數(shù)學(xué)教學(xué)中“師徒組對(duì)組內(nèi)合作”初探

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中“師徒組對(duì)，組內(nèi)合作”初探 河南省新鄉(xiāng)市獲嘉縣亢村鎮(zhèn)一中 馬來雄 論文摘要 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來越顯得重要，本文通過自己在教學(xué)中師徒組對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，淺談一下自己的一些體會(huì)和觀點(diǎn)。通過進(jìn)行科學(xué)合理的二人分組，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)合作技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合作方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，注重合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)才能收到實(shí)效。 關(guān)鍵詞 師徒 合作 參與 交流 一、 合作學(xué)習(xí)的背景及目的 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來越顯得重要。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索及創(chuàng)新能力，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法和能力。兩人通過合作

2、交流，達(dá)到思維的共振。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在合作中獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過合作交流學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲取必要的學(xué)科知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力及合作意識(shí)起到了很大的推動(dòng)作用，是一種極為有效的學(xué)習(xí)方式。 根據(jù)我們以前對(duì)合作學(xué)習(xí)的組合結(jié)構(gòu)的課題研究發(fā)現(xiàn)，如果4-6人分組，差生得不到思考的時(shí)間和空間，較為壓抑，造成兩極分化；有部分中等生也似懂非懂，卻又不尋求老師和同學(xué)的幫助，合作流于形式。擔(dān)心這樣發(fā)展下去，將會(huì)有較多學(xué)生掉隊(duì)的危險(xiǎn)。去年我們展開了師徒組對(duì)，師師合作的學(xué)習(xí)模式，它以其分工明確化的優(yōu)勢(shì)使我們的成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。經(jīng)過不斷磨合和錘煉

3、，提高了課堂效率，在這一良好的基礎(chǔ)上我們?cè)俳釉賲?，努力打造更富?nèi)涵、更有意義的小組合作學(xué)習(xí)模式，將原有的兩人合作、四人合作，變有更加靈活多變的隨機(jī)合作、多人合作、和認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助、意見有參考價(jià)值的同學(xué)合作，我們想進(jìn)一步探究這個(gè)方案，使其更完美，更健全。 二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師徒組對(duì)，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐 3.教師進(jìn)行師徒小組活動(dòng)和整體大組活動(dòng)的指導(dǎo)。離不開任課老師的指導(dǎo)，教學(xué)過程中，任課老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而更好完成教學(xué)任務(wù).例如，每次課堂提問時(shí)，可以先讓作為徒弟的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，從而促進(jìn)這些學(xué)生更好參與課堂學(xué)習(xí)與合作.一般提

4、問后要讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，在小組成員之間交流意見和看法，然后再發(fā)言.而教師則在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，讓徒弟學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而取得更好的教學(xué)效果. 數(shù)學(xué)教學(xué)中師徒組對(duì)，組內(nèi)合作不僅是師生知識(shí)的分享，更是情感上的和諧提升.然而在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)許多不盡如人意的地方，合作活動(dòng)不僅沒有錦上添花反而弄巧成拙，不僅浪費(fèi)時(shí)間，效率低下甚至?xí)x教學(xué)目標(biāo)，影響進(jìn)度.我總結(jié)以下幾條 1、不要過分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和體系形式化。 2、教師要善于激活學(xué)生思維。靈活創(chuàng)設(shè)具體情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于積極思考的思維狀態(tài)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。一節(jié)好課應(yīng)該越教問題越多，教師應(yīng)該從習(xí)慣于把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中本質(zhì)的變化。 4、采取形成性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中記錄學(xué)生的各種進(jìn)步，反映學(xué)生參與課堂的教學(xué)過程和他們解決問題的思考過程，定期反饋給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)、反思、感悟。 當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)要探討的東西還很多，但不管怎樣，新課程之下，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