(qū)課程研發(fā)與辦學特色建設(shè)主 管領(lǐng)導的專項會議，認真學習了國家教育部2014年1月10日出臺的關(guān)于推 進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見、國務(wù)院辦公廳2015年9月28日發(fā)布的 關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見等相關(guān)政策性文件，又詳細了解 了教育戲劇在西方國家以及臺灣、香港的發(fā)展經(jīng)歷

6、，特別是北京、上海等優(yōu)質(zhì) 學校當前對于教育戲劇課程的高度重視與開發(fā)。與此同時我們?nèi)娣治隽宋倚?多年堅持德育與藝術(shù)教育所取得的全面育人的綜合性成果，最終研究決定由主 校區(qū)率先在深化辦學特色的后續(xù)課程建設(shè)中正式啟動“教育戲劇”課程。課程譜系表仁德藝潤澤生口P課程圖譜廠幸福小鎮(zhèn)” 課程（每周五下午）（一課時）史（第一學期）J在選擇中學會交往課程目標課程設(shè)置七彩童心園”年級主題課程（每周三下午）（一課時）f青鳥游學園” 課程（每學期長短課時）在體驗中學會成長在融合中 認知事物仁幸福閱讀吧.課程（每周一課時）I J在閱讀中感受書籍與生 活的美好 整合陽光律動吧”課程（周一至周五）J每天一課時）j在運動

7、中獲 得身心協(xié)調(diào) 發(fā)展快樂成長吧”課程（周一至周五）匚（每天一課時）在拓展中增長見識“戲劇成長吧”課程（每周五下午）（第二學期）岫兒童感官發(fā)展 與理解，在更多被 關(guān)注中學會合作（ （2016 年）J我們認為，教育戲劇集語言、形體、音樂、美術(shù)等元素于一體，對于綜合 提升小學生的感受力、表現(xiàn)力、理解和創(chuàng)造能力以及團隊合作精神等有著極其 重要的課程價值，特別與我?！暗滤嚌櫇缮鞭k學特色的課程目標相吻合。 由此，2016年元月在主校區(qū)全體教職工大會上，學校正式宣布了以教育戲劇課 程推動我校辦學特色建設(shè)的深入進行。我們組織兩校區(qū)教師回顧了2010年弘揚民族精神，做自豪中國人的大型劇目展演，系統(tǒng)學習了教

8、育戲劇課程 的相關(guān)理論依據(jù)以及清華附小近年校園戲劇節(jié)的活動資料，并結(jié)合我校多年 “德藝潤澤生命”特色建設(shè)對于我校教師綜合性施教能力與課程研發(fā)能力的 歷練過程，以“全員參與、班班有劇、人人擔當”為指導思想，擬定了主校 區(qū)“教育戲劇課程”實施方案，并于2016年3月正式啟動。（一）主校區(qū)“教育戲劇課程”實施深化辦學特色2016年三月到六月每周五的下午，各班教室里可謂熱鬧非凡，在我們的班 主任完成了選擇劇本并改寫或創(chuàng)編，以便讓班里的每一個孩子都有扮演的角色 之后，便組織學生開始了緊張的排練。從分配角色到一句一句地排練臺詞，老 師們付出了巨大的心血，由于大多數(shù)孩子都缺乏舞臺經(jīng)驗，我們的老師就一句 一句

9、地給孩子做示范，甚至一個表情、一個眼神、一個細微的動作就是這 一個個微小的細節(jié)，在老師們的親身示范和指導中孩子們的表現(xiàn)慢慢發(fā)生了質(zhì) 的改變，從學習看劇本、模仿人或物等形象，進行臺詞和表情等排練，再到努 力刻畫形像，進行小組聯(lián)排與集體合練等等，點滴的進步和情感的體驗與發(fā)展 成為了每個孩子生命中最飽滿的成長經(jīng)歷。在歷時近三個月的排練過程中，和 我們的教師同樣發(fā)揮著重要作用的是我們的家長，從協(xié)助排練到提供資源，從 制作道具到分輸音樂，特別是搬運道具、為孩子們化妝等大量的演出后勤服務(wù) 等，幾乎所有的過程都有我們家長忙碌的身影。終于，讓所有人期盼已久的貝 小集團主校區(qū)首屆戲劇節(jié)展演在6月16日盛大開幕了

