說(shuō)課稿-人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《立體圖形與平面圖形》

1、體形平圖課各位考官：上午好！/下午好！我是來(lái)應(yīng)聘初中數(shù)學(xué)的 號(hào)考生。我今天抽到的 說(shuō)課題目是立體圖形與平面圖形，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教 學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教分析：（一）教材的地位和作用立體圖形與平面圖形選自人教版初中七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章第一節(jié)初 步對(duì)圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和識(shí)別是初中階“圖形與幾何中的第一章本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì) 于學(xué)生后續(xù)幾何學(xué)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)影響深刻習(xí)這部分內(nèi)容有助于更好地認(rèn) 識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的空間并能夠把有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活和工作之中本節(jié) 課是在學(xué)生小學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三視圖的概念通過(guò)從不同方向 觀察立體圖形進(jìn)而得到平面圖形再次體會(huì)平面

2、圖形和立體圖形的關(guān)系初步 建立基本的空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力鍛煉學(xué)生的觀察能力提升學(xué) 生的思辨能力。（二）教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)于教材的地位及作用的分析同時(shí)根據(jù)新課改的要求確立了 如下三維教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中的物體中抽離出幾何圖形，進(jìn)而正 確區(qū)分平面圖形和立體圖形同時(shí)能夠把一些立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形探究 兩者的關(guān)系。2過(guò)程與方法：通過(guò)考察探究平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與 課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受幾何圖形的美感而且能夠從小組討論中 獲益良多，

3、體會(huì)出合作學(xué)習(xí)的重要性。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)教材的分析，本節(jié)課的重點(diǎn)是：從實(shí)物中抽離出幾何圖形。本節(jié)課難點(diǎn)是：把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。二、學(xué)分析初中七年級(jí)的學(xué)生思維活躍求知欲望強(qiáng)具有學(xué)習(xí)的熱情愿意進(jìn)行同學(xué) 間的合作與探究，并具備初步的探索精神。但是，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺 乏生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高基于學(xué)生對(duì)幾何體的學(xué)習(xí)有不同程 度的認(rèn)知基礎(chǔ)因此我在授課的過(guò)程中會(huì)盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主 動(dòng)性。三、教、學(xué)法分析為了更好的幫助學(xué)生把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)對(duì)本課的特點(diǎn)我主要采取以啟 發(fā)式教學(xué)法為主以情境教學(xué)為輔而在學(xué)法方面我主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探 究和合作交流的方式來(lái)探索新知

4、不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)通過(guò)觀察分析 得出結(jié)論還能幫助學(xué)生在相互的交流和探討中得到升華和提高從而更好更深 入的掌握本課所學(xué)知識(shí)。四、教過(guò)程教學(xué)過(guò)程是本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以接下來(lái)我來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。 （一）導(dǎo)入新課學(xué)生觀看大屏幕上的圖片觀察圖片所呈現(xiàn)的建筑物體的形狀這些圖片 有地球儀、印度泰姬陵、我國(guó)的天壇祈年殿、意大利的圓形斗獸場(chǎng)、英國(guó)的大英 博物館埃及金字塔中國(guó)國(guó)家體育館和上海的東方明珠等進(jìn)而導(dǎo)入本課的新 課立體圖形與平面圖形。（二）新授為學(xué)生呈現(xiàn)幾何圖形的實(shí)物，如筆筒、粉筆盒、長(zhǎng)方形的盒子、杯子、地球 儀等要求學(xué)生說(shuō)出這些物品呈現(xiàn)的是哪些幾何圖形進(jìn)而引出幾何圖形立體 圖形和平面圖形的

5、概念幾何圖形即從實(shí)物中抽象出的各種圖形可幫助人們有 效的刻畫(huà)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界生活中到處都有幾何圖形我們所看見(jiàn)的一切都是由 點(diǎn)、線、面等基本幾何圖形組成的；直線、 射線 、角、 三角形 、 平行四邊 形 、 長(zhǎng)方形 （ 正方形 ）、 梯形 和圓都是 幾何圖形 ，這些圖形所表示的 各個(gè)部分都在同一 平面 內(nèi)稱(chēng)為平面圖形立體圖形就是由一個(gè)或多個(gè)面圍成 的可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中的三維圖形。觀察這些物體引發(fā)學(xué)生思考這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象（棱 柱和棱錐）接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察這些幾何體的形狀并要求學(xué)生把他們觀 察到的平面圖形畫(huà)下來(lái)。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)正方體的盒子，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把盒子拆開(kāi)

6、。觀察拆開(kāi) 后盒子的形狀，同時(shí)，分小組進(jìn)行討論，探究平面圖形和立體圖形的關(guān)系。兩者 的區(qū)別平面是二維立體是三維平面只有長(zhǎng)寬立體有長(zhǎng)寬高兩者的聯(lián)系： 平面和立體都是圖形立體可由平面旋轉(zhuǎn)而得到并且能夠得出一個(gè)長(zhǎng)方體它的 平面展開(kāi)圖具有的一個(gè)特征：多樣性。許多立體圖形都能展開(kāi)成平面圖形。（三）鞏固練習(xí)一、填空題1如下圖所示，這些物體所對(duì)應(yīng)的立體圖形分別是：。二、選擇題2如下圖所示，每個(gè)圖片都是由 6 個(gè)大小相同的正方形組成的，其中不能折成 正方體的是（ 3如下圖所示，經(jīng)過(guò)折疊能?chē)梢粋€(gè)棱柱的是（ A B C D三、解答題4桌上放著一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體如下圖（），請(qǐng)說(shuō)出下列三幅圖如下圖 （2）分別是從哪個(gè)方向看到的5如下圖，用 4 個(gè)小正方體搭成一個(gè)幾何體，分別畫(huà)出從正面左面和上面看 該幾何體所得的平面圖形6如下圖，動(dòng)手制作：用紙板按圖畫(huà)線（長(zhǎng)度單位是 虛線剪開(kāi)， 做成一個(gè)像裝墨水瓶紙盒那樣的長(zhǎng)方體模型（四）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充： 課 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的立體圖形和平面圖形且通過(guò)動(dòng)手操 作觀察和小組討論得出了以下結(jié)論一個(gè)立體圖形從不同方向看可以是一個(gè) 平面圖形；可以把立體圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，把它展開(kāi)成平面圖形，或者把一 個(gè)平面圖形復(fù)原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉(zhuǎn)換。（五）布置作業(yè)做課后習(xí)題，并完成學(xué)案