初中 初一 語文《老王》（第二課時） 教學設(shè)計

1、老王教學設(shè)計（第二課時）【教學目標】通過“品讀細節(jié)”閱讀技巧，概括并分析“我”和老王的交往細節(jié)，體會人物之間的不平等的關(guān)系。通過品讀關(guān)鍵句和“知人論世”的閱讀技巧，感受作者的愧怍之情，體會作者深刻的自省意識和人文主義關(guān)懷?！窘虒W過程】導入上節(jié)課我們認識了一個生活不幸卻心懷善良的老王，他最渴望親情的溫暖。這節(jié)課我們再從作者與老王的關(guān)系入手，進一步理解老王，同時也深入理解作者。當時的“我”“我”與老王的關(guān)系老王為楊絳一家做了很多事，連在生命的最后時刻，都要傾其所有，給楊絳家送去香油、雞蛋，作為報答。那楊絳一家又是如何對待老王，與其交往的呢？他們之間存在著怎樣關(guān)系呢？我們繼續(xù)探討下去。彼此付出的差異

2、請細讀1-16自然段，找出“我”一家是如何對待老王的？也找出老王如何對待“我”一家的。請按照示例（標紅），填寫下列表格?！拔摇睂贤趵贤鯇Α拔摇背Ｗ贤跞啠ńo錢）給魚肝油，治老王的夜盲癥送冰，不要老王減半收費（給足錢）接受香油雞蛋，一定要給老王錢為“我”送冰，車費減半送錢先生看病，不要錢臨終前送香油雞蛋，不要錢思考：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？“我”和老王對待錢的態(tài)度是怎樣的？（關(guān)鍵詞：“送”“給”的差異）明確：“送”是平等的，“給”有居高臨下的意味。面對老王，楊絳一家總是給予力所能及的物質(zhì)幫助；而面對楊絳一家，老王雖然貧困，卻總是竭盡己能，付出感情上的支持與回報。情感態(tài)度的差

3、異老王臨終前強撐病體來到我家，是因為將“我”視為親人，那么在“我”眼中將老王當成了什么呢？請細讀全文，找出“我”和老王的交往過程中，一些事情的發(fā)生地點，將表格填寫完整，并思考二人在這段關(guān)系中的情感態(tài)度。老王找“我”“我”找老王地點事件地點事件“我”家送冰路邊坐車“我”家扶病來家胡同看見老王的家“我”家送香油雞蛋街邊請老王送錢先生上醫(yī)院明確：楊絳：被動、疏離老王：主動、親近2.請重讀課文，找出體現(xiàn)“我”和老王之間距離感的細節(jié)，依照下列示例，仔細品讀?！翱墒沁^些時老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好?！本渲羞B用兩個“不知”說明什么？明確：兩個“不知”，說明作者實則并未關(guān)心、也不清楚老

4、王的病情，作者與老王的關(guān)系并沒有上升到好友的層次，而是保有距離的熟人?！八f：我送錢先生看病，不要錢。我一定要給他錢”中的“一定”“我吃驚地說：啊呀，老王，你好些了嗎？”中的“吃驚”他趕忙止住我說：“我不是要錢。”我也趕忙解釋：“我知道，我知道”作者只知道老王并不是來換錢，但并不知道老王的真實的內(nèi)心所想?！斑^了十多天，我碰見老王同院的老李。呀，他什么時候”中的“過了十多天”“什么時候”小結(jié)：作者一家和老王既在交往時保持距離，在精神上也有很大的距離，作者并不知道老王真實的情感需求。知識卡片（四）知識卡片（四）細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫。品讀細節(jié)，可以更好地走近人物內(nèi)心，體悟

5、感情。（三）身份地位的差異你認為“我”和老王的距離感是源于什么呢？讓我們來看一下他們的身份（呈現(xiàn)身份）。楊絳，她是清華學者、一代才女，是圍城作者錢鐘書的夫人。他們夫婦都是建國初期中國最有學問的高級知識分子。而老王只是一個生活在社會最底層、最可憐的三輪車夫。這種距離感源自她和老王之間的階層差距。（四）小結(jié)作者與老王之間的關(guān)系是不對等的，兩人既有社會地位的客觀差距，也有付出情感態(tài)度的錯位。社會地位主要付出情感態(tài)度我高級知識分子力所能及的物質(zhì)幫助同情、被動、疏離老王貧困三輪車夫傾其所有的感激之情感激、主動、親近現(xiàn)在的“我”“我”的愧怍之情（一）作者在回憶中寄托了對老王怎樣的感情？“那是一個幸運的人對

6、一個不幸者的愧怍?！薄靶疫\的人”和“不幸者”分別指誰？你覺得作者是“幸運的人”嗎？補充作者在文革時期的遭遇：“幸”與“不幸”是相對而言。在那個特殊的年代，作者也是不幸的，但她覺得和老王相比，她有家人、有住處，有生活費，是幸運的，老王是作者“幸運”的參照物，使作者時時感到對這位“不幸者”有所虧欠。知識卡片（五）知識卡片（五）知人論世指了解一個人并研究他所處的時代背景。在既知人又論世的基礎(chǔ)上，再結(jié)合運用其他方法，才能對作品進行深入解讀。（二）作者的愧怍之情是一下子產(chǎn)生的嗎？朗讀課文最后一段，描繪“我”的心路歷程。明確：追憶不安愧怍據(jù)資料顯示，文章的最后一句話在初稿上是“那是一個多吃多占的人對不幸者

7、的愧怍”，請思考：修改前和修改后有什么區(qū)別？更突出“我”精神上的愧疚。體會當時的“我”和現(xiàn)在的“我”不同之處。當時的我：害怕、恐懼、強笑，以金錢搪塞現(xiàn)在的我：深深懺悔自己當年在精神上對老王的冷漠由此，我們讀到一個怎樣的作者？補充閱讀材料：楊絳走在人生邊上：每個人如果回憶自己一生的經(jīng)歷，會看到某事錯了，某事是不該的。但當時或是出于私心，或是出于無知，或虛榮，或驕矜等等，于是做了不該做的事，或該做的沒做，犯了種種錯誤。而事情已成過去，靈性良心事后負疚抱愧，已追悔莫及。明確：因愧怍而高貴的靈魂課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過文本細讀的方式，從身份地位、付出方向、情感態(tài)度等角度分析了作者和老王交往中存在的差異，探究了后來作者對老王滿懷“愧怍”