蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)《三顧茅廬》第1課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)質(zhì)資料三顧茅第 1 時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課題蘇教版語文八冊(cè)第單元第八課第 4346 頁。【教材解】本課是一篇?dú)v史故，根據(jù)國四大古典著之一三國演義第三十七回司馬徽再薦士，劉德三顧草廬改寫的課文通過對(duì)物言行致入微刻畫，贊揚(yáng)劉備求若渴，禮賢士的精。按照事情展順序紹故事拜訪前（起拜訪時(shí)經(jīng)過、拜訪（結(jié)果脈絡(luò)清。本文語通俗易懂，大的特是細(xì)節(jié)描寫出。對(duì)葛亮住處的色描寫，對(duì)飛個(gè)性化語的描述及草堂前等劉備的作描寫，生細(xì)致， 里行間見人物的內(nèi)和秉性適合引導(dǎo)學(xué)品悟和習(xí)。【目標(biāo)設(shè)】1能夠正確、利地朗課文，學(xué)會(huì)主要事概括課文內(nèi)，理清章 的脈絡(luò)2學(xué)會(huì)本課生新詞，好生字“恭3引導(dǎo)學(xué)生品文本，受劉備的“心誠意 體會(huì)備求賢若渴禮 賢

2、下士精神，激發(fā)生閱讀著的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】1抓主要人物主要事了解課文主內(nèi)容。2品讀有關(guān)劉言行的句，理解劉訪求賢的虔誠?！驹O(shè)計(jì)念】1.“人為，以讀本”過多種式的讀，引學(xué)生在文本對(duì)話的過程中悟、體驗(yàn)，而得到言訓(xùn)練，受情感熏，真正實(shí)現(xiàn)讀是“ 師、學(xué)和文本的對(duì)2通過“抓詞、想內(nèi)、塑形象”方法把生引入課文體的情中，把文字化成一幅幅面。讓者拉近讀者并與作產(chǎn)生共鳴，悟文章 的語言字。3.現(xiàn)第一課的教學(xué)律，重視識(shí)寫字教，鼓勵(lì)學(xué)生主識(shí)寫字。1 / 61優(yōu)質(zhì)資料引導(dǎo)學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀書，端正正寫好字【設(shè)計(jì)路】從文題手，引領(lǐng)學(xué)通過抓要人物和主事件把課文內(nèi)容，清課文脈絡(luò)對(duì)全文有一整體的握，并對(duì)課定下了感基調(diào)。從誠心誠”入手

3、，學(xué)生找關(guān)鍵句，朗再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)，力求作者情感交，感悟 言的魅。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)重點(diǎn)字的教學(xué)，留 10 分鐘的練時(shí)間，認(rèn)真 范地寫漢字，陶冶生性情【教學(xué)程】一、課積累初識(shí)名1同學(xué)們，中曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)代叫三國，可是一個(gè)風(fēng)際會(huì)、雄 逐鹿的代。正是因這個(gè)偉的時(shí)代造就一部偉的文學(xué)作品那就是 三演義，作者羅中三國義是中國大名著一，你知道外 三部嗎2連一連：三顧廬 紅樓 西游 水滸羅貫中施耐庵曹雪芹吳承恩【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典是直探人性本的東西誦讀經(jīng)典就如同站在了巨人的肩 上。課前 5 分鐘安排四大名著的連線題，既識(shí)經(jīng)典，又引入了本課的學(xué)習(xí)】二、扣導(dǎo)入感知“心誠意”1板書課題：顧茅廬指導(dǎo)書“茅“”字的橫鉤比草字略微長

4、一點(diǎn)廬”字面是一 個(gè)“戶2釋題三顧茅”是一個(gè)成，成語漢語言的一特色，義深刻，比較難解。我們可通過查典，或者聯(lián)上下文解決。請(qǐng)同們先快 瀏覽課，選用文中子回答劉備三前往隆中拜諸葛亮2 / 62優(yōu)質(zhì)資料查字典選擇“顧”解釋：過頭來 ; 看 2.注意; 管 3.訪 4. 買貨或求服務(wù)【設(shè)計(jì)意圖：課題是文章的眼睛是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。讀好課題， 有助于學(xué)生理解文本，整體把握課文；由課題質(zhì)疑，營造閱讀期待，學(xué)生在課文 中找到答案，閱讀的興趣會(huì)高一些查詞典和聯(lián)系上下文解決詞意又是方法的 指導(dǎo)與強(qiáng)化】三、初課文 體會(huì)誠誠意1. 我們先來看前兩次訪，哪個(gè)自段寫了指名讀思考這段課中的個(gè)詞寫了劉“三顧廬邀請(qǐng)諸

