部編版語文二年級上冊《大禹治水》教學設(shè)計

1、部編版語文二年級上冊大禹治水教課方案設(shè)計理念培育學生的自主閱讀能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引領(lǐng)學生學會學習，是新課標的重要理念，也是語文教課的重要任務。教課大禹治水一文，就是要引領(lǐng)學生自主走進語言文字，品嘗語言的秘妙，感覺文本形象，領(lǐng)會文本內(nèi)涵，培育學生自主閱讀能力、語文學習能力。教課目的1初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。持續(xù)培育獨立識字、合作識字的能力。2熟讀課文，理解“坍毀、擁塞、囑咐、開鑿、壘、長年、繁榮昌盛、敬仰、敬愛、英豪”等詞語，認識大禹治水的故事，理清作者思路。3自主閱讀課文，抓要點詞句理解課文，使學生學會在課文情形和語言文字中遇到熏陶。4有感情地朗誦課文，理解大禹為何

2、成為人們子子孫孫仰慕和敬愛的英雄，感覺大禹的奉獻精神，培育學生的奉獻意識。教課要點認識大禹治水的故事，經(jīng)過要點詞句感覺大禹的奉獻精神。教課難點抓要點詞句理解課文，指引學生學會在課文情形和語言文字中遇到熏陶。課前準備1教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。2學生預習課文，自學字詞，查閱有關(guān)資料課時安排2課時教課流程與設(shè)計企圖第一課時一、認識預習，導入課題1同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？2今日我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水（板書課題）學生齊讀課題。3讀完課題你們想知道什么呢？（依據(jù)學生的回答提煉：大禹為何要治水？如何治水的？結(jié)果如何？）設(shè)計企圖從學生課外預習

3、下手，認識學生的課外閱讀狀況。針對課題，指引懷疑，為學文創(chuàng)建條件，培育學生問題意識。二、自主讀文，獨立識字1大禹為何要治水？如何治水的？結(jié)果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，碰到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學相互學習。3在方才小組學習中，還有那些字你們感覺簡單讀錯和寫錯呢？依據(jù)學生的狀況要點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會經(jīng)過詞語鑒別多音字“處”與“塞”4學會了生字，小組競賽讀課文達到熟讀課文。設(shè)計企圖學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再經(jīng)過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步

4、的學習確立基礎(chǔ)。三、解決問題，理清層次1同學們，經(jīng)過方才的閱讀，你必定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話談談。2上古時代禹帶領(lǐng)公眾治理洪水的故事印在了人們內(nèi)心。關(guān)于這個故事，你們方才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為何要之水？那些地方寫了大禹如何治水的？那些地方又寫了卻果如何呢？指引學生學會默讀，解決問題。3依據(jù)學生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描繪了洪水暴虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹帶領(lǐng)公眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果洪水終于退了，大地又恢復了繁榮昌盛的情形。設(shè)計企圖環(huán)繞問題，再次指引學生走進文字，經(jīng)過默讀思慮、解決

5、問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培育自主學習能力，培育語言文字的感受能力。四、回歸整體，朗誦檢測1請同學們分段讀文，熟讀課文。2檢測學生本節(jié)課所學的要點字詞，學生溝通、改錯。設(shè)計企圖指引學生回歸整體，熟讀課文，在讀中領(lǐng)會感悟、在讀中遇到熏陶和感染、在讀中培育語感。第二課時一、復習回首，導入學習1同學們，今日我們持續(xù)學習課文大禹治水，經(jīng)過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？依據(jù)學生的回答相機板書。(設(shè)計企圖回想課文內(nèi)容，理清文章層次。指引學生從整體上切入，為進一步學習課文，品嘗語言創(chuàng)建條件。二、自主讀文，捕獲信息1今日讓我們再次沿著時間的地道，走進這個太古

6、時代的感人故事。請同學們自己仔細地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲取那些信息？一會兒要通過搶答題接受檢查，指引學生自主讀文，捕獲信息。2出示搶答題，檢測學生自瀆狀況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么方法治水，請歸納回答。（4）鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中領(lǐng)會到了什么？（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何？3依據(jù)學生的回答，指導朗誦有關(guān)對應的文字。設(shè)計企圖給學生時空指引他們自主閱讀，捕獲文本信息，是培育學生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學生自瀆狀況，有調(diào)換了學生的閱讀踴躍性。三、走進文字，自主學習1方才我

7、們大家說了，禹治水和他父親不一樣，他父親主要采納堵的方法，禹主要采納疏導的方法，那么，禹詳細是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描繪禹做法的詞語，寫寫從中你感覺到了什么？2先指引學生在小組內(nèi)溝通。3全班溝通，教師點撥提高：（1）指引學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”領(lǐng)會禹的優(yōu)秀的戰(zhàn)略目光和超群的智慧，相機指導朗誦。（2）指引學生從“經(jīng)常、泡在、只能、才、只是、就、卻”等詞語領(lǐng)會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導朗誦。4創(chuàng)建情境，指引想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水以前三過家門而不入，請你們想一想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。5指引溝通所想的內(nèi)容，進一步感覺大禹的奉獻精神。設(shè)計企圖指引學生走進文本，經(jīng)過自主學習，學會抓要點詞語領(lǐng)會人物感情，學會通過想象深入領(lǐng)會人物的質(zhì)量。三、議論研究，升華感情1孩子們，大禹為何成為“人們子子孫孫仰慕和敬愛的英豪呢？”請同學們小組議論。2全班溝通，在學生溝通的基礎(chǔ)上指引學生理解：大禹優(yōu)秀的戰(zhàn)略目光、超群的智慧和無私的奉獻精神。設(shè)計企圖問題是思想的發(fā)端，指引學生環(huán)繞重要問題進行研究，培育學生的思想能力、研究精神和合作精神。四、拓展延長，升華感情1請同學們自讀增補的