勞技課教案模版

1、手工折紙的藝術(shù)用彩色紙折創(chuàng)意的“百合花”一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：初步了解折紙的根本步驟和根本構(gòu)造。2、力量目標(biāo)：能折疊一束秀麗的百合花，并對其進(jìn)展包裝、設(shè)計造型、裝飾美化。3、情感目標(biāo)：培育寵愛生活，擅長觀看生活的情感；培育探究事物本質(zhì)的精神和創(chuàng)力量； 培育質(zhì)量觀念、環(huán)境意識、時間觀念以及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：精神、環(huán)保意識、質(zhì)量觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)培育探究事物本質(zhì)的精神，環(huán)保意識和質(zhì)量觀念。四、教學(xué)方法：直觀法，情境設(shè)置法，競賽法，角色扮演法、講授法。五、教學(xué)預(yù)備：百合花和其他花朵假設(shè)干，包裝材料假設(shè)干。六、學(xué)生器材預(yù)備：彩色紙、舊掛歷、廣告紙、剪刀，美工刀，雙面膠等等。七、教

2、學(xué)過程：一課導(dǎo)入：翻開多媒體演示圖片 欣賞一下比較有共性、秀麗的百合花以及玫瑰花、月季花、康乃馨、馬蹄蓮等等，開放學(xué)生的視野，使他們有心動和手動的感覺。二課內(nèi)容1學(xué)問點(diǎn)構(gòu)造 慢動作示范，在關(guān)鍵處強(qiáng)調(diào)，賜予學(xué)生以強(qiáng)刺激；再引導(dǎo)學(xué)生試折，讓學(xué)生看看，說說，試 其次步：用手法指導(dǎo)學(xué)生折“百合花示范折疊,讓學(xué)生仿照演練；然后反復(fù)練習(xí)直至嫻熟把握。第三步，教師又對學(xué)生的操作評價小結(jié)后提出2、操作步驟3 2 個三角形2 4 個三角形4 個菱形4 個菱形各折成對應(yīng)的三角形粘合。4 張花瓣卷曲成一朵百合花。用樹葉、枝棒點(diǎn)綴、包裝、造型、裝飾、美化。師：剛剛我們都是在欣賞，現(xiàn)在我們自己動手折花了，那么我們就變成

3、了設(shè)計師了。既然是這樣我們現(xiàn)在來一個競賽：假設(shè)現(xiàn)在有很多顧客來訂做你們設(shè)計的花朵，假設(shè)在規(guī)定25 分鐘時間里能完成顧客所要求的數(shù)量的話，教師就把這幾個獎品獎給哪一組。最正確質(zhì)量獎 最正確環(huán)保獎 最正確設(shè)計獎 最正確創(chuàng)獎開頭操作。教師巡察，成為學(xué)生的助手并留意地面衛(wèi)生狀況三檢驗(yàn)工作效果：面對教師提出的問題，課堂上消滅臨時的沉默；一分鐘后，同學(xué)們爭先恐后地躍躍欲試，漸漸25 分鐘后，教師可依據(jù)地面衛(wèi)生狀況打算哪組是最環(huán)保獎，各組負(fù)責(zé)人把時間允許的話各組互評四小結(jié)：屬于自己的奇特生活。五教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生通過直觀地欣賞圖片應(yīng)當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 生的目前的生活或?qū)淼纳钕嗦?lián)系，通過本堂的學(xué)習(xí)

4、，學(xué)生是可以“學(xué)以致用”的。本節(jié) 最終一個檢驗(yàn)工作成果的教學(xué)環(huán)節(jié)時間允許進(jìn)展實(shí)施的話，整堂課應(yīng)當(dāng)是沒有圓滿的。美食奇葩食品雕刻一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能知道食品雕刻的操作過程，在雕刻過程中享受美了解并把握簡潔的食品雕刻方法初步了解食品雕刻在我國飲食行業(yè)中的作用初步了解食品雕刻的應(yīng)用和進(jìn)展前景過程與方法了解很多蔬菜、水果都可以成為食品雕刻的常用材料。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)食品雕刻，生疏食品雕刻意義與作用，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)食品雕刻在操作過程中的創(chuàng)與應(yīng)用。用其他食品進(jìn)展雕刻創(chuàng)作。三、教學(xué)預(yù)備：胡蘿卜，各種刻刀，牙簽，小紅豆等。四、教學(xué)過程：用手刀刻出“金魚”的眼睛和嘴巴。用

