核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合初探

1、核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合初探 摘要：核心素養(yǎng)要求以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，包含三個(gè)方面和九大素養(yǎng)，如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是教師必須思考和迫切要解決的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對于核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合有了進(jìn)一步的思考。 關(guān)鍵詞信息技木；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)，怎樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就是要進(jìn)行高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生積極思考的重要方法和手段。 一、核心素養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 按

2、照核心素養(yǎng)的理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這就迫切需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，從以往被動(dòng)地接受知識轉(zhuǎn)向自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。在目前的教學(xué)環(huán)境中，我校創(chuàng)設(shè)智慧課堂，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到交互式教學(xué)方法。我們所研究的基于信息技術(shù)平臺的交互式智慧課堂數(shù)學(xué)是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展的前提下利用計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)算器、Ipad、安卓手持設(shè)備等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式。這種學(xué)習(xí)方式，不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教科書上或教師講授的現(xiàn)成結(jié)論，而是讓學(xué)生從自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用信息技術(shù)平臺，通過動(dòng)手、動(dòng)腦去獲得新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建并完善、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 比如，在講解正余弦定理的內(nèi)容時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生去操

3、作平板電腦，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的平臺中找到三角形的圖形。然后再在這個(gè)平臺中讓學(xué)生自由地對三角形的各個(gè)角和各個(gè)邊的長短進(jìn)行更改，來觀察三角形的角和邊會如何互相影響而產(chǎn)生變化，二者之間又成怎樣的比例，有怎樣的關(guān)系。學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中，就可以在圖形的變化過程中去理解三角形的變化規(guī)律并通過自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些關(guān)于三角形邊角關(guān)系的道理。這時(shí)，教師再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，學(xué)生對于三角形邊角關(guān)系的理解就容易得多了。 二、核心素養(yǎng)推動(dòng)教師教學(xué)方式的改變 核心素養(yǎng)要求以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，這就要求教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)方式，采取新的教學(xué)手段.自主探究是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。比如，在教授空間圖形

4、的三視圖這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用交互式電子白板的拉幕和聚光功能。當(dāng)教師給出一個(gè)圖形的三視圖時(shí)，可以先用聚光燈打在這個(gè)圖片上，讓學(xué)生的注意力集中在這一個(gè)點(diǎn)上。然后教師讓學(xué)生思考：這樣的圖片應(yīng)該如何畫出來？待到講解時(shí)，再逐一拉開幕布，為學(xué)生逐一展示操作步驟。這樣學(xué)生的注意力就一直是跟著老師的講解在走的，教學(xué)效率會非常高。再比如，在教授直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，通過動(dòng)畫展示太陽從地平面升起到落下的全過程，讓學(xué)生體會到直線與圓的位置關(guān)系同圓心到直線的距離的關(guān)系之間的聯(lián)系，直線與圓的交點(diǎn)個(gè)數(shù)。這些行為過程通過交互式電子白板進(jìn)行展示，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于一段內(nèi)容的下劃、著重、畫圈等操作，還能夠在授課內(nèi)容旁畫

5、圖。這樣的操作方式對于學(xué)生來說就十分少見，對于教師來說，這樣內(nèi)容豐富的操作也讓其有了更大的發(fā)揮空間，可以更好地展現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，拉近師生之間的距離。通過多媒體更加直觀，圖文并茂，將抽象的理論知識形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。 現(xiàn)代媒體信息技術(shù)為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如，研究二次函數(shù) 三、核心素養(yǎng)推動(dòng)微課的開展和使用 微課是建立在學(xué)生認(rèn)知水平的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，作為知識傳授的載體，使學(xué)生從以往知識的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解程度反復(fù)觀看微課內(nèi)容，從而促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成.教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合適的微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在對數(shù)

6、函數(shù)的圖象和性質(zhì)這節(jié)微課中，把抽象的對數(shù)函數(shù)動(dòng)態(tài)地展示出來，學(xué)生對于形象的圖象更容易理解對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，再利用幾何畫板形象地展示對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的圖象，學(xué)生頓時(shí)明白兩類函數(shù)圖象和性質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 微課堂是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升很好的方式，微課的形式多樣，可以是一個(gè)知識難點(diǎn)突破，新課引入、數(shù)學(xué)小故事、課堂小結(jié)等.在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師可利用的資源有限，微課的出現(xiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對于上課的知識理解不透，回到家可以自主學(xué)習(xí)，鞏固知識，有些微課內(nèi)容生動(dòng)有，把數(shù)學(xué)知識跟其他學(xué)科聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的真，善，美，對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。 四、核心素養(yǎng)推動(dòng)了課

7、程資源的整合 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，要求教師在教學(xué)過程中需要整合課程資源，從以知為本走向以人為本，教師善于利用信息技術(shù)，可以起到事半功倍的效果。筆者在教授數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容時(shí)，巧用信息技術(shù)，整合知識內(nèi)容，既節(jié)省了課時(shí)量，又達(dá)到了教學(xué)效果，我們學(xué)校還根據(jù)需要開設(shè)了為我所用的七彩課程，自我發(fā)展選修課程，學(xué)我樂學(xué)研究課程。 五、核心素養(yǎng)推動(dòng)評價(jià)方式的改進(jìn) 完善的評價(jià)機(jī)制是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要組成部分，能夠約束和激勵(lì)學(xué)生，核心素養(yǎng)的評價(jià)機(jī)制不僅僅關(guān)注考試結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)知識的過程，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)之間教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作擔(dān)當(dāng).在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生文化自信力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的素養(yǎng).在互幫互助的小組合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，提高社會實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)知識的過程中，不要急于求成，教師在教授數(shù)學(xué)知識時(shí)，不過于關(guān)注解題速度，要關(guān)注學(xué)生對知識的理解，關(guān)注學(xué)生思維能力的提高。 利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，這就要求教師投入更多的注意力和精力在信息技術(shù)上，不是所有的信息技術(shù)都適合教學(xué)，需要