人教版小學四年級語文下冊教學計劃及教案

1、知行小學 四( 1)班 藝云。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定 本班學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，部分孩子 基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這 習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日 。 長廊。其中第三單元“大 本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套 (一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化 頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元 單元學習活動貫通和整合)(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。 (

2、綜合性學習 排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然 的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn) (三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習(四)豐富課本內容，拓寬學習資源每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本 課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面 項內容分別 文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以 記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字 表。表(一)是要求認識的字， 200 個；表(二)是要求會寫的字， 200 個，以 2會使用字典、詞典，有

3、獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛 5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握 勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫 (一)創(chuàng)造自主學習的情境 學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心 作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引 人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是 小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想 人同此心，心

4、同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能 生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了 ( 二)促進學習方式的改變語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話 語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易 ”“我要”“我一定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給 (三)持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長 (四)本著循序漸進，由易到難原則。 的過程，所以不可以一開始上課就很

5、快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使 ( 五)注重對學生進行讀書指導在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連 (六)要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。5重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事 123456教 學 內 學工作、新學期入學教育、復習 課文 92 36 77 課文 12 語文園地三 課文 138 課文 14 15 169 語文園地四 課文 1710 復習 期中檢測11 課文 18 1912 課文 20 語文園地五13 課文 21 22 2314 課

6、文 24 語文園地六15 課文 25 26 2716 課文 28 語文園地七17 課文 29 30 3118 課文 32 語文園地八 重難點是通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對 第一課 古詩詞三首。 (1)自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜歡的原因。(2)師生互動，共同欣賞詩歌。云：少(孤)慢慢飄走(閑)的話描述畫面 (1)湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。(2)白銀盤和青螺分別所指。 導學單初讀感知 風 觸過了，因此學生朗讀都比較輕松，難點在于理解詩人的感情. 說說全詩的意思.2.桂林山水 用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍

7、家 石同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢? 讓學生說出自己真實的感受) (課件)出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清 (1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩 (2)感悟作者表達“綠”的精妙。 (3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。 (板書：靜清、綠) (1)出示文字：漓江的水真靜啊!明白嗎?(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？點，還要作具體、生動、細致的 (3) (課件)出示文字沙石呢!(4)指導朗讀，把你感受到的美讀出來。(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。 (

8、1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句 (2)播放畫面，音樂伴奏，學生試背。學的，下面 古 2 桂林山水的山 奇、秀、險，人在畫中游 悟積累運用”的正確途徑，不斷吸 3.記金華的雙龍洞 (1)學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。 (2)課文的主要內容是什么？(作者記敘了他游金華雙龍洞的經過) 段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內 情。 春色吧! 么？作者是怎樣描述這些景物的？(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而 有精神”) 的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新 段)討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪

9、聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有 什么關系？(因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時 向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時 。(板書：山路美)(洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括)(板書：寬大) “泉水”，從全篇來看，它起什么作用？(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞)乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。 (因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似 讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!(板書：險) 么？(因為這是“雙龍洞”名稱的由來)

10、 (學生接下去讀寫泉水的句子)(板書：深黑的石洞里) 4.七月的天山 ，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是 。 美 語文園地一 劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評 第二組 條理的表達方式；學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力 與財富”。 牢事 章 贏得眾多回頭客 生意旺 。故事導入，復述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起 2請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？(看看作者通 。 (1)探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？(2)探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？ 我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他

11、的？(“別看他 產的健腦靈片學習才好的，我就給你一百元錢? 可是我沒吃過 告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都 (自立+講原則+自強+自尊)努力=成功 將心比心這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫 人人 流。 。 。 ，都給予我們深刻啟示。教學時要讓學生明白自然 1+2=8辦 。 它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它 并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心 喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？(它卻死了) 到在什么地方發(fā)生了一件什么事？題目中 二、學文，領悟“道” 海走去？向導的話是什么意思？這個故事告訴我們什 (1)指名讀書。 三、拓展，內化“道” 否 1.人們

12、把黃河比作什么？(中華民族的搖籃) 1.這一段講了什么？(講黃河是中華民族的搖籃) 2.第二自然段在文中起什么作用？(承上啟下的過渡作用) 2.黃河造成災難的原因是什么？(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決 (1)堅持牧、林為主的經營方向；(2)保護好森林資源、盡快恢復植被；(3)合理地規(guī)劃利用土地；(4)大量修筑水利工程。 單全部內容 含沙量大大水災 (出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是(蝙蝠和雷達)誰來給 1理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 障 礙 物 障 礙 物障 礙 物 障 礙 物 飛機上的雷達就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()雷

13、達的熒光屏就像是蝙蝠的()？嘴耳的眼 (1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。(2)現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良 (3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老 。方。 作用。 是與戰(zhàn)爭有關的人、事。學習這一單元的課文，了解 光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的 貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！” 3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？(勇敢機智聰明活潑能干自信) 球果踢起來”？(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)

