探索型主題活動

1、PAGE PAGE 4探索型主題活動幼兒園探索型主題活動是中小學(xué)研究型課程向幼兒教育階段的一種延伸。它是幼兒圍繞一個主題，進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物。教師適時、適度地給予支持和引導(dǎo)的一種系列活動。在探索型主題活動中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達、獲得自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗。使我們對幼兒的學(xué)習(xí)又有了新的理解，讓我們看到了幼兒學(xué)習(xí)的另一半一種充分展示智慧和個性的學(xué)習(xí)，一種正直有意義的學(xué)習(xí)。一、 師生互動，為主題的產(chǎn)生提供各種機會探索型主題活動的產(chǎn)生一般有三種方式：1、由幼兒自發(fā)生成。2、由師生共同產(chǎn)生。3由教師預(yù)先確定。在這三種產(chǎn)生方式中，主題由誰產(chǎn)生并不重要，重要的是教師如

2、何在主題中形成、巧妙地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（1） 當(dāng)主題由幼兒自發(fā)生成時。教師可以根據(jù)幼兒的問題做引線進行拓展，使主題不斷有新的內(nèi)容產(chǎn)生，激發(fā)幼兒持續(xù)探索的欲望，并把個人興趣引為大家共同感興趣的活動。如在“可愛的小鳥”主題活動中，一開始是馬澤宇對路邊一只受傷的小鳥感興趣，當(dāng)他把小鳥帶到教室時，幼兒都圍著小鳥產(chǎn)生了許多問題?！澳阍趺磿降叫▲B的？”“這小鳥的家在哪里？”“這是什么鳥，為什么嘴巴是黃的？”“晚上這小鳥該住哪兒？”根據(jù)幼兒的問題，他們自發(fā)的組成了幾個小組，并根據(jù)自己的興趣進行組隊。他們組成了“做鳥窩”隊、“了解鳥的食物”隊、“領(lǐng)養(yǎng)小鳥”隊、“了解鳥朋友”隊等等。這樣幼兒明確了自己的任務(wù)

3、，并在每天的分享、交流中使幼兒的探索欲望一直保持旺盛的狀態(tài)。（2） 當(dāng)主題由師生共同產(chǎn)生時。教師要和幼兒經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色。將幼兒的經(jīng)驗和教師的經(jīng)驗融為一體。并有所選擇的引伸、擴展新的主題。在活動“快樂的端午節(jié)”時。幼兒對端午節(jié)的來歷、傳統(tǒng)習(xí)俗、粽子的制作過程有了初步的了解，他們提出要進行有關(guān)粽子的花樣拼盤。教師就積極為他們提供各種蔬菜、粽子及活動所需要的各種工具。在這個活動中，教師和幼兒動用了已有水果、菜肴拼盤的經(jīng)驗。創(chuàng)造性地使用了各種蔬菜進行了粽子拼盤，還美其名曰“美麗的小池塘”“恐龍樂園”等等。直此，幼兒的創(chuàng)造離、想象力進一步的得到了釋放。（3）主題由教師預(yù)設(shè)時。教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)，及時調(diào)整

4、預(yù)定的計劃，用幼兒能接受的方式加以調(diào)整與提高，以滿足幼兒的需要。如在主題活動“我們愛圖書”中。幼兒對圖書的外觀、形狀、內(nèi)容感興趣。而對圖書的整理、分類、保管卻不感興趣，往往一本新書才拿來幾天，就破了。針對這種情況。我們馬上帶幼兒來到圖書館。了解一些圖書的管理方式及借讀的規(guī)則。并和幼兒一起制訂了符合本班的借書規(guī)則。通過一系列的活動，我們使這個主題得到了提升。二、 時間、空間的開放，內(nèi)容、方式的多元化。為主題的拓展架起了橋梁。我們應(yīng)該意識的幼兒有能力解決自己的問題，應(yīng)多一些給幼兒主動支配探索的時間，更多的支持幼兒通過廣泛的途徑去查找資料，使每個幼兒的自主探索欲得到滿足。（1） 充分利用社區(qū)、家庭、