10、，學校的五樓會議室被 精心裝扮成隆重的劇場，25個班級的1400多名孩子都有機會站在了舞臺上，所有的家長都親臨現(xiàn)場，懷著激動的心情和我們的老師一起驚喜地見證著孩子 們的精彩表現(xiàn)與成長！每一個班級的表演的劇目都有著精巧的創(chuàng)意與編排，那 絢麗精致的舞臺布景、生動形像的演出妝容和精美的表演服裝，特別是孩子們 的惟妙惟肖、精彩靈動的現(xiàn)場表演，讓在場的所有人都似乎置身于專業(yè)的兒童 劇院，孩子們盡情地發(fā)揮著自己的才華，盡情地釋放著自己的情感與能量，一 次次的掌聲、一陣陣的激動、感動，歷時四個半天的戲劇課程精彩展示讓所有 的貝小學生、教師和家長感受到了貝小教育的溫度，感受到了由我們自己所創(chuàng) 造的教育生活的幸

11、福完整。今天，戲劇的演出雖然已經(jīng)謝幕了，但孩子的成長都以更加茁壯的姿態(tài)不 斷生根發(fā)芽！源于孩子自己親身經(jīng)歷和體驗而生長出的自信與陽光、藝術(shù)與審 美、適應與承受、合作與互動、演繹與創(chuàng)造，長久地留在了孩子們的心里，為 他們將后的人生打下精神與情感的底色。我們的孩子們，不再會為了誰去表演 一個主角而爭執(zhí)，即使他們每一個都那么想穿上公主和王子漂亮的服裝，他們 學會了坦然地接受任何一個角色，因為他們懂得，在舞臺上，每一個角色都有 它存在的意義，每一個角色都很重要。即使是扮演一塊石頭、一棵小草，他們 都要努力演的真、演的像。每個孩子，都努力地背臺詞，練表情，做動作，一 次又一次地讓爸爸媽媽當做觀眾幫他們指

12、點著做得更好。孩子在小學階段情感 發(fā)展最重要也是最敏感的兩個方面“滿足、認同、歸屬”以及“鍛煉、忍耐、 刻苦”的積極性培養(yǎng)決不可能經(jīng)常在課本學習中順利完成。而更主要的是需要 依托屬于他自己的真實的情感體驗與經(jīng)歷?；拥摹㈤_放的、藝術(shù)的、創(chuàng)造性 的戲劇課程為所有孩子情感發(fā)展提供了廣闊的空間，從沒有上過舞臺的孩子， 從沒有過任何表演經(jīng)驗的孩子，得到了展示自己與被更多人關(guān)注的機會，家長 們支持學校這項課程實施的巨大感情，特別是孩子用自己和其努力認真完成角 色扮演發(fā)生蛻變的過程，讓所有人驚嘆！在戲劇節(jié)展示圓滿結(jié)束后，我們以問 卷的方式面向全體所有學生和家長進行了了解與反饋，結(jié)論是所有的孩子都認可自己有

13、了很多情感上的成長與收獲，看到了孩子們在性格、交流、自信、表 現(xiàn)等方面的變化，所有的家長都一致為學校開放這樣的課程點贊，由此，我們 也更加深刻地感受到了“教育戲劇”作為課程面向所有孩子的巨大的教育魅力。 與此同時，它還讓臺上臺下、校內(nèi)校外形成了最有凝聚力的全民總動員，學校 引領(lǐng)教師，教師帶動學生，學生影響家長，全員聯(lián)動的課程魅力以及所引發(fā)的 深刻的教育內(nèi)涵，讓“戲劇課程”在我校的辦學文化中卓然綻放。哈佛大學教育研究院霍華德加德納提出的多元智能理論認為：影響人的 智力發(fā)展有先天資質(zhì)、個人成長經(jīng)歷和個人生存的歷史文化背景這三種因素； 在個人成長經(jīng)歷中，開啟經(jīng)歷和關(guān)閉經(jīng)歷是兩個極為重要的變化過程，是

14、個體 智力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，前者起到開啟智慧的作用，而后者卻起著扼殺智慧的作用， 后者通常與恥辱、內(nèi)疚、恐懼等消極經(jīng)歷有關(guān)，它會中斷一個人某種智力發(fā)展 的路程。因此，學校課程開發(fā)和實踐必須要實現(xiàn)的是對學生各種美好生活可能 性的開啟，而一定要防止的是課程對學生美好生活可能性的關(guān)閉。教育戲劇的 原理就是讓兒童和少年運用假裝扮演的天賦能力，進行有清晰目標的集體探索， 建立兒童的感官發(fā)展與理解，需要孩子們?nèi)ズ献?，建立交流、處理人際關(guān)系等。 與此同時，人的各種智力各有自己的發(fā)展規(guī)律并使用不同的符號系統(tǒng)。很顯然， 我們不能僅僅在課堂上通過語言交流的方式讓學生學會游泳，我們也不能夠用 教材中的內(nèi)容告知孩子美德的