5、小號“V“形戳刀，用戳刀法在魚鰭部位刻出流暢的花紋。V”形刀，使用戳刀法刻魚尾上的花紋，然后將魚尾部削成片狀，外薄內(nèi)厚。每做完一片魚尾后，就將它下面的多余局部挖除。用圓口刀，刻出魚身上的鱗片。留意：使用戳刀時，要從里往外推出刻劃花紋。金魚就做好了。思考與實(shí)踐：你還能用其他食品進(jìn)展雕刻創(chuàng)作嗎?你知道如何將食品雕刻保存得更久一點(diǎn)嗎?源遠(yuǎn)流長的印章技術(shù)篆刻一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能知道篆刻的操作過程，在篆刻過程中享受美了解并把握簡潔的篆刻方法初步了解篆刻在我國雕刻行業(yè)中的作用初步了解篆刻的應(yīng)用和進(jìn)展前景過程與方法了解石頭是篆刻的常用材料。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)篆刻，生疏篆刻意義與作用，幫助學(xué)生樹立科學(xué)

6、的審美觀 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)篆刻在操作過程中的創(chuàng)與應(yīng)用。用其他材料進(jìn)展篆刻創(chuàng)作。三、學(xué)習(xí)過程：制作預(yù)備：石章，刻刀，印泥，毛筆等。制作過程觀看思考：篆刻作品有什么特點(diǎn)? 實(shí)踐探素動手試一試，為自己刻一枚印章吧!將石章印面在細(xì)砂子上呈“8在白紙上按石章的大小設(shè)計將要刻的內(nèi)容。 將字印到石章上。小提示： 干，用一弧狀硬物(如毛筆桿等)在紙面上反復(fù)磨壓，使墨跡反印到印面上去，假設(shè)仍有不清楚之處，用毛筆比照原印修補(bǔ)。用刻刀進(jìn)展刻制。蘸印泥，蓋印。小資料(三指橫式執(zhí)刀法)和切刀法(拳式執(zhí)刀法和三指直式執(zhí)刀法)。執(zhí)刀方法三指橫式執(zhí)刀法 拳式執(zhí)刀法 三指直式執(zhí)刀法思考與實(shí)踐除了篆刻文字外，你還可以刻圖案嗎?

7、想一想，還能用其他材料進(jìn)展篆刻嗎?中國結(jié)藝吉利結(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：的動手力量。在欣賞編制的過程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)展寵愛祖國傳統(tǒng)文化的教育。過程與方法： 學(xué)生對編制過程的觀看思考，調(diào)動其參與制作、進(jìn)展探究的樂觀性。在合作學(xué)習(xí)中，利用小 族傳統(tǒng)文化的魅力。情感、態(tài)度、價值觀探究，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)的興趣，培育學(xué)生動手、動腦力量。 二、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：中國結(jié)實(shí)物呈現(xiàn)，播放中國結(jié)演示文稿，并思考這些秀麗的中國結(jié)說明白什么？ 這么秀麗的作品是怎么編制出來的？2、課教授：利用動畫課件演示編制過程要求：觀看繩線走向；思考吉利結(jié)編制的要領(lǐng)是什么？ 總結(jié)編制要領(lǐng)：第一步：將繩

8、折成十字。其次步：從繩頭開頭，逆時針一根壓住其前方的另一根，依次類推。最終拉緊。第三步：從繩頭開頭，順時針一根壓住其前方的另一根，依次類推。最終拉緊。3、實(shí)物編制操作演示通過演示板，分步操作 邊演示邊講解，穩(wěn)固學(xué)問4、分組探究，完成作品要求：發(fā)給每個小組一個編號的作品，小組爭辯，可以拆掉，探究編制方法；在小組探究的根底上， 每個同學(xué)都要完成一個作品相互幫助5、分組呈現(xiàn)作品要求：每組選出最好的一個作品進(jìn)展呈現(xiàn)探究吉利結(jié)的變化形式：教師呈現(xiàn)編好的變化的吉利結(jié)作品想一想：這些變化的吉利結(jié)作品怎樣編？分組爭辯：各種變化吉利結(jié)的特點(diǎn)和編制方法6、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對吉利結(jié)的根本編法和變化形式進(jìn)展

9、了探究。現(xiàn)在你是不是更覺得中國結(jié)真的是一門很博大精深的藝術(shù)呢？作為一代的中學(xué)生，我們在感到驕傲的。竹木雕刻一、教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)展并了解我國雕刻的悠久歷史、激發(fā)民族驕傲感的教育。二、教學(xué)過程與方法通過本課雕刻的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握簡潔的雕刻方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：根本雕刻法。四、教學(xué)難點(diǎn)通過本課雕刻的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握簡潔的雕刻方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：根本雕刻法。四、教學(xué)難點(diǎn)如何教育學(xué)生工具的攜帶、使用和存放留意自己和他人的安全。初一的學(xué)生有肯定的動 認(rèn)真做。六、教學(xué)過程：一設(shè)計樣稿。二將竹木的刻面畫在紙上，用濃墨在紙上描繪圖案。三把描繪好的圖案反貼在刻面上，輕輕按壓，使紋樣清楚的印在模塊上。四六、教學(xué)過程：一設(shè)計樣稿。二將竹木的刻面畫在紙上