教育學(xué)基本要點(diǎn)

1、1、教育學(xué)的研究對(duì)象：1.什么是教育學(xué)2,教育現(xiàn)象3,教育問題4,教育規(guī)律。2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展（標(biāo)志性事件、人物、著作）（1）歷史上第一次把教育學(xué)作為一門單獨(dú)的學(xué)科提出來的是英國(guó)作家培根，論科學(xué)的價(jià) 值與發(fā)展（2）西方近代史上撰寫第一部系統(tǒng)教育學(xué)論著的捷克教育家夸美紐斯，大教育論，標(biāo) 志著教育學(xué)從哲學(xué)的體系中分解出來，初具雛形。（3）西方近代第一個(gè)在大學(xué)講堂把教育學(xué)作為一門科學(xué)進(jìn)行講授的人康德，（4）西方近代第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)論著的作者是德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特，普通 教育學(xué)，使教育和教學(xué)的理論得到了進(jìn)一步完善和科學(xué)化發(fā)展。3、教育起源論：生物起源論：利托爾諾、沛西.能。人類教育起源于

2、動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。 心里起源論：孟祿起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)起源論：馬克思主義起源于生產(chǎn)勞動(dòng)。4、教育的質(zhì)的特性及表現(xiàn)：a）教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)；b）教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；c）教育是以人的培養(yǎng)為直接目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；5、教育的概念、教育的基本要素a）概念：教育是一種培養(yǎng)社會(huì)需要的人、積極適應(yīng)社會(huì)需要的人的活動(dòng)；b）基本要素：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育組織形式；c）關(guān)系：（1）教育者是教育過程中教的主體（2）受教育者是教育過程中學(xué)的主體（3） 教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同的客體（4）教育組織是教育活動(dòng)相互作用的綜 合表現(xiàn)形式

3、。6、教育的社會(huì)功能、個(gè)體功能a）社會(huì)功能：經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、人口功能、生態(tài)功能；經(jīng)濟(jì)功能：（1）教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力（2）教育能把一般性的勞 動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT性的勞動(dòng)者（3）教育能把較低水平的勞動(dòng)者提升為較高水平的勞動(dòng)者 （4）教育能把一種形態(tài)的勞動(dòng)者改造成另一種形態(tài)的勞動(dòng)者（5）教育能把單維度的領(lǐng) 導(dǎo)者變?yōu)槎嗑S度的勞動(dòng)者（6）教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供道德文化基礎(chǔ)。政治功能：（1）教育為政治培養(yǎng)所需要的人才（2）教育可以促進(jìn)政治民主（3）教育通 過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治。文化功能：（1）文化保存和傳遞功能（2）活化文化的功能（3）文化選擇功能（4）文 化批判

4、功能（5）文化交流、融合功能（6）文化更新與創(chuàng)造功能。人口功能：（1）可以控制人口的數(shù)量（2）改善人口質(zhì)量（3）調(diào)整人口結(jié)構(gòu)b）個(gè)體功能：教育的個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化功能、教育的個(gè)體謀生和享用功能、教育對(duì) 個(gè)體發(fā)展的消極影響；7、人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的影響a）人的身心發(fā)展規(guī)律具有順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、不均衡性、個(gè)別差異性、 整體互補(bǔ)性；b）教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的規(guī)律教育適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展額階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育的內(nèi) 容和方法上應(yīng)有所不同；教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的穩(wěn)定性、可變性和不均衡性，關(guān)鍵

5、期教育和區(qū)別對(duì)待相結(jié)合；教育要適應(yīng)青年一代身心發(fā)展的個(gè)體差異性，真正做到因材施教；V.教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的整體互補(bǔ)性，真正實(shí)現(xiàn)所有學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展；8、影響人類健康身心發(fā)展的主要因素：遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性及其實(shí)踐活 動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的影響；（1）遺傳素質(zhì)：是人的發(fā)展的必要物質(zhì)前提；（2）環(huán)境：是人的發(fā)展的重要的外部條件；（3）教育：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；（4）主觀能動(dòng)性：是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力.9、教育的目的、五育的定義a）廣義的教育目的：是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望教育者通過教育在身心 諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果；b）狹義的教育目的：是指國(guó)家對(duì)吧受教育者

6、培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求；c）五育的定義：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育；德育：培養(yǎng)人思想道德的教育，是向?qū)W生傳授一定社會(huì)思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng) 成相應(yīng)思想道德的教育活動(dòng)，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理 品質(zhì)等方面教育的總稱。智育：是指向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力才能的教育活動(dòng)。體育：是指向?qū)W生傳授身體運(yùn)動(dòng)及其保健知識(shí)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，發(fā)展他們身體素質(zhì)和 運(yùn)動(dòng)能力的教育。美育：指審美教育，又稱美感教育，即培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，是運(yùn)用自然美、社會(huì) 生活美和藝術(shù)美去培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育：培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀

7、點(diǎn)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生掌握初步的生產(chǎn)勞 動(dòng)技能和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。10、素質(zhì)教育的內(nèi)涵、義務(wù)教育的內(nèi)涵a）素質(zhì)教育：就是培育、提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育；關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的價(jià)值取向人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本目標(biāo)全面貫徹教育方針是素質(zhì)教育的根本途徑全面提高教育質(zhì)量是素質(zhì)教育的顯著特征b）義務(wù)教育：11、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)、精神實(shí)質(zhì)a）理論基礎(chǔ)：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；b）精神實(shí)質(zhì)：社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在使受教育者德智體美等方面全面發(fā)展注重提高全民族素質(zhì)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才12、教育制度、學(xué)校教育制度的概念a）教育制度：指一

8、個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則b）學(xué)校教育制度：簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入 學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。13、現(xiàn)代學(xué)制的類型：一是縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)（雙軌學(xué)制），二是橫向劃分的學(xué)校階段（單 軌學(xué)制）；處于中間型的分支型學(xué)制；14、現(xiàn)代學(xué)制的改革和發(fā)展趨勢(shì)a）現(xiàn)代學(xué)制的改革：i.確定了 20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科；簡(jiǎn)稱“兩基、兩全、兩重”ii.調(diào)整教育機(jī)

9、構(gòu)iii.改革辦學(xué)體制iv.改革高校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度v.改革和完善投資體制15、終身教育的特點(diǎn)：終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。終身教育的主要觀點(diǎn)：1從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?超越學(xué)校圍墻的教育3終身教育的學(xué) 習(xí)方式：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)4無所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容5終身教育的目標(biāo)一一完善的人和和諧的社會(huì) 終身教育思想的意義：1終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)2引發(fā)和推動(dòng)教 育思想、觀念的巨大改革3指導(dǎo)、加速教育實(shí)踐體系的創(chuàng)新與發(fā)展16、教師職業(yè)、教師職業(yè)的性質(zhì)a）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)建造者，提高民族 素質(zhì)的使命b）性質(zhì)：教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)；

10、教師職業(yè)是一種以教書育人為職責(zé)的職業(yè)17、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)a）復(fù)雜性b）創(chuàng)造性c）示范性d）勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和勞動(dòng)成果的遲效性e）時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性f）集體性和個(gè)體性18、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)a）學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜薭）學(xué)生是有發(fā)展需要的人c）學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人19、課程的概念、課程類型a）廣義的課程是指:為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的全部教學(xué)科目及其在課程計(jì)劃中的地 位和開設(shè)順序、進(jìn)程安排及其達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的體系的總稱b）狹義的課程是指：某一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、生物課程等；20、我國(guó)新課標(biāo)改革的發(fā)展趨勢(shì)a）提升課程改革的理念水平b）在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程與校本課程的整合c）在課程內(nèi)

11、容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合d）在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當(dāng)分析必修課程和玄修課程的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn) 課程的綜合化e）在課程實(shí)施上，要超越目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)。走向過程取向和主體取向的評(píng)價(jià)21、教學(xué)的基本任務(wù)a）使學(xué)生系統(tǒng)掌握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與基本技能b）發(fā)展學(xué)生的智力、體力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)c）培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的思想品德和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀d）培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)22、當(dāng)代教學(xué)的新概念a）從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變b）從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變c）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變d）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變e）從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變f）

12、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變23、中小學(xué)常用的教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、鞏固性、 啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、因材施教等。24、復(fù)試教學(xué)復(fù)試教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的 教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)的自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué) 的組織形式。25、班級(jí)授課制班級(jí)教學(xué)相對(duì)于個(gè)別教學(xué)是一種集體教學(xué)，亦稱為班級(jí)授課制。26、教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)、基本規(guī)律基本環(huán)節(jié)：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？（1）備課：備好課是上好課的前提。它是加強(qiáng)教學(xué)的目的性、計(jì)劃性和預(yù)見性，充分發(fā)揮 教師主導(dǎo)作用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。主要有“三備”分別為備教材（鉆研 教材）；備學(xué)生（了解學(xué)生）；備方法（設(shè)計(jì)教法）。（2）上課：該環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)起著支配作用。上好課是提高教學(xué) 質(zhì)量的關(guān)鍵。（3）課外作業(yè)的布置與批改：該環(huán)節(jié)是上課的繼續(xù)和補(bǔ)充，目的在于幫助學(xué)生消化鞏固課 堂上所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)其獨(dú)立分析、解決問題的能力。（4）課外輔導(dǎo)：該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，同時(shí)也是貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措 施，其內(nèi)容一般是解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí) 方法，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定：該環(huán)節(jié)主要通過考察或者考試的形式來實(shí)現(xiàn)多方面的意義。 對(duì)學(xué)生