5、幼兒園的資源，為幼兒建立全方位的資料。陳鶴琴先生曾講過：“大社會即是大教育?！庇變涸谌谌氪笊鐣?，他們往往會領(lǐng)悟人與人之間，人與物之間，物與物之間的關(guān)系，從中獲得一種主動適應(yīng)、靈活變通的能力。在主題活動“橋”中教師就充分利用了周圍的資源。帶幼兒去走走各種各樣的橋。每人一張調(diào)查表，調(diào)查自己熟悉的橋的結(jié)構(gòu)、材料、外形、與人們的關(guān)系等等內(nèi)容。讓幼兒通過各種渠道方式來了解。在這過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代橋梁有著各自的特點，于是在不可能親領(lǐng)各種橋梁下。幼兒從網(wǎng)上下載圖片，在圖書上尋找，還請有專業(yè)知識的家長來講解。從而使“橋”的主題更符合現(xiàn)在幼兒的需求。使他們的眼界再次擴大，獲得資料的來源更廣泛。（2） 時間的

6、靈活支配，激起幼兒主動、強烈的探索欲。探索型主題活動在時間上完全不能象傳統(tǒng)意義上的教學(xué)一樣。固定時間的開始，固定時間的結(jié)束。他給幼兒更多的自由支配時間來探索自己感興趣的事情。在探索型主題活動時，我們常會根據(jù)幼兒的興趣臨時調(diào)整活動，有時還和幼兒共同商談如何解決時間上的沖突。既滿足幼兒的興趣，又在一日活動中使各課程得以平衡。在探索型主題活動“橋”中，幼兒在區(qū)域活動中建橋，往往剛建到一半，教師就宣布結(jié)束。幼兒很不愿意，如何加以解決。通過大家討論。在原有基礎(chǔ)上，在每天下午3：40后就屬于幼兒的自由時間。讓幼兒再一次有較長時間進行自己感興趣的活動。使幼兒的探索欲望得到滿足。（3） 內(nèi)容、方式的多元化，能

7、使幼兒更盡興地活動及探索?！皹颉币酝墙處熢诮淌依锿ㄟ^集體活動讓幼兒了解橋的構(gòu)造、歷史與人類的關(guān)系?，F(xiàn)在幼兒要探索的內(nèi)容豐富了，方式也變得多樣化了。找一找身邊的橋。通過腳、手來量一量橋的長度和寬度。網(wǎng)上找一找有哪些知名橋梁，它們分別在哪些國家。請叔叔來講一講有關(guān)橋梁的知識。了解“江陰大橋”是怎樣建成的。用各種建構(gòu)材料來搭座橋。和爸爸、媽媽一起用廢舊材料來設(shè)計橋?！皹颉钡奶剿餍椭黝}活動，給幼兒帶來了知識以外的更多的經(jīng)驗。三、分享與體驗，為主題的階段來個成功、喜悅的標(biāo)記當(dāng)探索型主題活動到達某個階段時，幼兒都有著自己成功的經(jīng)驗或作品。他們急著于大家分享。這是與每天上臺的圖畫表達、口語表達、形體動作表

8、達是不一樣的，在每個探索型主題活動到某個階段時，我們組織幼兒來個作品交流展?？梢援?，可以做，可以一人參加，可以全家參加。大家選定一個日期帶上作品，帶上家長來園分享他人的經(jīng)驗與成功。在“橋”的活動中，我們就組織幼兒開展了“我設(shè)計的橋”。當(dāng)幼兒把各種廢舊材料作成的橋帶到幼兒園時，幼兒的心智再一次得到提升。他們看到了用兩只糖盒加上中國結(jié)做的“江陰大橋”，用吸管加泡沫做的“月城大橋”，用木扳及棉線做的“斜拉橋”等等。他們不但是欣賞到了各式的橋。同時也產(chǎn)生了許多質(zhì)疑。三枚泡沫如何使橋面變得牢固？橋面上如何清晰地留下白色的車道線，既均勻又不退色？美麗的欄桿是怎樣制作的？這些質(zhì)疑在當(dāng)天的現(xiàn)場制作中得到了釋疑。他們看到了阿姨用玻璃膠把三塊泡沫膠得牢牢的，變成了橋面?？吹搅诵∨笥延冒咨挠浱柟P畫車道。看到了叔叔拿小刀在泡沫上