15、重要性。而后孩子便具有了良好的品行。戲劇是 現(xiàn)在世界上已知的能夠針對人的不同個體訓練的多元智能最好的教育工具。而 戲劇對于培養(yǎng)孩子們?nèi)穗H關(guān)系的意義也尤為重大。無論扮演什么角色都會非常 認真、非常投入，因為他是和大家一起表演，他也站在舞臺上，所以必須要學 好。這個就是戲劇的作用，所以我們明確要求，教師的工作就是改編戲創(chuàng)編劇 本與素材，要充分給班里所有孩子機會，不論是一只兔子還是一棵樹，戲劇的 作用不在于主角個人的表演，而在于讓孩子在臺上互相尊重和合作。6月16日、 17日歷時兩天共25個班級的首屆戲劇節(jié)匯報展演活動，在無數(shù)精彩與無限激動中圓滿落幕。戲劇，讓孩子用整個身體來學習，更讓人人都有了充分

16、展示自 己的舞臺。教育戲劇不在結(jié)果，而是“過程戲劇”，這個“過程”很重要?。ǘ┍毙^(qū)：德藝潤澤生命特色建設(shè)起步在教育集團開局之年，北校區(qū)在課程建設(shè)與特色推進上求穩(wěn)求慢，先從校 本入手，將學校少年宮活動、興趣小組活動整合成為“幸福小鎮(zhèn)課程”，從 2015年9月啟動三至六年級的“三原色美術(shù)館”、“快樂綠茵場”、“哆來咪 聲樂屋”、“方圓棋苑”、“聰明街”等11門混齡選修課，一二年級“趣味 折紙”、“魅力七巧板”、“巧手天地”三門守班制校本課，每門課由兩位教 師任教，共同研究制定課程內(nèi)容，輪流執(zhí)教。每周五下午的“幸福小鎮(zhèn)”課成 了學生學生最喜歡的時段，在這個時間他們能根據(jù)自身興趣愛好進行選擇，學

17、生在這里奔跑、翱翔，一個個夢想在這樣的課程之中被放飛。學校美術(shù)組教師利用學科教學課、興趣活動小組等時間，組織學生創(chuàng)作、 設(shè)計形式多樣的美術(shù)作品，有色彩明理的兒童畫，有時尚美觀、創(chuàng)意十足的靠 枕和書包，也有立體紙藝作品，還有剪紙等內(nèi)容，這些作品不僅是學生藝術(shù)素 養(yǎng)的外顯，也在這一次次創(chuàng)作中，學生學會的創(chuàng)造美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、磨練 了的靜下心來做事的性格，和與他人寫作的集體觀念。音樂組教師結(jié)合學生特 點與特色，組織開展了第一屆校園合唱節(jié)，每個班一個曲目，從服裝設(shè)計、舞 臺造型、動作編排、演唱效果都傾注了音樂教師和班主任大量的心血。在學校 綜合學科教師的共同努力下，學?！暗滤嚌櫇缮钡霓k學特色得到

18、了推進， 從教師到學生，真正領(lǐng)會了藝術(shù)教育對于生命成長的意義。藝術(shù)作為人類智慧 結(jié)晶的一種獨特類型，是“呈人之美”；藝術(shù)教育則是讓每個人通過幸福完整 的教育生活，成為幸福完整的美好的人，是“成人之美”。而教師，自然就是最擅長于“成人之美”的人：首先幫助成就他人，在此過程中同時成就了自己 的“成人之美”。學校的六一前夕開展了：為成長加油一一“校園狂歡節(jié)”，在整場活動中， 同學們盡情歡笑、盡情游戲，在全場的高潮環(huán)節(jié)“看我七十二變”孩子們將自 己裝扮成各種或可愛、或卡通、或魔幻的形象，老師們也一改往日的形象，和 孩子們一起融入這歡樂的海洋；在游戲環(huán)節(jié)，孩子們熱情高漲、參與度極高。 除了老師和同學們，我校家長也熱情參與到活動中來，幫著孩子們化妝、怕孩 子們和老師中暑，還給大家準備了綠豆湯等后勤保障?！耙磺袕膬和霭l(fā)”， 是起點也是歸宿，今天的校園狂歡節(jié)讓每個孩子都盡情舒展，就連平時孩子們 不屑于吃的爆米花都讓大家很是興奮。每個學生都在用自己這一個月努力獲得 的積分“排列組合”，唯恐落下一個自己喜歡的項目，老師們一心在服務(wù)學生， 忙前忙后的家長也看到了孩子們的另一面。學校