5、亮的態(tài)度呢（板書誠心誠 ）補(bǔ)充材（1劉備的宏偉想（2）徐庶薦諸葛亮，馬徽再推薦：“臥龍雛得一而安天下也”說明諸葛亮有時(shí)濟(jì)世之志經(jīng)天緯地之， 是個(gè)賢，所以劉備求賢若，三請(qǐng)諸葛2課文哪幾個(gè)然段詳敘述了劉備三次拜諸葛亮的過？）體會(huì)課文結(jié)構(gòu)：寫前兩次拜，詳寫三次拜訪。）指名分自段朗讀）感知情節(jié)展的線：上路前責(zé)備張飛；到隆中耐心等候；見面后茅塞頓開。3.文還寫了么內(nèi)容（親密友情【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在邊讀邊思在小組的合作與交流中對(duì)課文內(nèi)容有了整 體感知，把握寫人敘事作品抓主要人物主要事件把握課文內(nèi)容的閱讀方法】4.查生字詞習(xí)情況第一組蜿蜒起伏疏疏朗清澈見青翠欲這組詞什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了？這是描哪里的景色哪一種象你

6、見過？根據(jù)生積累理解詞）3 / 63優(yōu)質(zhì)資料練習(xí)朗課文第 然段中描寫中景色的句。第二組誠心誠意恭恭敬這組詞說的是誰？在什么候有恭恭敬的表現(xiàn)者你看到過人恭 恭敬敬樣子嗎？第三組群雄紛爭(zhēng)茅塞頓三分天你能根三國演義的了解說說這些詞的意思？【設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)需 要對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查反饋通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談自己對(duì)詞語的理解，讓 每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中點(diǎn)燃他們思維的火花，開啟他們 情感的閘門。這樣，對(duì)課文的理解也會(huì)就生動(dòng)、鮮活起來】四、精感悟 感悟誠誠意1.學(xué)課文第 3 自然段）默讀第 自然段， 地方以看出備對(duì)諸葛亮敬重？出劉備 有關(guān)動(dòng)、神態(tài)

7、等詞，讀一，想一想。）把你的想和小組同學(xué)交流一?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀透文本，研究語言文字，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，采用 先自學(xué)，再交流的方法，既留給每一位學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間又能通過小組交流， 讓思維撞擊】2.流品讀引導(dǎo)學(xué)仔細(xì)研讀能映劉備重人才、求若渴特的詞句，由生補(bǔ) 充，教適時(shí)點(diǎn)撥，間穿插讀訓(xùn)練。出示：諸葛亮的住還有半多路，劉備下馬步?！袄锒嗦酚卸嚅L？（里等于 500 米，半里 250 ）你體到 了什么“下馬步行體現(xiàn)出度恭敬。）能用你的讀表現(xiàn)諸葛亮的恭態(tài)度嗎（出示到了諸葛亮家，劉上前輕輕敲。備讓童子不驚醒先生，咐關(guān)羽、張?jiān)陂T口息，自己輕地走進(jìn)，恭恭敬敬站在草4 / 64優(yōu)質(zhì)資料的臺(tái)階等候。）劉備為

8、什吩咐關(guān)張飛在門口息，自輕輕地走進(jìn)？“恭敬敬是什么意思怎樣的才算恭恭敬地站？）補(bǔ)充材料據(jù)書上載：諸葛亮山輔助備那年，只 26 ，而皇叔劉比他大 20 左右，時(shí)已經(jīng)快 。不論是身地位，是年齡，劉備都諸葛亮之上可是他“恭恭敬敬站在草的臺(tái)階下等”指讀 好“恭敬敬”（出示等了半晌功，諸葛翻了一個(gè)身又朝里著了。又等一個(gè) 時(shí)辰，葛亮才悠然來?！吧喂Ψ蚓褪前胩臁皞€(gè)時(shí)辰要兩個(gè)小時(shí)諸葛亮這個(gè)午覺睡得可夠長的，書說一只到“窗外日遲”呢如果是你在階下恭 敬敬地了半天，心會(huì)想些么呢？）補(bǔ)充材料徐庶薦葛后前往隆告知諸亮，不日劉叔將到中 請(qǐng)他出。討論：諸亮想試劉備什么？）又過了好時(shí)間，葛亮才睡醒劉備快走進(jìn)草堂，會(huì)如何諸

9、葛亮見呢？表演相內(nèi)容。演相關(guān)內(nèi)容3總結(jié)寫法：備的尊人才、求賢渴體現(xiàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，作者貫中抓住什么寫出了備的這特點(diǎn)？總結(jié)書：人的語言、動(dòng)、神態(tài) 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)從“誠心誠意”入手，引導(dǎo)學(xué)生抓人物的外貌、語言和動(dòng)作來體會(huì)和感受人物的思想感情依據(jù)圖畫再現(xiàn)角色表演和想象畫面等 途徑，進(jìn)入課文具體的情境中把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面讀與說結(jié)合，在文章的 空白處想象、補(bǔ)白，使學(xué)生披文入境，展現(xiàn)了語言文字和人文情感的和諧統(tǒng)一。 教師結(jié)合原著補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步深化學(xué)生的理解四、識(shí)字形，規(guī)范寫1.示生字，由識(shí)記2.個(gè)字在書時(shí)，你覺得比較困的？3.導(dǎo)書寫尤揀）讀帖 交流5 / 65優(yōu)質(zhì)資料）示范書寫教師范“恭，名板演“茅評(píng)議“”注意畫的大小“”不要撇）描紅臨寫提示正的寫字姿勢(shì)）擇優(yōu)展示【設(shè)計(jì)意圖：生字詞是語文學(xué)習(xí)的工