14、了他的什么？(機智，靈活) 1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓 請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵 4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？(當孩子把敵人帶進伏擊圈， 4.課文的開頭和結尾有什么聯(lián)系？(互相呼應)主動接近敢的 (1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？(2)自己感受最深的是什么？(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。 (1)檢查生字認讀情況。 (3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。 2.閱讀“資料袋” 。 1.畫面中講的是什么事？(戰(zhàn)爭給兒童

15、帶來了悲慘地生活。)你有什么感想? 。 后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者 平穩(wěn)的課桌 ，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽 學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三 ，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽 二、教學“日積月累”三、教學“寬帶網(wǎng)” 句。 。怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩 4. 總結理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解)看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱 海論凱勒的認識和了解 。1揭示課題，齊讀題目。 1指名讀課文，并糾正讀音。2練習復述課文，概括文章的主要內容。(1) 詳細地復述課文(2

16、) 簡要地復述課文(3) 提示：文中都有誰捐贈了角膜？(母親父親女兒)(4) 用幾句話概括文章的主要內容。 (課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他 1分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。 3指名回答。 1出示生字，讓學生組詞2積累本課詞語 1熟讀課文 2抄寫本課四字詞 1學習第一部分：母親捐獻角膜。(1) 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當 時“我”的態(tài)度是怎樣的？(不理解)(2) 畫出父親說的話，并出示。 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？(我們的死亡之軀有 (3)有感情地朗讀第一部分。 2學習第二部分：父親捐

17、獻角膜。(1) 自由讀課文，畫出父親的心愿。 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？(高興、愉快)現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示 的認識？體會最后一句話： 在 (4)教師指導學生有感情地朗讀第二部分 3學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。(1) 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”(2) 理解句子： 我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃(3) 學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導。 1自由讀課文。2討論：說說全文要歌頌的是什么精神？(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的 3指名回答。4再有感情地朗讀課文。捐贈角膜) 。 c人生的三點思考分別側重哪一方面?。a個不可以。

18、因為連用表示強調，表達了對生命的強 b生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著強烈的求生欲望，生命 c “勇敢地活下去”。 例的內容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的 表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。 。 的生命力，令我肅然起敬。”“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充 知 時代背景、聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系 同時要重點培養(yǎng)學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同 下人間表現(xiàn)方式，創(chuàng) 物-鄉(xiāng)下人家的夜生活 。 (1)找出獨特、迷人的地方做上記號，寫出美在哪。(2)二人小組交流看法。(3)朗讀欣賞。 和諧 自然 場使國，是個美不勝收的地方！咱

19、們帶著自 讀句子，說說你的體會。 (牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的？(體會作者用詞的準確 賽。 才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀交流體會 擇性積累背誦 首 (1)理解字詞。(2)理解詩句。 全詞表達了作者怎樣的思想感情？(大自然)六、作業(yè)：抄寫 漁歌子 不須歸麥哨。 。 什 (3)你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔 (1)師生一起齊讀最后一自然段。(2)你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。 4.提升“歡快、柔美”的意境 (1)教師告訴學生，有一位詩人讀了麥哨這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、(2)引導學生反復吟誦，

20、細細品味。(3)最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首 (1)鄉(xiāng)村的生活清貧但純樸。(3)現(xiàn)代農村與城市差別不大。 (2)鄉(xiāng)村奇事。 2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(把物當作人來寫)4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？(如： 努力獲得成功的故事。教學本組課文可運用小組合 地 、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍 的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對 話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一 分析這句話：你們懂這句話么？(想讀就讀)強調什么？板書(一)細析亞里士多德的話。 B哪些詞最能體現(xiàn)？(當作不容更改的真理、信奉、責備

21、)“信奉”是什么意思？(相備”在什么情況下責備？(在人們懷疑亞里士多德說的話的情 (二)細析伽利略試驗及其結果部分。a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度？(反復、許多次) ) 譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如 面對這樣的結果，人們表現(xiàn)怎樣？(驚訝)為什么？ 。 (1)指名分段讀課文，糾正讀音：(2)談談讀后的收獲 (1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解？(1)羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。 (這說明羅丹 (2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。 (說明羅丹想出

22、了比較滿意的 爭吵”那一句好，為什么？(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。 (說明羅丹工作緊張忙碌)(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。 (說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境 (1)讓兩個學生分別讀第 3、4 自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思： 七、布置作業(yè)：收集名人忘我工作故事. 踩(語言) 話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能 那位舉止特別的青年的？他有什么“特別” 等) (青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先” 了心里”兩者之間的關系。要把魚畫

23、得像，畫得活，必須反 復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果，魚“游到心里” 位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于 “一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時有時”可以看出他觀 )“我” 舉止特別(忘我)游到紙上認識 了解園 (1)學生提問。(2)學生討論、解決會師歸納。 人。所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生 體。 既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也 報上，說一說他們身上值得學習的是什么 。有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作 系上下文，結合重點詞句，聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體 言兩則。 。 ) 眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后 ，紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來 (1)假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？ 車本